发挥现代媒体优势提升图像识读能力.DOC

1、发挥现代媒体优势 提升图像识读能力福建省福州市宁化小学 陈磊【摘要】随着大数据时代的到来，图像超越了文本，改变了青少年的生活、学习和感知世界的方式。如何让现代媒体服务于美术教学，使小学生适应在这个读图时代学习，就必须具备图像识读能力，形成基本的视觉素养。合理而有效地发挥媒体优势解决不同领域的美术课的重难点，以提高学生图像识读能力。关键字现代媒体技术 优势 图像识读能力数据时代信息文化的传播主要源自现代媒体。美术信息交流、传递文化的方式就是通过图像。学习者 有通过 图像的识读来解读图像的 和 ， 而传播 文化。 学教 必须 现代媒体 的技术 教学， 而提高学生的图像识读能力。 以，如何有效发挥媒

2、体技术的优势提升学生的图像识读能力，就成 的课 。随着 技的 ，数字技术的发 ， 生了 的数字媒体。数字化学习、课、currency1、“currency1、VRfi现fl技术 。媒体于传教学媒有着信息 大、交、活高、”高效 点。 传的美术教学生 的 。如何现代媒体提升图像识读能力者在不同的课 美术课不同的现代媒体，解决教学的重难点，来提高学生图像识读能力。主要到课、 currency1、VR 现代媒体，以主要 个方 不同课 媒体技术如何提升图像识读能力 、课技术 提升图像识 能力现课的 是 是 现的基 ， 现通过 的过 和 fl现的。1 传的美术课 自学，学生通过教 的图 自学。 方， 教

3、不同currency1图教学 的 在 不。 方，教 是 现提 学习的图像， 形成， 发不 。 课 的教学理，课视 课 自学， 学生的视觉是 过教 设的紧扣教学重难点的 。学生带着 图像识 ，有于提升的独立思考能力，促 个学习。了课解决 通过课 解决 现 .在要 据学生的审美 理和认知规律， 美术作品、教学 图像（图） 归纳出美术学 现 的线索，以 探 地解决 。2.( )创设 化图像识 课例指画动物是 节 现课。本课的重点是指画的技法来 现自己喜欢的动物。难点是指画技巧和动物的 现。者的课 以熊猫 例， 熊猫征的观察到画的 现再到动 的变化个层次 课自学。以课例创设两个 两个教学重难点解决本课

4、重难点。 解决熊猫形 概括的 ， 二 解决熊猫动 变化的 。例如 教 在指墨画熊猫 课， 课视的第 帧出现淡墨画的 个椭圆和 个正圆，浓墨画的大小不同的四个墨。（图1）这样的画学生感觉很反常， 生疑，本课学习的是什么教 计到学生将生的 理反映，视提出了个 同学 这些形组合在 起能变成什么视 3秒的视觉体验，勾连学生的生活 验和知识储备，3秒后 示 熊猫。借 化学生 熊猫征的图像识 。树立复杂的事物是由单的形组合而成的 观念。 二 了更好地解决熊猫动 现的 ，课又再次请出了课 出现的圆和椭圆以及四个黑。请学生思考如何生熊猫不同的动 ，1分钟的思考之后，（图1）出示 ，跑，坐，攀 动 比，找动 间

5、的 。这时提出 发学生思考 熊猫的动 是怎么生的学生认识到 动 是肢体变换角度生的姿 变化。两次创设 都是 了提高图像思维能力，深化图像的分析和识 ， 找到图像 在的 。 (二)视演示 辅助图像识 美术作品物 化的形式存在的。识 美术作品要了解其的创 过 和工艺。课不仅 美术作品、美术现象 辟的讲解，而且能 美术作品创 的过 了高质 的演示。比于传课 教 示范，课 的示范更加准， 更。化了 美术作像品图的识 。课例指画动物 现的法很关键。（图3、图4）如何指的不同 画出不同形 的点线和墨就成了 的关键。课以熊猫 例，体现了课的基 。课通过 浓淡墨示范，指 学生通过墨 浓淡，以及 验墨 的 分

6、少。通过 “ 两 熊猫比指法的不同， 出 示四肢的要 指的指 和指 墨画法。辅助学生二、课+currency1技术 提升图像解读能力currency1是 年活 于课 的主要媒体， 传的黑currency1存在着本质的 就是其作的交、 源的 。 大的交， 适合课 教学 的 生 探 。currency1的工具 图形图像的 能，能在” 地fl现图形的、 、currency1 能。不仅“间fl现 图像理，而且 现效 观， 美术教学提 好的视觉创 交流的fi信息化fl验fl 。( )课+currency1技术 促 美术的解读 课视学生 审美 象的个感和独审美角度。有了个的审美感，要有 体的观念和思维”式

7、。课的优势就在于能学生的个学习出 间。而currency1的思维 图 能，有助学生 有地， 于及时地归纳 的 在 关 ，理出的， 而建立 体的观念和思维”式。例如课例，课就设 个 象画 ， 学生的。 学生 事 的 物。 画教 课设计了 画 合 的 的视 ，让学生 的形象的艺术来源有 的了解。 、 、不同时的形象，思考喜欢 个时 的形象 什么。 的就是 了借助课的助学 能，养学生的个化审美感知。课 5currency1的思维 图工具。（图5）着重 两个角度的思考 感觉到在在 形象的动 、 、带、 。再 化 1、的不同姿 ， 的 物2、 : 3、带的动势、 4、 : 、 。让学生 概括 的 体感

8、优美。再 深 思考 什么要画 如 优美， 教 画“ 世界的美好和宁。教 适时地 合课 将currency1的关键字 currency1思维 图 ，在课的 学生提 了 的思 ，于学生 归纳， 美术作品识读能力。(二)课+currency1技术 促 设计创 的解读设计应课要 设计 识发创 思维，要形成创 。发创 思维收集素 借助课；而获 创 分，揭示 就要将充分currency1的交、 、 能来 探 发。 以 选择课 currency1在正负图形这 在设计应课 。1、课 发思维 收集素 例如课例正负图形，课请学生观看埃舍尔的视觉作品鸟鱼，找出作品的独之。拍摄视逆光的 排酒瓶观察酒瓶的 隙间的形，

9、。（图6） 比两作品思考 之间的共同点。课出提示是奇妙的轮廓线 着正负图形。布 习作业 收集生活 外形有点的事物，画记录 的轮廓线，并 ，看看你 到什么。课 了学生正负图形设计的思维，学 找寻生活 的设计素 ，形成初 的设计 识。2、currency1动 分析范例currency1的图形图像理 能有助于设计应课 设计创 的解读。currency1图像理 能具有 作 ，易于修改的点。看似单的 作却能在设计创 的教学 发挥解读图像的作。例如课例正负图形者提 原始图兔，（图7）鼓励学生 。有的学生 已有的知识 验” 地说到乌龟，源于 的 事，怎样将关 的事物组合成 个正负图形学生带着 共同 而教 的

10、3幅 的正负图形，汇报观察后的感悟，发现正负图形的点 借助轮廓线共生图形。请学生currency1工具 作。在 抓住轮廓线图底似的局 这个 破口着改 。 着教 做关键示范，在兔的腹 轮廓 隙稍加改 出了乌龟的轮廓，这样就将这两 事的主角，通过正负图形的创 组合起来了。教学的过 就是 创 思维的解读过 。3、currency1 创 解读创 currency1以 取 准备好的图像，存于屏幕的画以外的 域，在教学要时及时拖 图形 角度的变换、大小的、层次的叠加、局 的去，已达到改 图像。 比如课例正负图形教 将照 的素 ，通过currency1画圈选充成形 ，在复 成 称的，请学生观察两间的 隙 ，

11、学生发现了爱 形。（图8）者画工具” 在爱 写 403的字样。通过currency1的单理就成了 班级的班牌，让学生切身感到正负图形不仅是形 的 和创 ，更是图形 的升华。、currency1+VR技术 发 图像感知能力随着3D技术的发 ， 技 视觉”fi真fl打 了 扇窗。例如 员 训都”fi现fl技术来迅 有效地提高他 的驾驶技能。在美术教学 ，”fi现fl成像技术也 图像观察和 间知觉提 了有力的技术支持，弥补了传课 fl物教具的观察 体验无法 归fl际现象的不 。年级的学生正于向写fl 的 ， 间、立体没有概念， 间 的事物大远小的现象，缺乏写生 现的 验。体验指 在 感某种 氛，生某

12、种 绪和认识过 。3.房间 角的教学难点二维效 现维 间。学生没有真fl地体验立体 间，更 现的正 否。以往的教学PPT、摄影图、currency1 能 现二 效 。而VR技术学生就如同身于具有长、宽、高的真fl立体 间之 , 比观察，分析归纳，学生 透视现象的认识迎刃而解了。有了真fl的体验，学生的认识易于 感 升 理，这样才能真正的理解透视的原理和规律。同时也攻克了美术教学 透视这 知识难点。（ ）体验VR 感维 间者通过让全体学生带着VR 镜参观3D 房间，鼓励学生 动头改变视角，充分感长、宽、高维 间。甚至有的学生要伸 具，动地 了起来。（图9）（二）VR+currency1 不同视角

13、观察 比 规律示学生课 画的方形 具 大 是的， 长方形。（图10、图11） 学生第二次带 VR 镜 房间，共同观察 ，让学生 头 动视点比 形 的变化。 了更好的 不同视角的形 变化，者将VR 的两个角度 屏图 比 现，请学生 currency15的 工具勾画 的轮廓， 而 现 的形。 比 思考同 什么 出现不同的形 ，学生感悟观看视点的不同。生 的 成什么形， 的 远的 长 同 是是 的， 线有时 有时 是 什么者小 由于观察角度的不同， 看到 就生了 的形 变化，而且 是 的大，远的小，这就是 大远小的透视现象。（二）currency1示范演示 应规律者在 currency1 画工具演示

14、 主体大体轮廓 节的 线过 。教 将主体 具的大体轮廓 线currency1出化起学生 ，其 体 现出 大远小的效 。其间 设线 能来 画的黑 关 ， 切 能将画局 切拖出，大比局 线 生的黑 的效 。（图12）大数据时代 才的，其必带来学习 和学习方式的变。图像识读能力是 认知世界重要方式和基本素养，也是时代学生重要的美术 素养。教要紧抓美术学 视觉的主线，合理有效地 不同学习领域美术教学深度合，紧扣教学重、难点来发挥现代媒体的感知优势、交优势、图像理优势、 源优势来切fl地提高图像识度能力。促 学生学习 、独立思考能力、 解决能力的提高。让媒体技术服务于美术教学，大currency1度地 发 的视觉能， 养出 “观察、 审美的之 。参考文fi1. 务教 美术课 currency1准第10fl第 2011 M. 范大学出 .2012.2. 力加起知觉 验的美术学习第101fl第 M. 美术出 .20133. 少 美术第83fl第二 M.”美术出 .1998文 课例图图1 图2 图3 图4 图5 图6 图7 图8 图9 图10 图11 图12