全球化与障碍文化-03032018045042pm+0800-zh.ppt

1、障礙與社會障礙觀念的演進與變遷,障礙文化與心靈敘事課程,A disability in and of itself is not a tragedy. It is only an occasion to provoke tragedy. (L. S. Vygotsky),前言,研究障礙醫療照顧特殊教育障礙研究障礙者權利運動障礙研究,什麼是障礙？,Impairment：（身體功能）損傷生理、心理或解剖學上的組織結構或功能有任何損害或不正常現象Disability：障礙因損傷導致完成某項活動所需能力的限制或欠缺Handicap：殘障有關個人因損傷或障礙所遭遇的不利情境，因而，殘障反映出與個人環境的

2、互動與適應,5,社會情境與障礙的互動,障礙是流動的社會情境、時間、支持系統、文化環境影響障礙的發生物質環境輪椅坡道眼鏡時空坐在講台上的行動不便演講者外語環境不會日語的臺灣人在日本旅遊,歷史文化聾人社區現代西方醫學演進過動兒IQ-智能障礙者,障礙概念演進的歷史背景,抗爭：從慈善到權利美國的障礙者權利運動,美國的障礙者權利運動,From Good Will To Civil Rights二次大戰前不完全的公民權慈善觀點：將身心障礙者視為社會救助的對象1930，NY，乞丐證Separated but Equal：各種隔離的收容機構身心障礙者的就學就業資格限制、歧視EX：移民法規的限制、工作,1940

3、-1950 相關的障礙者權利運動退伍軍人的津貼家長團體教育公民權的倡議/小兒麻痺、心智障礙者專業人員精神障礙者、心智障礙者的去機構化運動The National Mental Health Foundation was one of the first groups倡議團體The National Federation of the Blind, The National Federation of the Physically Handicapped and the National Mental Health Foundation.,獨立生活運動：1960s1970s,身心障礙者公民權公民

4、權社會運動的開始政治環境組織：更多殘障的退伍軍人自我倡議團體的出現ILM柏克萊1962, Ed Robert：Helpless Cripple goes go schoolRolling Quads 獨立生活運動 (Independent Living Movement)1972 Center for Independent living),ILM障礙者有權利決定自己的需求必須要有全面性的支持方案障礙者要儘可能的被融入社區1998年全美有超過300的Centers for Independent Living, (CIL),504 復健法案,黑人民權運動的影響 Black people fou

5、ght for the right to ride in the front of the bus. Were fighting for the right to get on the bus From Good Will to Civil Rights Scotch. Richard (1984, 2001)1973 復健法案的歷史意義視身心障礙者為少數族群504反歧視法案接受聯邦政府經費的所有機關，不得歧視身心障礙者,殘障福利運動的連結1974障礙者就業總統委員會（President Committee on the Employment of Handicapped）提供了一個全國性殘障

6、社群形成與發展的機會。利用這次的集會，約有一五名殘障團體的代表以歧視為題，在飯店大廳另外舉行了一項非正式的會議，進而催化美國殘障公民聯盟(American Coalition of Citizens with Disabilities)在一九七五年成立,復健法案的影響,1977年、卡特政府上台因為Section 504將造成財政負擔，預計修改促成有史以來最大的身心障礙者團體結盟與抗爭華盛頓 D.C 佔領 Health, Education and Welfare主席辦公室 28小時舊金山，佔領 H.E.W. Office 25 天障礙者文化I used to know what I would

7、 wish for. I wanted to be beautiful. I wanted to stop being a cripple. But now I am beautiful. We all felt beautiful. We all felt powerful. It didnt matter if you were mentally retarded, blind or deaf. Everybody who came out felt, We are beautiful, we are powerful, we are strong, we are important.,障

8、礙文化與跨組織結盟1980s1990s,障礙文化的影響悲憐上帝的女兒 Child of a Lesser God1988聾人治聾人學校First deaf civil rights activities抗爭手段、噪音與手語聾不是一種障礙，是一種文化From “deaf” to “Deaf”語言爭議American Sign Language (ASL) as a language,一九九年美國殘障國民法,The Americans with Disabilities Act1973年復健法以來的相關法案的集合身心障礙團體的結盟與其他公民權團體的結盟國會聽證聾人治聾校事件,美國障礙者權利運動的影

9、響,獨立生活運動自主權、對依賴、照顧的反省與討論權利模式的障礙研究少數族群模式的障礙研究,障礙者權利運動的國際串連,除了美國障礙者權利運動在1950年後，在工業化國家一一發聲、串連聯合國的障礙者權利宣言 1975國際障礙者倡議Nothing About us, without usInclusion International,障礙者權利,社會模式的障礙,Social Model of Disability社會模式的障礙對醫療模式的障礙典範的反省所謂社會模式的障礙並不否認功能損傷(impairment) 在身心障礙者生命經驗中的顯著性，而是著重在生理的損傷之外，各種經濟、政治、社會建構的阻礙。

10、也就是說，社會模式的障礙不認為障礙是一種個人的缺點，而是社會建構出來的。在社會組織、結構上我們可以看到各種對身心障礙者的限制和改變。社會模式的障礙不把生理上的障礙視為一種個人的限制 ( Barnes、Oliver及 Barton 2002: 5),社會模式的障礙的影響,WHO(2001)定義障礙：個人條件、外在條件、身體狀態,ICF,國際功能、障礙和健康分類(International Classification of Functioning, Disability and Health, 簡稱ICF) 社會模式的障礙，健康、障礙狀態是流動的從疾病的結果論改為對健康的說明在新的架構之下，患有

11、同樣疾病的兩個人可以有不同的功能水平，而兩個具相同功能水平的人也不一定有同樣的健康狀況正向觀點 (參與 VS 障礙）,障礙者權利,積極公民權障礙者有維持人類尊嚴的基本權利。身心障礙者不論他們的出身、障礙的性質和嚴重程度，都應該享有和其他同齡公民一樣的基本權利，也就是擁有一個正常而充足的生活的權利（Declaration on the Rights of Disabled Persons, United Nations 1975）,積極公民權的影響,建築物無障礙環境到通用設計(UD)教育特殊教育、融合教育、通用設計教育工作權反歧視法、配額制 vs 權利模式,語言的使用,Cripple （跛子、殘

12、廢的人）或是Mentally retarded (智障) Handicapped等以人為中心的語言(People First Language)。People with disabilities、 disabled person美國典範與英國典範的討論,命名的爭議 People First Language,Say:People with disabilities.He has a cognitive disability (diagnosis).She has autism (or an autism diagnosis).She has a learning disability (dia

13、gnosis).He has a physical disability (diagnosis).He has a mental health diagnosis.She uses a wheelchair/mobility chair.He receives special ed services.She has a developmental delay.Kids without disabilities.,Instead of:The handicapped or disabled.Hes mentally retarded.Shes autistic.Shes learning dis

14、abled.Hes a quadriplegic/crippled.Hes emotionally disturbed/mentally ill.Shes confined/wheelchair bound.Hes in special ed.Shes developmentally delayed.Normal or healthy kids.,臺灣相關語言使用的轉變,殘廢 1980 年前殘障（身心）障礙者殘障福利法 1980身心障礙者保護法 1997身心障礙者權益保障法 2007中國的發展殘廢殘疾,障礙者的教育權,特教的必要障礙者的特教經驗忽略、排除、融合、通用設計,分組討論,問題與討論：閱讀指定教材討論：就文中的討論，為什麼手語不是才藝？才藝跟語言的差異為何？為什麼Deaf Olympics在台灣翻譯成聽奧而不是聾奧？文中的討論聽障和聾人有什麼不同？把身心障礙者認定為一個文化群體或是認定為一群身體不正常的人有實質的差異嗎？,