思修马原教研室实施课堂教学改革方案.DOC

1、 1 思修马原教研室实施课堂教学改革方案 马克思主义基本原理概论 一、 课程性质与任务 （一）课程性质 “ 马克思主义基本原理概论”是中宣部、教育部规定的全国高校本科文、理专业学生必修的思想政治理论重要课程之一，课程类型属于理论型，使用的现行教材是高教出版社 2015 年修订版的中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材。其内容体系充分体现了习近平总书记深入学习中国特色社会主义理论体系努力掌握马克思主义立场观点方法等系列重要讲话精神，结合党的十八大及“两会”和一线教师的意见建议编写而成，由绪论、马克思主义哲学、政治经 济学和科学社会主义四部分组成，较为全面地涵盖了马克思原著中的本真要义。为学生正

2、确掌握和理解其他政治理论课提供科学的世界观和方法论。该课程要求学生达到“真懂、真信、真爱、真做”四个方面的基础上，形成“知识目标、能力目标、素质目标”三位一体的教学目标。 （二）课程任务 本课程开设的主要任务在于，加强和提升大学生的思想政治理论素养，以新时代大学生全面发展为目标，对大学生进行科学的、系统的马克思主义理论教育，培育大学生的辩证逻辑思维能力，自觉运用马克思主义基本原理和方法论来分析解决实际问题，通过对当代大学生主流意识 形态的疏导和教育，帮助大学生领会马克思主义的世界观和方法论，树立起正确的世界观、历史观、资本主义观和社会主义观，以提高大学生的人文素养，坚定其中国特色社会主义的理想

3、信念，在十八大后习近平总书记的“四个全面”战略思想指引下，增强大学生的“理论自信、道路自信、制度自信和文化自信”，让学生对中国特色社会主义 “理论认同、思想认同、政治认同”，进而为实现“中国梦”努力奋斗，为实现国家“因材施教，立德2 树人”的育人目标夯实马克思主义理论基础，以期新时代涌现出更多优秀的应用型人才。 二、 课程改革原则 “ 马克思主义基本原理概 论”课程标准设计体现的应用型本科教育的教学理念：一是强调教学内容应遵循“学生中心、体认中心、活动中心”的原则，力求符合学生实现知识与智力、认知与情感、自主性与主动、世界观与方法论的和谐统一，体现“以生为本，因材施教，促进学生全面发展”的教学

4、理念；二是按照课程培养目标和建设目标的要求，遵循贴近“学生学情、校园校情、社会世情”三个方面。设计与不同专业必备的、密切关联的基础知识的教学内容，注重思想政治教育理论的学习、引导和培养；领悟人生真谛，关注社会、国家、个人的和谐发展，尽可能让学生扩大知识面，了解自身的成长， 积极推进模块原理化情境式案例教学，提升原理课程的应用性水平，体现“扎实基础，拓宽口径，强化能力，侧重应用”的教学理念；三是根据 美国哈佛大学 教育研究院的心理发展学家霍华德 .加德纳 (Howard Gardner)在 1983 年提出的“多元智能理论”， 遵循思政课程“项目可选性、适用专业性、考核多样性”的特性来精心设计课

5、程，广泛运用讲授式、问题探究式、理论情境体认式与主题活动式和过程性考核的教学方式，应用为主、多元评价，以教促学，以教育人，走近学生心灵，强化马原课堂教学主渠道建设的教学理念，发挥立德树人的课程思政化功效，力求达到“理实合一”的效果。 三、 课程改革设计思路 思政学科式课程模式的特征是：（ 1）思政课程逻辑性和系统性强，有利于学生有效地掌握课程相关知识，体现“教师为主导”的特点；（ 2）思政学科课程多以传授知识和学习过程系统化学习为基础，辅以情境教学和实践活动，较易于组织教学和进行课程评价，体现“学生为中心”的特点；（ 3）思政课理论教学与情境教学并列，体现教师“教”与学生“学”的“双主体”育人

6、功能，以满足学生世界观认知和方法论运用常态化发展的需求。为此，“马克思主义基本原理概论”按照“学科式（分段式）课程3 模式”的应用型课程设计思路，根据课程教学和学生学习实际，课程设计应遵循三大原则： 1）三贴近：贴近学生实际、贴近校园文化、贴近社会热点。 2）三中心：以学生为中心、以体验为中心、以活动为中心。 3）三特性：模块可选性、服务专业性、考核多样性。将教学内容的架构设 计按教材体系和教学体系逻辑关系顺序排列，实施“模块 +认知内容 +核心问题+素质拓展 +经典阅读”式教学。 四、 课程改革目标 （一）课程总目标 通过马克思主义基本原理概论课程对学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助学生

7、掌握马克思主义的世界观和方法论，树立马克思主义的人生观和价值观，学会用马克思主义的世界观和方法论观察和分析问题，培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念，自觉地坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下扎实的理论基础。 （二）课程具体目标 1.知识目标。通过本课程的学习，让学生帮助学生从整体上把握马克思主义的基本观点，把握人类社会发展的基本规律，树立科学的世界观和方法论，并自觉地运用科学的思维方法，正确认识资本主义尤其是当代资本主义的新变化及其实质，正确认识社会主义从理论到实践的发展过程，把握社会主义的本质和基本特征，深刻认识经济文化比

8、较落后的国家建设社会主义的艰巨性和长期性，增强学生建设中国特色社会主义的使命感、责任感。 2.能力目标。通过进行系统的马克思主义理论教育，帮助学生进一步从理论与实践的结合上理解和把握马克思主义的理论品质、基本观 点和当代价值，能够运用马克思主义的基本原理来分析解决当前社会发展中遇到的问题，培养大学生的辩证逻辑思维能力、理论应用能力和分析解决实际问题的能力。 3.素质目标。通过对本课程的学习，帮助学生树立建设中国特色社会4 主义共同理想和共产主义崇高理想，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义，形成科学的世界观、人生观、价值观，坚定其中国特色社会主义的理想信念，使学生跟党和人民根本利益保持一致，更好地

9、为实现伟大的中国梦而努力奋斗。 五、模块化教学设计 序号 教 学 模块 认知内容 核心问题 素质拓展 经典阅读 教学时数 1 导论 : 马 克 思主 义 与新时代 源头活水，光芒依然 马克思主义的新时代魅力 1、 马克思主义及马克思主义基本原理 2、马克思主义的创立与新时代价值 学生漫谈：我心中的马克思； 生活中的马克思主义哲学； MV 赏析讨论马克思是个 90后 德 里 达马克思的幽灵 罗 广 斌红岩精选 回到马克思选读 2 （一）洞1、世界本质与人的实践原理 赏析宇宙的起源课前准备：神创世界与人造 世界说，课中点评 阅读圣经故事 诺亚方舟传说 中西方女娲造人与上帝造人 2 5 2 世界观

10、: 马 克 思主 义 的唯 物 论与 辩 证法 悉本原，掌握规律 世界的物质性及发展规律 2、联系和发展的普遍性原理 小组讨论“少了一个铁钉，失了一个国家”给你的哲学启迪 小组分析：岁月洗礼中的照片“年轮”展示 经 典 选读：陈孔立 著走向和平发展的两岸关系 王威孚著马克思主 义 哲学 2 3、对立统一规律 哲理故事小组分享：牙签鸟与鳄鱼共生的趣事； 物理学中的磁场两极共存现象 课前选读原著：毛泽 东 的 矛 盾论，课中体认原理 2 4、质量互变规律 分组搜集：生活中的谚语与哲理实例故事； 演 示化学中的氧化与还原反应 阅 读 讨论： 吴鹏 论质量互变规律 2 5、否定之否定规律 从火到油灯到

11、电灯照明工具的变迁发展史 孟宪平博文赏析：否定之否定是普遍规律吗？ 2 （二）认识世界，改造世界1、认识与实践的辩证关系 辩论认识与实践哪个更重要 课后原著选读：毛泽 东 的2 6 把握认识论体系培养创新能力 实 践论，写读书报告 2、认识运动的客观规律及其意义 分组收集关于认识论的谚语故事进行分享 阅读 瑞士 皮亚杰发现认识论原理 2 3、真理的客观性、绝对性和相对 性 视频赏析：关于地球形状问题的揭密 阅读黑格尔哲学史 讲 演录 2 4、真理的检验标准 邓小平改革开放四十年的变迁 课前了解关于 1978年光明日报真理标准问题大讨论 2 5、真理与价值的辩证统一 分组收集：人类的实践既要遵循

12、真理原则又要遵循价值原则 阅读 英 卡尔波兰尼大转型 2 1、社会存在与社会意识辩证关系原理 案例分析：从就业者到创业者中国青年就业观发生深刻变化 1、 吴晓波：激荡三十年 2、 王中汝 ：经济、社会与国家 历史唯2 7 3 历史观 : 人 类 社会 发 展规 律 及贯 彻 群众 路 线的 重 要性 揭示矛盾，解析社会 破解人类社会发展之谜 物主义视域内社会变迁 2、社会基本矛盾及其运动 规律的原理 1、小组展示：家乡三十年的变迁 2、小组讨论：科学技术对当地发展的利与弊 党的十九大报告中关于“社会主要矛盾”专题解读 2 3、社会历史发展的动力问题 案例分析：小岗村 :涅盘中重生 列宁：国家

13、与 革命第一章、第五章 2 4、人民群众是历史的创造者原理 1、辩论赛：“时势造英雄，还是英雄造事实” 2、社会调查：“基层好干部” 经典回顾毛 泽 东：为人民服务 2 5、个人在社会历史中的作用原理 小组讨论：评价历史人物 毛泽东 习 近 平：在纪念毛泽东同志 诞 辰120 周年座谈会 上讲话 2 8 4 资 本 主义观 : 资 本 主义 的 历史 与 现实 认清趋势，把握必然 认清资本主义的本质及发展新变化 1、商品经济发展与资本主义产生 图片背后的故事 视频赏析英国资本主义的起源 名家名言解读 丹 克莱恩 ， 沙罗恩沙蒂尔 资本主义 2 2、劳动二重性与劳动价值论意义 政治经济学漫画赏析

14、 分组讨论：劳动价值理论； 一件毛呢上衣的生产过程； 年代小说背后的故事 课前阅 读大卫史密斯资本论 修炼宝典 做读书笔记 2 3、剩余价值论及其意义 案例分析：新技术革命改变了资本对工人的剥削吗？ 小组讨论：资本主义工资的构成及本质 案例分析：沃尔玛奇迹 西奥多德莱赛美国悲剧 了解：富士康企业近十年的发展历程 2 4、资本主义基本矛盾及其社会本质原理 案例讨论：中西方倒牛奶事件 电影赏析：监守自盗 赏析：资本主义 一个爱情故事纪录片 郑 永 年中国模式 2 9 5、当代资本主义的新发展 赏析：马云演说开讲啦 剧评：青年中国说 特里伊格 尔 顿马克思为什么是对的 2 5 社 会 主义观 : 社

15、 会 主义 的 发展 与 未来 （一）科学理论，实践发展 社会主义的发展及规律 1、社会主义的产生和发展 案例分析：巴黎公社的伟大尝试 小组讨论：社会主义道路实现形式的可能与必然 恩 格 斯：社会主义从空想到科学的发展 2 2、社会主义的自我发展和完善 课堂讨论：比较马列经典作家对社会主义的表述与中国经过实践总结的社会主义基本特征的异同 视频教学：苏联解体邓小平 南 巡 实 录 经典中国辉煌 30年 张 维 为中国震撼 三 部曲 中 国这30 年： 30年 IT 业风 云 突起 永远在路上 2 （二）坚定理想，铸就辉煌 共产主义的理想追求 新时代下对共产主义社会的展望 课堂讨论：结合党的十九谈

16、谈你理解的共产主义到底是什么样的？ 阅读太阳 城 、 乌 托邦、理想 国 、共产党宣言 2 10 六、教学手段与方法 （一）教学手段 1.多媒体课件：利用现代化教学手段的优势，形象性、直观性，运用图片等激发学生学习参与的兴趣。 2.视频资料：在教学过程中，插播与教学内容相关的视频资料，通过感官刺激和各种真情、真景、真事、真人的介绍和描述，使学生 产生心灵上的触动和思想上的感悟，提高课程的说服力。 3.网络交流：课中运用微助教，课后通过电子邮件、等网络工具与学生进行交流，随时了解学生动态，帮助学生解决学习生活中的实际问题。 （二）教学方法 模块原理认知法。课程内容分为五大模块，而学时有限，所以教

17、师讲课切忌面面俱到，浅尝辙止。根据模块提炼核心问题启发学生既不脱离教材，但又不停留在教材上（例如模块：认识世界，改造世界 把握认识论体系培养创新能力）。要求教师把各章节的重点和难点理清，有理论深度，以理服人，注意深入浅出，结合案例和实际增加课堂教学的趣味 性。 互动讨论法。教师引导学生多想、多问，充分发挥学生在教学中的积极性、主动性、创造性。例如：洞悉本原，掌握规律 世界的物质性及发展规律，可以让学生小组竞赛来漫谈身边的哲学故事。 案例分析法。根据认知内容，选择经典案例，引导和帮助学生领悟马克思主义的世界观和方法论，进一步培养和提高学生分析、解决实际问题的能力（例如：揭示矛盾，解析社会 破解人类社会发展之谜），解除了学生对某些理论和社会问题的困惑，收到较好的教学效果。 素质拓展法。依据大学生成长成才的身心特点设置的体认式项目，涉及到常规认知和开阔视野性回 到经典阅读两部分教学，使学生对课程教学的内容内化于心、外化于行，形式灵活、内容丰富，要求学生能积极主动地关注并参与到原理体认中，任课教师应精心指导和点评总结，例如“认识与实践谁重要”可以让学生分组收集谚语进行分享，以便能收到“理实