哲学家皇帝.ppt

1、哲學家皇帝,陳之藩,姓名：陳之藩生年：民國14年6月 19日籍貫：河北縣霸縣字：範生,寫 作 風 格：散文有意境，有新意，彌漫著一層蒼涼寂寞之美，又表達了一些嚴肅而重大的話題，處處搖曳著感情的火焰，放射著愛的光芒。,陳之藩小傳,一、漂流的人生,二、悲觀而又愛國,三、陳之藩與胡適忘年之交,我送你一枝筆 是柳枝做成把它放在你的桌上 陪你用功 筆那樣勻直， 桌那樣明淨，.那你錦色的年華中描上夢。最後不要忘了啊：撿出水邊拾回的短箋寫上友情。,陳之藩散文集簡介,陳之藩散文集是旅美小簡、一星如月、在春風裡和劍河倒影的合集，每部份各自代他不同階段的心路歷程。,在旅美小簡裡，陳之籓以留學者的身份探討中西文化的

2、差異。美國人以成功為哲學，卻因急於成功而不做難以告一段落之事；美國的學生汲汲營營，但缺乏人文素養。而中國曾有一段璀燦的歷史，卻不知將其發揚光大。終歸來說，無論何種文化均有其弊病。,陳之藩身兼電子科學家及哲學博士，他認為科學與文學其實密不可分。一星如月有科技時代的思想，有千錘百煉的古典文學，但更多的是從文學的眼光研究科學，以科學的角度探索文學。在他的筆下 ，真真實實血淚交織的故事，斬釘截鐵抨擊了這個時代的弊病。,在春風裡可說是他的雜記。前半段描述他在小修道院裡生活，體會出寂寞將帶給不同人不同的結果。後半段的他面對胡適的噩耗，追憶起他們從前的交情。兩人在觀念上有頗多偏差，卻同時在對方身上學到不少。

3、,劍河倒影顧名思義就是陳之藩在英國的生活劍橋和牛津同屬名校，所以拿兩者來比較的人屢見不鮮。他們都很自由，卻能各自開出一片天地。陳之藩亦在牛津人與劍橋人身上見識到無奇不有的另類哲學。,哲學家皇帝訓練過程,1-2歲：身體上的撫養,3-6歲：故事,7-10歲：體育,10-13歲：讀、寫,14-16歲：詩歌、音樂,16-18歲：數學一類的科學,18-20歲：軍事訓練,20-30歲：科學比以前所念的更正確，更普遍混和研究，注重部分與全體的的關係。,考試凡不長於學科，而有勇氣的人，就當戰士。其餘的人繼續受教育。,考試成績差的派出當差事，其餘的人繼續研究。,30-35歲：辯證學,35-50歲：當政府裡面的職

4、務。,50歲以上：哲學上的工夫已經深造。加入統治者階級，和同級的人輪流執政。,Lake Placid,Lake Placid,賓系法尼亞,注釋補充(一),靜湖-原為美國紐約州一湖名。作者加上引號 ，實具雙關意涵，一以點明地點，一以提起此段之後的文字，扣合此湖之名稱，表達其靜謐的特色。,注釋補充(二),叱吒-史記淮陰侯列傳：項王暗嗚叱吒， 千人皆廢。又唐駱賓王為徐敬業討武曌檄：暗嗚則山岳崩頹，叱吒則風雲變色。故叱吒 風雲，本形容一聲怒吼，風雲(世局)為之改變的 風雲氣概。,注釋補充(三),流血家-泛指革命家與英雄豪傑，他們為了改變時局，不惜一切犧牲。創業者為了改善生活，竭心盡力追求。後者格局小於

5、前者。美國青年以創業者為偶像，雖具務實精神，作者於此卻已暗寓褒貶之意，並為其後所謂的人文素養、雄偉的抱負、遠大的眼光預設伏筆。,注釋補充(四),圭臬-圭，土圭，古時測日影定時間的儀器。臬，臬表，古時測廣狹的儀器。圭、臬合為一詞，常只有比喻義。性質猶如準繩、砥礪、權衡等。,課文分析五,所以一個個美國孩子，永遠獨立、勇敢、自尊，像個哲學家皇帝 -用像而不用是字，此為重要的伏筆，暗示獨立、勇敢、自尊之外，還有所欠缺，所欠缺的即是後文將敘及的人文素養及雄偉的報復與遠大的眼光。,課文分析-十,大地的綠色，象徵美國社會充滿希望、欣欣向榮、蓬勃的生命力；陽光的金色，顯現生存環境的光明面、積極面、務實面；面頰

6、的紅色，則又代表了美國青年的熱情、健康、肯負責、有擔當的人生態度。色彩的巧心鋪排與文章的情感相為呼應。,課文分析十三,愛因斯坦說：專家還不是訓練有素的狗？這話並不是偶發的- 陳之藩一星如月談風格一文言：是多少多少 年的歷史，才產生一點傳統；是多少多少年的 傳統，才產生一點風格。,課文分析十五,天暗下來，星星，一個一個的亮了。 星星亮了，扣合前二句思想也逐漸澄明，並暗示已明白中國青年日後當努力的方向與希望。,各段段旨,段1. 說明在美國工作的緊張程度有如 當兵。,段2. 說明只有置身其中，才知道 在 美 國工作的緊張。,段3. 抒寫作者下工後，面對靜湖 所生的遐想。,各段段旨,段4. 說明每個人

7、都在拚命工作，是 這個國家富強的原因。,段5. 說明工作式的教育，教出來 的 孩子像 哲學家皇帝。,段6. 說明美國的孩子，全在無形中 接受這種訓練。,段7. （舉例）說明作卑微的工作，足 以樹高傲的自尊。,各段段旨,段8. 說明美國青年崇尚勤苦自立的 創 業者。（如富蘭克林）,段9. （引朗法羅詩）說明美國 青年奮鬥的人生觀。,段10. 說明作者對美國青年的欽佩。,各段段旨,段11. 說明美國青年缺少了人文素 養。,段12. 說明美國忽略青年人文訓練 的情況嚴重。,段13. （引愛因斯坦的話）說明不知 人 事，足以窒死文化。,各段段旨,段14. 說明民主需要全民都有哲學 家 皇帝（中包括生活

8、的淬 煉和人文素養）的訓練。,段15.描寫在湖山晚景下，作者澄明寧 靜的 心境。,本 課 修 辭,一、擬實 二、明引 三、婉曲 四、隱喻 五、明喻,六、插敘七、象徵八、排比九、對襯,例：從生硬的現實上挫斷足脛 再站起來。,擬 實,例：愛因斯坦說：專家還不是訓練有素 的狗？,明 引,引用：語文中援用別人的話或典故、俗語等等， 以訴之於權威或訴之於大眾的修辭法。 明引明白指出所引的話出自何處。,例：民主並不是一群會投票的驢。,婉 曲,譬喻：是借彼喻此的修辭法。由喻體、喻 詞、喻依三者配合而成。 隱喻凡喻體、喻詞、喻依三者兼備，喻詞用語 大都使用是、為者。,隱 喻,例： 1、 專家還不是訓練有素的狗

9、。 2、我們是聽他的歌聲，都是鋼鐵般的聲響。 3、人生是一奮鬥的戰場。 4、民主，並不是一群會投票的驢。,例：1、這個環境美得像首詩，也像幅畫 2、所以，一個美國孩子 ，永遠獨立、 勇敢、自尊， 像一個哲學家皇帝。 3、湖水清澈如鏡，青山恬淡如詩。,明 喻,明喻：凡喻體、喻詞、喻依三者兼備，喻詞用語 大都使用如、像、似者。,例：希臘哲人，想出一套訓練帝王的方法.,插 敘,例：我有兩隻手，一個頭已夠了。 手-象徵勞力。 頭-象徵智慧。,象 徵,例：從生硬的現實上挫斷足脛再站起來， 從高傲的眉毛下低下汗珠賺取自己的 衣食。,排 比,排比：用結構相似的句法，接二連三地表 出同範圍同性質的意念。,例：

10、作卑微的工作、樹高傲的自尊。,對 襯,對襯：對兩種不同的人、事、物，用兩種不 同或相反的觀點加以形容描寫者。,課文結構,哲學家皇帝主旨檢討美國教育的方針與青年的人生觀，做為國人的借鑑。 美國青年的優缺點優點獨立、勇敢、自尊、勤苦、昂揚。 （符合訓練哲學家皇帝的要求） 缺點缺乏雄偉抱負與遠大的眼光、人文素 養不足。 （不符合訓練哲學家皇帝的要求） 景色的轉換 黃昏 星星一個一個的亮了。 藍色的湖光山色 湖水清澈如鏡、青山恬淡如 詩。 作者心情的轉換 脈搏加速跳動 心情寧靜。 頭腦昏沈沈的 思想澄明。,(A)民主是辦好無弊端的選舉(B)民主不是多數人決定的 (C)民主的基礎在於選民的素養 (D)民

11、主就像紅蘿蔔與驢的關係。,意謂：,隨堂測驗題,C,隨堂測驗題,意謂：,D,(A)專家常不省人事，渾渾噩噩過日子 (B)專家可以訓練狗 (C)狗和專家都是忠心耿耿的動物 (D)專家雖學有專精，但不知人情世故。,問題與討論,愛因斯坦說：專家還不是訓練有素的狗，他為何會有這樣的感嘆？,問題與討論,從本文中，請你提出美國文化中值得我們借鏡或省思的地方。,就你個人經驗體悟，簡單的為人文素養下定義。,請同學自由發揮,他認為如果知識分子不能夠有廣博的知識、開闊的心胸、懂得關懷社會，那麼專家也不過只是具備了特定範圍的知識，而不能對其他事務有所貢獻。,從正面來看，美國青年有其值 得我們效法的地方：,恥於依賴，願意承受人生應有 的負擔。,積極、上進、獨立、勇敢而 且有自尊。,