中小学教师职业倦怠.doc

1、 学号 20101401050221密级 兰州城市学院本科毕业论文中小学教师职业倦怠与应对策略研究以会宁县中小学教师为例学 院 名 称:教育学院专 业 名 称:思想政治教育（心理咨询方向）学 生 姓 名:邵婷娟指 导 教 师:张玉堂 副教授二一四年五月BACHELORS DEGREE THESISOF LANZHOU CITY UNIVERSITYThe research of occupation burnout and coping strategies of primary and secondary schools, teachers The example of Huining co

2、unty primary and secondary schools, teachers College :School of EducationSubject : Ideological and Political Education(Psychological counseling direction)Name : Shao TingjuanDirected by :Zhang Yutang vice-professorMay 2014郑 重 声 明本人呈交的学位论文，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本学位论

3、文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。本学位论文的知识产权归属于培养单位。本人签名: 日期: 目 录摘 要 .1ABSTRACT.2第 1 章 引言1.1 选题原因 .41.2 研究的目的及意义 .41.2.1 研究的目的 .41.2.2 研究的意义 .51.3 会宁教育简介 .5第 2 章 理论分析2.1 相关概念 .72.2 国内外有关中小学教师职业倦怠的研究现状 .72.2.1 国内有关中小学教师职业倦怠的研究现状 .72.2.1 国外有关中小学教师职业倦怠的研究现状 .9第 3 章 调查对象与方法3.1 研

4、究对象 .113.2 研究工具 .113.2.1 研究工具 .113.2.2 研究方法 .123.2.3 结果处理 .12第 4 章 调查结果分析4.1 教师的职业倦怠问卷状况 .134.2 人口统计学变量引起职业倦怠的差异分析 .134.2.1 教师职业倦怠的性别差异 .144.2.2 教师职业倦怠的婚姻状况差异 .144.2.3 教师职业倦怠的职务差异 .144.2.4 教师职业倦怠的学校的差异 .144.2.5 教师职业倦怠的年龄差异 .154.2.6 教师职业倦怠的学历差异 .164.2.7 教师职业倦怠的月工资差异 .164.2.8 教师职业倦怠的教龄差异 .164.2.9 教师职业

5、倦怠的城乡差异 .17第 5 章 讨论5.1 中小学教师职业倦怠的性别和年龄差异 .185.2 中小学教师职业倦怠的婚姻状况差异 .185.3 中小学教师职业倦怠的职务差异 .185.4 中小学教师职业倦怠的学历差异 .195.5 中小学教师职业倦怠的教龄差异 .19第 6 章 应对策略6.1 情绪衰竭方面 .206.1.1 提高待遇，改善生活和地位 .206.1.2 提高以人为本的参政理念，施政人性化 .206.1.3 树立尊师重教的社会风尚，营造尊师重教的氛围 .206.1.4 从软、硬件建设和教师精神生活入手，积极改善工作环境 .216.2 低成就感方面 .216.2.1 建立健全科学的

6、评价和参政制度 .216.2.2 加强对广大教师的健康心态引导 .216.3 去个性化方面 .216.3.1 正确认识自己，合理要求自己 .216.3.2 正确认识教师职业，将工作爱好化 .226.3.3 休闲与工作的合理化 .226.3.4 提高自我调节能力 .226.3.5 善于鼓励自己 .23第 7 章 研究的不足和展望7.1 研究的不足 .247.2 展望 .24参考文献 .25附 录 .27致 谢 .291摘 要职业倦怠是职业健康研究中的热点问题，教育是典型的助人职业，教师是职业倦怠的高发群体，教师职业倦怠对教师本人和学生有严重的消极影响。本文通过查阅大量的资料和问卷调查的方法对会宁

7、县中小学教师职业倦怠的表现及原因进行了较为全面的总结和概括，结合会宁教育的特殊性提出切实可行的应对策略。并且通过分析得出人口统计学变量引起的教师职业倦怠的差异。结果表明：在情绪衰竭维度上，班主任教师的得分均高于非班主任教师，小学教师的均值高于初中和高中教师，26-35岁年龄组和36-45岁年龄组的教师比25岁以下和46岁以上年龄组的倦怠程度更为严重，1-10年教龄组、11-20年教龄组和21-30年教龄组的教师比31年以上教龄组的教师有更加严重的情绪衰竭感受，农村教师的得分均高于城乡结合部和县城教师的得分。在低成就感维度上，班主任教师的得分均高于非班主任教师，小学教师的均值高于初中和高中教师，

8、在去个性化维度上，非班主任教师的得分均高于班主任教师，小学教师的均值高于初中和高中教师，26-35岁年龄比25岁以下，36-45岁年龄组的教师和46岁以上年龄组的教师倦怠程度更为严重。在职业倦怠各维度上不同月工资的教师不存在显著差异，但是女教师高于男教师，未婚教师高于已婚教师。针对以上问题，提出了一些改善策略，具有一定的指导意义。最后指出本文的局限性并且通过概括提出展望。关键词:会宁县;中小学教师;职业倦怠;对策2ABSTRACTOccupation burnout is a hot topic in the research of occupation health, education i

9、s a typical help teachers occupation, occupation burnout is a high-risk group, teachers occupation burnout have a severe negative impact on teachers and students. The paper is based on consulting a large number of data and questionare surveys to generally summarize the languid behavior of occupation

10、 of primary and secondary school teachers in Huining and its causes. Considering the speciality of education in Huining, the paper puts forward some pratical suggestions to the problem. By all the analysis, it also concludes the differences of teachers occupational tiredness caused by demographic va

11、riables.The results showed that: in the dimension of emotional exhaustion, teachers scores were higher than the non teachers, primary school teachers is higher than the mean of junior high school and high school teachers, the age group of 26-35 years and 36-45 years age group than the teachers under

12、 25 years of age and 46 year age groups above the burnout degree is more serious, 1-10 years seniority group, 11-20 years age group and 21-30 years seniority group, teachers have more serious emotional exhaustion feeling than the age group 31 years of teachers, rural teachers scores were higher than

13、 urban teachers and the county seat of the score. Sense of achievement in low dimensions, teachers scores were higher than the non teachers, primary school teachers is higher than the mean of junior high school and high school teachers, in depersonalization, non teachers scores were higher than teac

14、hers, primary school teachers is higher than the mean of junior high school and high school teachers, 26-35 years younger than 25 years of age, 36-45 years of age group of teachers and the age group of above 46 years of teacher burnout degree is more serious. In every dimension of occupation burnout

15、 of different monthly salary of teachers have no significant difference,but the female teachers is higher than that of male teachers, unmarried teachers than married teachers. In view of the above problems, and puts forward some improvement methods, which has a certain guiding significance. Finally,

16、 the limitations of this paper and put forward the general.3Keywords：Huining ; primary and secondary school teachers; occupation burnout; counteraction4第 1 章 引言1.1 选题原因随着社会的发展，教师职业倦怠现象日益严重，尤其是中小学教师。教育是社会发展的最核心的后备力量。当今社会，发达国家都把科学和教育摆在最主要的位置，视教育为生产发展的首要因素。教育的主导者教师，又是提高教育质量的关键因素。教育的发展离不开教师，教育改革的成败关键在于教

17、师。但是，国内外的诸多研究都显示，教师职业是最有压力的职业之一，教师职业倦怠现象位于各行业前列。美国心理学家Farber （1991）估计，有30%-35%的美国教师对自己的职业表示不满，而5%-20%的教师则已经处于职业倦怠状态。Barry A. Farber对处于职业倦怠的教师的行为表现做过概括而又精辟的叙述，指出:“身处职业倦怠的教师对待自己的学生可能不再具有同情心，对教室中所遇到的挫折可能缺乏容忍度以及有成效地应付，可能不再像以往精心地准备自己的教案，甚至会因此而放弃自己的教职。 1”纵观国内外以往的关于教师职业倦怠研究，主要向两个方向集中。第一，国外教师职业的研究多数集中于美国和西欧

18、等发达国家之中，且研究大多从心理学和教育学的视角出发；第二，有关国内教师职业倦怠的研究，大多数把城市的教师作为研究对象，而缺乏针对广大农村基层教师的研究。目前国内的研究大多为经验性的描述，未作深入地分析，也缺乏相应的数据调查的支持。理论综述较多，实证研究较少。本人作为一名师范专业的会宁籍学生，想对自己的家乡会宁县中小学教师的职业倦怠问题做一点尝试性的研究，其意义就在于能从社会学和心理学的角度为会宁县中小学教师职业倦怠的研究添砖增瓦，并且解决自己内心的疑惑。1.2 研究的目的及意义1.2.1 研究的目的本研究试图在实证调查研究的基础上，对会宁县中小学教师职业倦怠的状况进行实地考察，为社会、教育行政机构和学校了解并认识中小学教师职业倦怠问1Barry.A.Farber. Crisisin Edueation:Stressand Burnout in the Ameriean Teaeher,San Franeisieo:Jossey 一BassIne.Publishers,1991.