苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案.doc

1、12 开天辟地教学目标：1、抓住重点词句，体会盘古的神力，了解盘古伟大的献身精神。2、丰富语言积累，用心品读课后练习 4 中的句子，体会特点，领会这样写的好处。课前准备：课件（23 张幻灯片、远方的寂静钢琴曲）教学过程：一、激趣导入，引出神话1、老师今天给大家带来了几张图片。每张图片都讲述了一个动人的故事。看谁能最快猜出这个故事的题目。想好了就大声地说出来。（课件出示图片：女娲补天、牛郎织女、嫦娥奔月、后羿射日）2、刚才我们见到的图片都是来自神话故事。神话中的人物和我们常人有什么不同？（神话中的人物有神力。）今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事。（板题）这就是我们要学的 1

2、2 课开天辟地。伸出手，跟老师一起写课题。（齐读课题）“辟” 也是“开”的意思，所以“ 开天辟地”又说是“开辟天地 ”。多么有力量的题目呀，让我们一起来读一读。二、初读课文，感知神话1、这个故事可有意思啦！翻开书 69 页，自己读一读课文，注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。2、检查词语的读法：生字组词： 板斧 一丈 加厚 柱子 血液 皮肤 昏睡 凿子 崩裂 浑浊 筋脉 三山五岳 万顷良田 课后词：混沌 巍峨 雷霆 合拢 神力 身躯 开天辟地 冉冉上升 精疲力竭 纵横交错 化生万物3、同学们再默读课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？如果觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词来说。（课件

3、出示：混沌一团 开天辟地 神力 身躯 化生万物）4、按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。还有一种方法就是把长文章读短 ，读成一句话。试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？ 5、小结板书。三、学习第 2 自然段，感悟神力。过渡：“神力 ”你是怎么理解的？这节课，我们就要看看，盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的？自由读 2 段。一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。（根据生的回答，屏幕出示）1、例句 A：他一使劲翻身坐了起来，-一丝微光透了进来。你怎么感受到他的神力？（他一使劲坐起来，大鸡蛋就裂开了一条缝。）例句 B：大神见身边破碎了。你从哪儿看出他的神力？（左手持凿，右

4、手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿。）能加上动作来说明吗？（生表演）盘古可是个昏睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊！这一刻，他要爆发了，他要凿出一片新天地来。来，让我们像盘古一样爆发一次！（看屏幕读）同学们，你们看，经过盘古的努力，天地出现了。（屏幕出示）例句 C：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。谁愿意读这句话？听了他的朗读，你有什么感受？轻而清，这是天的感觉，飘飘渺渺，广袤无边。重而浊，这是地的感觉，雄浑厚重。女生读天的部分，男生读地的部分。你们的朗读让我们陶醉在这片新天地中。再看看这句话，它还隐藏着玄机呢。（藏着反义词，前半句和后

5、半句字数一样多。）像这样前半句和后半句字数相等，意思相对应，这是一种对仗的写法。（板书：对仗）在课文中，还有许多像这样的句子，快速地找一找。（生查找）在文章中运用对仗这种方法，能使文章增色不少。三、学习第 3 自然段。过渡：天地分开，一个美丽的新世界出现了。盘古是不是可以休息啦？为什么？（天地会重新合拢）天地一合拢，宇宙将暗无天日。盘古又是怎样以他的神力阻止天地重新合拢的呢？句 1：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。你是怎么体会到他的神力？（头顶天，脚踏地。）（指名一生）现在，你就是盘古，天和地分开后，你就怎么做？（引读句 1）现在，你们就是盘古，站起来，

6、天地分开后，你们就-（引读句 1）四、学习第 4 自然段。引读：天每天-，地每天-，盘古的身体也-。这样又经过了- ，一万八千年，多么漫长的岁月呀！天升得- ，地变得- ，盘古的身体也-五、学习第 5 自然段。（屏幕出示课文插图）你们看，这就是经历了一万八千年风风雨雨的盘古。此时此刻，他又有什么变化？用一个词来说。（巍峨）（屏幕出示）句 2：这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。5、“巍峨”这两个字有什么相同的地方？这个词一般用在什么地方？可在这儿却是用来形容盘古。据说盘古的身体撑在天地时，最长长到了 9 万里长。真是一个了不起的的巨人。他这一撑，就撑了多久？（一

7、万八千年）六、学习第 6 自然段。引读句子：一百年过去了，这个巍峨的巨人，就像根-一千年过去了，这个巍峨的巨人，仍然像根-一万八千年过去了，这个巍峨的巨人，依旧像根-这不仅需要超乎常人的力量，更需要-顽强的意志力。7、看着巍峨高大的盘古，我的脑子里不由得浮现出一个成语。和天地有关，现在一般用来形容敢作敢当、光明磊落的男子汉。（顶天立地）对，今天老师把这个词送给咱们班的男生，希望你们长大后都能成为顶天立地的男子汉。过渡：盘古就是这样以他的神力开辟天地的，那他的身躯怎样化生万物的？七、精读第 7 自然段，品味“化生万物” 。1自由读第 7 自然段，想说什么吗？（伟大）2有时候伟大是要付出沉重的代价

8、。请大家再读第 7 自然段，读着读着，你心中产生了怎样的情感？在最有感触的句子旁写下你的所思所感。3学生读书感悟，教师巡视指导。4来，谈谈你们的感受。（师根据学生回答，相机指导，重点指导最后一分句朗读）多么伟大的盘古呀！为了这个美丽的世界，他奉献出所有的一切。就连（指导读最后一分句）他悲壮地倒下了，但他死而无憾。虽然他不是真实的，但我们不能不说，他是一个顶天立地的真英雄。5师引读：（课件出示第 7 自然段）多么整齐的句式呀，就像部队的士兵，我把红色送给女同学，把绿色送给男同学，黑色部分留给我自己。咱们合作朗读，共同分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。（黑色：总述部分。红色：分句前半句。绿色：

9、分句后半句。）八学习最后一个自然段。谈话：同学们，为了开辟新天地，盘古已经累死了，却还用自己身体的各个部分变出了一个美丽的世界，就好像有好多人死后还会捐献出眼角膜等身体器官，这是什么精神？师板书：献身、无私奉献。文中虽然只出现了九个“ 变成了 ”，但是仅仅这 9 个吗？不，太多太多了。点击：你听 我知道。教师小结：大家的想象力真丰富。盘古虽然倒下了，但是它开辟的美丽天地，世界不会忘记，天地不会忘记，人们也不会忘记，他仍然活在天地当中。齐读最后一段带上感激敬佩之情。九、体味想象的神奇。再反过头来想想第 7 自然段，你发现盘古的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）所以说想象不是瞎想，要合理。十、

10、合作探究，提升理解。、“开天辟地” 这个神话故事现在已经演变成成语，常比喻前所未有的，有史以来的第一次，如：“毛泽东主席开天辟地，成立了新中国！” 也用来比喻开创空前宏伟的事业。、再读题目，希望同学们也能学习盘古敢于创新，勇于奉献的精神，长大以后开辟出一番属于自己的新天地。板书设计： 12开天辟地神力 开辟天地无私奉献身躯 化生万物朗读为主，练习作载体，扎实上好每堂课-开天辟地教学反思这节公开课前，恰好学校组织观看了关于生本教育的录像。整个观看过程，我的心灵受到了深深的冲击：我觉得这种课上的教师担任着两重角色：一、是一个很好的舵手，为学生把握好学习知识的方向，不让知识走偏；二、是个驾驭能力极强

11、的组织者，少讲、不灌、精点拨。输入了这种观念，再加上前面听过了五六个教师的课，总结归纳之后，我给自己的课也定好了目标：放手，把课堂真正还给学生！本次所执教的开天辟地是苏教版小学语文第七册的一篇神话故事。经过研读课文，我发现这篇课文的总体目标是让学生了解盘古的神力，学习他的献身精神；而了解对仗的修辞方法也是本课很重要的一个训练目标。为了突破第一个难点，我采取了两项措施：1、感情朗读。让学生带着各自的感悟与体验与文本对话，在相互启发、补充中更好地体味语言文字，挖掘隐藏于教材中的潜在信息。在自主的阅读活动中，感受盘古的神力。2、做练习题。通过层层递进难度越来越大的超大容量的练习题，凭借句式“我知道，” 进行大胆创造的想象，在语言的迁移运用中，更深切地感悟到盘古的无私奉献精神。为了达成第二个目标：我首先让学生观察对仗句，然后让学生自己总结对仗句的特点，并让学生从课文中找出 5 处对仗句，最后告诉学生用对仗句会给文章增色不少，鼓励学生以后尝试用对仗句。这样一来便水到渠成了。