宁波市职业教育汇报材料.doc

1、1大力发展宁波职业教育全力服务地方区域特色经济宁波市教育局一、职业教育发展现状（一）、促进了学校规模建设目前，全市现有独立设置的中等职业学校 41 所，其中，省级及以上重点职业学校 26 所，各类各级重点示范专业 40 个，全市已建成 6 个“ 四中心”综合性职业学校。全市 乡镇成校 118 所、6所县级社区学院（成教中心），其中省级成校 94 所、省示范成校24 所。独立设置的高等职业院校 7 所。（二）、促进了职业教育事业发展近几年，我市坚持职普 1:1 比例招生，职业教育在整个高中段教育中始终保持在 50%以上，在校生由 2000 年的 6.5 万上升到现在的 9 万多人。全市中职学校共

2、开设了 20 大类 80 多个专业，基本覆盖了全市一、二、三产业的各类行业，20 年来为我市经济社会发展培养了 25 万多名毕业生；中职学校和乡镇成校年培训农村劳动力达 120 万人次，占农村劳动力总数的 47%，20 年来提供各类实用技术培训达 400 万人次。近几年，我市每年新增劳动力的 75%-80%为中职毕业生，毕业生当年一次 就业率保持在 95%以上，省级重点职业学校学生中级工合格率在 60%以上，双证拥有率 100%，其中，省一 级重点职业学校学生的中级工合格率在 80%以上。2（三）、促进了毕业生就业创业有一大批毕业生在就业、创业道路上取得了显著成绩，获得“全国五一 劳动奖章”的

3、职校毕业生周宁芝、唐 飞云、张剑隼，荣获宁波市“ 十届首席工人 ”的傅祥方和马丽丽 、宁波菜“掌门人”戴永明等成了职业学校毕业生的优秀代表。还有一大批学生走上了自主创业道路，如余姚职技校畜禽专业毕业的康雪芬从养鸡开始，如今创办了年销售收入达 1500 多万元的宁波市农业龙头企业，并辐射带动农户 1000 多户，平均每个养殖户年纯收入 2 万多元。还有创办幼儿园和医院的慈溪职业中专毕业生宓月华、 “无公害蔬菜领头雁” 宁海职校毕业 生李良兵、创办轴 承企业的慈溪职校毕业生黄华军等等，还有余姚保庆路电脑街有 1/3 以上的从业和创业人员是余姚四职校毕业生，中职毕业生为我市经济社会发展作出了贡献。二

4、、职业教育的举措与发展重点根据宁波产业结构特点，职业教育努力搭建制造业和服务业发展所需的人才支撑平台，并将重点做好 9 大服务。（一）、搭建“三大平台”，促进区域产业经济发展1、搭建“发展平台”，重点服务“5+10+8”产业对策建设与“5+10+8” 重点产业相适应的十大实习实训基地形成与“5+10+8” 重点产业相适应的四大区域专业发展层面核心提示3 十大实习实训基地：每个基地规模 1000 万元 、专业在校生 1000人以上 、年培训达 1500 人、区域均匀分布、民办非企业运作 四大区域专业发展层面：城区和鄞州会展、信息、金融、商 贸等服务业为主的专业群镇海北仑港口区域临港大工业为主的石

5、化、汽车等制造类专业余慈大桥区域沿湾（杭州湾）产业带做精机电、塑料模具等专业南三县区域沿路、海产业带做强服装、机械、水产养殖等专业下一步发展重点建设十大实习实训基地：宁波市目前正在大力发展五大临港工业、十大重大优势产业和八大现代服务业， 实现国民经济全面、协调、可持续发展。为进一步提高职业教育对产业经济的服务与贡献，根据产业的布局结构，依托电子信息、商贸、机电一体化、家用电器、机械与仪器仪表、工业与民用建筑、模具、化工、汽车制造与维修、服装等重点专业，将着重建设十大实习实训基地，今年全面启动。计划每年建设和评估 2-3 个基地，到 2010 年止，建设成与我市先进制造业和现代服务业相配套的实习

6、实训基地。每个基地投资规模在 1000 万元左右，专业在校生平均在 1000 人以上，年社会培训人数在 3000 人以上，通过实训基地完成中、高级职业资格培训达 4 万人次。目前，初步规划为每个县（市）、区各 1 个，宁波城区 2 个。实训基地建设以市场机制进行运作，调动社会各方面力量共同参与，多渠道筹集建设经费，鼓励企业、行业和科研单位积极参与实训基地建设和管理，实行学校+ 工厂4的模式，以民办非企业形式运作。在这个“发 展平台” 上将努力形成四大 发展 层面：（1）以市本级和鄞州区为中心，要逐步形成以旅游会展、信息服务、金融、商贸、文化传媒等现代服务业为主的专业群，使我市强劲的制造业有一流

7、的现代服务人才支撑；（2）在港口区域，围绕镇海、北仑临港大工业为主的沿港产业带开设好石化、汽车等制造类专业；（3）在大桥区域，根据余姚、慈溪的产业特色，在沿湾（杭州湾）产业带做精机电、塑料模具等专业；（4）在南三县区域，根据奉化、宁海、象山的产业现状，在高速公路两侧高新技术产业为主的沿路产业带和沿海产业带做强服装、机械数控、建筑、水产养殖等专业。2、搭建“服务平台”，推动 145 个块状经济的发展对策发展为块状经济服务的簇(cu)群专业， 发挥专业 的集聚作用通过簇群专业建设，为“红帮服装之乡”、 “中国模具之都” 、“中国文具之乡”等块 状经济培养一大批技能型人才核心提示 服装簇群专业：在校

8、生达 6600 人、年培训量 1200 人、为社会培养毕业生 1.4 万多名 慈溪家电簇群专业：在校生近 1500 人、10 个实习操作室、培养毕业生 8000 多人 机械模具簇群专业：市紧缺专业可以奖学金补助、开设学校 21 所、5两年共招收学生 5300 多人、近三年毕业生 4000 多人、20 年来培养毕业生 1.3 万名下一步发展重点重点根据我市产业的簇群性和块状性特征，走专业簇群式发展道路，确立以县（市）、区职教中心与区域产业相适应的骨干专业为簇群核心，与周边区域和其他职业学校的同类专业形成专业簇群，每个区域基本控制在 1-2 个专业簇群内，避免专业重复，实现区域专业建设的一体化，争

9、取在 3-5 年内形成全面覆盖我市块状经济的簇群专业。宁波经济的持续发展得益于块状经济的发展，目前，全市块状经济年产值占工业总产值的 60%以上，这些块状经济的大量从业人员和创业人员来自中职毕业生。服装是宁波的支柱产业。近年来，形成了以沿奉化江、鄞州大道布局的“L ”形中国（宁波）服装产业园区形成了服装块状产业，为此，重点开设一大批与服装产业相关的专业群，进一步提升专业层次， 做强以服装专业群为特色的宁波服装学校和宁波轻纩服装职业技术学院建设，充分发挥浙江服装教育集团的服务功能，推动宁波服装块状经济的集聚，为 宁波成为“ 红帮服装之乡” 做出贡献。进一步做好以慈溪职高、周巷职高为主的家电类专业

10、建设，通过评选各级各类重点专业的建设，给专业经费上的资助。尤其在周巷职高，要增添 10 个实习操作室的专业设备，及时引进慈溪市最新家电产品的教学，同时，做好对企业技术骨干和管理人6员的技术培训。余姚、宁海等地模具产业经济的背后，也有一大批模具专业的学校，目前，仅宁海、余姚、城区（含鄞州区），开设机械、模具、数控技术等专业的学校达 21 所，自 2003 年成为我市紧缺专业给予补助后，两年来全市招收的学生超过 5300 人，是过去六年招生总和，近三年毕业生达 4000 多人。其中，宁海区域有 4 所职校举办， 专业在校生近 2000 人，并建立了数控技术应用实训中心或加工中心；余姚区域则有 3

11、所职校举办，专业在校生达 1200 多人，并建立了总投资达 2000 万元的教学实训基地；宁波城区则有 6 所职业院校举办，在校生超过 1800 人，如包括鄞州区在内，超过 2700 人。具有 20 多年历史的模具类专业培养了 1.3 万多名毕业生， 为宁波成为“ 中国模具之都” 、“中国文具之乡”（文具的 90%以上由模具来生产）做出了巨大贡献。3、搭建“需求平台”，满足教育和社会 2 大需求对策坚持职普招生 1:1，满足普及高中段教育和高职发展需求构筑城市以服务类专业为主、县（市）、区以制造类专业为主的专业格局，满足社会各方需求核心提示 满足高中段教育和高职发展需求：中职在校生 9.5 万

12、人、占高中段教育的 50%以上、2004 年初升高达 92%（城区 98%）、中职升高职达 2.5 万人7 满足社会各方需求：城区中职学校制造专业学生 1.2 万人、服务专1.8 万多人、县（市、区）制造专业学生 2.9 万人、服务专业 2.7 万人、保持两大类专业 4.5:5.5 的比例下一步发展重点满足普及高中段教育和高职发展需求，加快搭建中高职衔接的“ 需求平台 ”。继续坚 持职普 1:1 比例招生，保持中职升高职 20%的比例，为企业和高职院校输送优秀毕业生。继续加大我市制造业和服务业发展急需的紧缺专业的扶持工作，并在此基础上，开设“阳光班”、 “育才班” ，吸引来自贫困家庭和外来工家

13、庭的 优秀学生进入中职学校学习，为社会培养更优秀的“ 高级蓝领” 。满足企业和学生家长的发展需求，加快搭建经济社会发展的“需求平台 ”。通过逐步 调整，努力保持制造 类专业与服务类专业在 4.5:5.5 这样一个与 经济结构相适应的合理比例，构建城市以服务类专业为主、制造类专业为辅，县市区以制造类专业为主、服务类专业为辅的专业格局。成绩经验由于坚持职普 1:1 比例，我市初中升高中比例由 2000 年的82%上升到 2004 年的 92%左右，市本级 达到 98%，普及了 12 年教育。在 坚持中等职业教育主要为社会培养高素质劳动者和应用型专门人才的同时，我市努力拓宽中等职业教育毕业生接受高等

14、职业教育的渠道，促进中、高等职业教育的衔接。近 5 年来，我市中职毕业生对口升入各类高职院校的人数达 2.5 万人，占中职毕8业生总数的 18%以上。据统计，我市城区中职学校制造类专业就读学生达 1.2 万多人；服务类专业就读学生达 1.8 万多人；各县（市）、区中职学校就读制造类专业的学生达 2.9 万多人，就读服务类专业的学生达2.7 万多人。（二）、做好“三大培训”，缓解“技工荒”、促进农村劳动力转移1、做好“菜单培训”对策启动“金 钥匙” 工程，帮助外来工、下岗工、特困户技术培训我市 41 所中职学校和 124 所农村成校全部向社会培训开放建立“培 训超市” ，提供“ 培训菜单”，实行

15、“订单培训”核心提示 去年全市职成校承担了全市 84%的农村劳动力转移培训 “培训菜 单” ：涉及农业 、制造 业、服务业 100 多个职业培训项目 余姚“大 岚保姆” 成品牌 鄞州要求职成校年培训量与在校生数相当 慈溪政府埋单培训 40 万外来工下一步发展重点全面启动“金钥匙” 工程， 为外来工、下 岗失业职工、特困家庭开展学历提高和职业技能培训，使他们普遍掌握 1-2 门就业技能，在培训费用上享受学校收费优惠和政府学费补助。同时，我9市 41 所中职学校和 124 所农村成校（社区学院）全部向社会开放，根据市场用工需求，依托专业优势，建立“培训超市” ，开出“培训菜单”供当地失土 农民和外

16、来工 选择，通 过“ 订单”培训，开展涉及农业、制造业、服务业的 100 多个职业培训项目，实行培训与就业相结合。要求省级以上重点职业学校年社会培训量与当年在校生数相当，并列入学校考核目标。成绩经验余姚城区职校依托电子商务专业，建立电子信息公告，用“菜单” 形式公布技能培 训项目，培训后与用工企 业“配对”，直接推荐就业。余姚大岚成校打出“保姆” 牌，第一期 100 名手持家政服务证书、穿着蓝底印花统一服装的“大 岚保姆” 成了宁波市场的抢手货。鄞州区所有职成校的 156 个培训项目通过“菜单形式” 在鄞州日报上公布，面向社会进行培训，持培训券的失土农民可以根据自己需要进行选择，每所学校的年培

17、训量不少于该校当年在校生数。慈溪不仅对当地农民进行培训，还对外来工进行了培训，2003 年由政府埋单培训了 40 万人。江北慈城成校则与江北工业科技园区签订“订单”协议，承担起全镇所有 转岗农民培训任务。2、做好“民力工程”对策实行东西部“教育移民 ”，满足我市技术“蓝领” 需求10实施 1.5+1.5、2.5+0.5、2+1 等 3 种教育合作模式乡镇成校开通企业用工绿色劳务通道核心提示 东西部“教育移民”：变招工为招生、 2004 年招生 1800 人、2005 年扩招 5000 人、学生全部在宁波就业 经委办兴港职高与广西合作实行 1.5+1.5 模式、宁波服装学校与安徽合作实行 2.5

18、+0.5 模式、民办宁海双林职高与陕西合作实行 2+1模式 周巷成校在贵州等地招聘民工 430 人，培训 1 个月，解决就业。下一步发展重点据调查，外来民工初中及以下学历的占 88%，受过职业技术培训的仅占 6%左右，与其让无技术的外来工来宁波就业，不如先培训后来宁波就业。从市劳动力市场的数据来看，我市紧缺的仍属制造业和服务业一线技能型人才，如加工中心操作工、餐饮服务员、营业员、机电装配工、服装工等，我市学生不愿从事这些职业。因此，我们主要通过东西部“教育移民 ”来实现。今年着重做好我市与东西部合作地区的招生、教育、实习就业联系工作，并将表彰在这方面做出巨大成绩的学校与单位，对于积极参与职业教育，提供实习实训场地和就业岗位的企业，通过评选“企业助教绿叶奖”进行表彰。 2004 年，我市有 14 所职业学校与 6 省参加了东西部“教育移民 ”，招生人数达 1800 人，今年将扩招 5000人。