随班就读学生个别化教学表格(五1班某某某).doc

1、慈溪市义务段学校随班就读学生个别化教学计划一（学期计划）学科 语文 年级 五年级 起讫时间 2011.22011.7 姓名 某某某 性别 女 出生年月 1999.2左耳IQ： 54 听力障碍（dB） 右耳左眼残障类别智力： 听力： 视力： 智力障碍 社会适应性：一般 视力障碍 右眼基本情况学习基础一到四年级所学的生字词 30%左右能正确读出，朗读具有一定的能力。但理解能力明显落后于同班同学，说的能力比较差，只能在教师的引导下把一件事情简单地说出来，写的能力更差，说写不统一。教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）1、积累本册教材中 280 个词语，并默出，按要求积累其他词语。2、背诵本

2、册教材 10 首古诗，15 句名言。3、能正确地朗读本册教材上的课文，知道每一篇课文的主要内容。4、能大概地复述一件事。5、一学期完成作文 6 篇，每篇字数 300 字以上。6、进一步激发学生的阅读兴趣，能参加课外阅读活动，阅读 1 本课外书。7、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。8、培养学生学习的自信心，具有初步的与他人合作学习的能力。主要特点与问题1、 理解能力薄弱，对阅读分析理不清头绪，无从下手。2、 口头表达能力、书面表达能力差，一件事情写清楚还有一定的困难，不要说写具体、写生动了。实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1、 认真制定个别化教学计划。2、课上多关注，

3、多提问。3、作业分层设计，自主选择。4、作业优先面批，及时辅导。5、采用小先生的结对帮助辅导。6、与家长多联系。说 明（内容的调整情况、个别辅导学习等）1、 降低每篇课文朗读的要求，不要求读得流利，有感情，停留在读正确。2、 古诗从背出 16 首降到 10 首，名言从背出 21 句降到 15 句。课文的理解上也降低要求，能初步理解课文的主要内容及会做一些简单的练习。一般教学重点要掌握，教学难点不作要求。目标达成度1、280 个词语的掌握达成度 90%。2、正确朗读课文这个目标达成度 95%。3、背诵本册教材 10 首古诗，15 句名言达成度 95%。默写达到 85%。4、6 篇作文全部完成，字

4、数达到 300 字以上。5、阅读 1 本课外书这个目标达成度 100%。6、培养学生学习的自信心，具有初步的与他人合作学习的能力的达成度不高。评估反馈 原因分析 1、该生学习习惯很好，能认真完成老师的作业，因此知识和技能的目标 1、2、3、5 达成度很高。2、学习的自信心和他人合作学习的能力的达成度不高和她的性格、长期以来缺乏自信造成的。学校 小学 任课教师 张某某 制订时间 2011.3 慈溪市义务段学校随班就读学生个别化教学计划二(单元计划)学科 语文 年级 五 1 班 评估反馈单元名称 教学目标主要困难与问题 实施措施 目标达成度 原因分析第一单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，

5、积累词语40 个左右，默出。2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。感受人物身上的精神风貌。3、背出 2 首古诗，2 句名言。4、完成一篇作文假如我是 。1、刚开学，生字遗忘较多，正确读课文有一定困难。2、写作文有难度。1、指导她利用工具书查不认识的字。2、课文朗读给小先生听，及时纠错。3、作文个别辅导，先引导她谈谈将来想做什么，再结合一些图片、录像等资料了解该做些什么。1、能认识并默出词语 38 个。2、能正确朗读课文。3、古诗名言都背出。但默写有错。4、作文完成。学习态度较认真。小先生比较负责。古诗的意思不太理解，造成写错字。第二单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语5

6、5 个左右，默出。2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。感悟一些传统的美德，做人的道理3、背出 1 首古诗，2 句名言。4、一篇作文都是惹的祸1、了解课文内容，感悟一些传统的美德，做人的道理有困难。2、说写有难度，作文好词好句不能很好地加以运用。1、多读课文，在熟读的基础上感受。2、让她回忆有没有闯过什么祸，是怎样惹的祸，受到什么教训？教师个别指导，给予一些好词好句。先说后写，降低坡度。1、积累词语 46个。2、大部分课文能正确朗读。3、古诗名言都背出。默写有错。4、作文完成，但只能基本把一件事写清楚。课上比较关注。课后加强个别指导，小先生也比较负责。作文平时读课外书太少，积累不多造成

7、语言平乏，语句写得不生动。第三单元1、能自主认识生字，积累词语 30 个左右，默出。2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。感受父母的亲情和朋友间的友情。3、背出 2 首古诗，2 句名言。在正确朗读课文的基础上，进一步感受父母的亲情和朋友间的友情有困难。多读课文，跟着助学伙伴说说课文主要内容，并联系实际讲讲父母对自己的关爱，伙伴对自己的关心，从而进一步理解文章主题。1、积累词语 27个。2、能正确朗读课文，但说说课文主要内容说不完整。3、古诗名言都背出。默写有错字。学习态度较认真。小先生比较负责。老师及时辅导。但概括能力差，不能很好地概括课文主要内容。第四单元1、能运用自己喜欢的方法，自

8、主认识生字，积累词语35 个左右，默出。2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，懂得爱能创造生命1、理解能力差，把握课文主要内容有困难。2、写作文有困难1、多读课文，在熟读的基础上理解课文主要内容。2、作文个别指导，让她回忆哪件事让你深受感动，为什么让你深受感动？1、积累词语 31个。2、能正确朗读课文，但说说课文主要内容说不清楚。3、古诗名言都课上加强关注，课后针对学习目标及时辅导训练，督促家长共同教育。的奇迹。3、背出 1 首古诗，2 句名言。4、完成一篇作文感动 。背出。默写有错字。4、作文能完成。第五单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积

9、累词语40 个左右，默出。2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。激发对生活、对大自然、对世界美的一种欣赏。3、背出 1 首古诗，2 句名言。4、作文：有意义的一次活动部分词语、重点语句的理解有一定困难。把握课文主要内容有困难。1、指导学生多读重点语句及课文，在熟读的基础上理解重点词语、句子。2、作文个别指导，回忆自己春游时，在地质馆看到了什么，懂得了什么，有意义在哪里？1、积累词语 34个。2、能正确朗读课文，有些课文还不够通顺，须进一步训练。3、古诗名言都背出。4、作文完成。学习态度较认真。小先生比较负责。老师及时辅导。但由于思维缓慢，朗读较长的语句有困难。第六单元1、能运用自己喜欢

10、的方法，自主认识生字，积累词语35 个左右，默出。2、正确朗读课文。知道课文主要内容。感受做人的真谛。3、背出 1 首古诗，2 句名言。4、写作文：我和我的好朋友在正确朗读课文的基础上，理解主要内容，进而感受做人的真谛有困难。1、多读课文，在熟读的基础上理解、感受。2、作文个别指导：你的好朋友是谁？你们之间发生过什么事？把你和你朋友的故事记下来。1、积累词语 31个。2、能正确朗读课文。感受做人的真谛有困难。3、古诗名言都背出。4、作文完成。学习态度较认真。小先生比较负责。老师及时辅导。但孩子平时比较孤僻，缺乏和同学、和社会的交流。第七单元1、能自主认识生字，积累词语 40 个左右。2、正确朗

11、读课文。知道课文主要内容。3、背出 1 首古诗，2 句名言。1、部分词语、重点语句的理解有一定困难。2、理解课文主要内容有困难。通过多媒体辅助理解重点词语意思。多读，多说，理解主要内容。1、积累词语 31个。2、能正确朗读课文，理解课文主要内容有困难。3、古诗名言都背出。学习态度较认真。小先生比较负责。老师及时辅导。但孩子理解能力差，理解课文主要内容确实是一大难题。第八单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语45 个左右，默出。2、正确朗读课文。知道课文主要内容。体验热爱母校、老师、同学的美好感情。3、背出 1 首古诗，2 句名言。4、写作文：再见了，母校1、在正确朗读课文的基础上

12、，理解主要内容，体验热爱母校、老师、同学的美好感情有难度。2、写作有一定难度。1、多读课文，在熟读的基础上感受。2、作文个别指导，带着学生仔细观察一下母校，把所见、所想、所感写下来。1、积累词语 41个。2、能正确朗读课文。3、古诗名言都背出。4、作文完成，但作文缺乏条理性。学习态度较认真。小先生比较负责。老师及时辅导。本次习作在语言表达上要把自己看到的，想到的，感受到的有机结合在一起写，对她来说的确有困难。学校 小学 任课教师 张某某 制订时间 2011.2慈溪市义务段学校随班就读学生个别化教学计划三(课时计划)学校 小学 年级 五 1 班 学科 语文 课题 景阳冈 执教教师 张某某 健 全

13、 学 生特殊学生（视力/听力/智力残疾；程度： 智力 ）教学目标能读写本课生字，能说出“读读写写”中指定词语的意思，并用“争先恐后”造句；知道用上“大约”、 “似乎”等表示揣摩的词，能使句子的意思表达得准确；继续学习先回答问题，再体会人物思想感情的方法。会读写本课生字，知道“读读写写”中指定词语的意思，并用“争先恐后”造句；知道用上“大约” 、“似乎”等表示揣摩的词，能使句子的意思表达得准确；教学重点 感受武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。在老师指导下学习先回答问题，再体会人物思想感情的方法。教学难点 感受武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。在老师指导下重点品读描写武松的语句，感受武松是个豪放、

14、倔强、机智勇敢的人。教学资源 电脑课件 电脑课件教学过程一、揭示课题。二、整体感知课文。 （一）快速浏览，初步感知课文。 （二）自读课文，整体感知课文。要求：默读两件事，三、抓住重点句子了解人物的性格特点。（一）学习第一件事。1、学生随机交流，学习重点语句，体会人物性格。出示：板书：有活力(四) 学习第二件事。1、学生随机交流，学习重点语句，体会人物性格。1）穿插春美介绍（读课文）2）理解词语：“若无其事”3）读 715 节概括这件事，出示：4）指导朗读句子，板书：正直四、总结全文。1、有感情地朗读课文。朗读课题在老师指导下回答问题小组里朗读课文朗读第一自然段练习 /作业 背诵第 2-5 自然

15、段 能有感情的把课文读完制定时间： 2011.3.20 慈溪市义务段学校随班就读学生课堂观察记录表听课日期 2011 年 5 月 19 日学校 小学 班级 五 1 班 科目 语文任课教师 张某某 学生姓名 某某某授课内容（听课过程记录） 学生情况记录注意力集中时间：（ 9 ）分钟感兴趣的教学内容：1、看视频2、朗读课文，能集中注意力读起来。1、课题引入，看视频草船借箭2、学生默读全文，划出不懂的词语和句子。3、给课文进行分段。找出重点词语过关。4、朗读第一自然段。5、说一说周瑜为何要让诸葛亮去造箭。6、分析课文，第二自然段。集体朗读。7、分析周、鲁、诸葛三人的想法。8、结束。是否做笔记？（是

16、否）是否举手发言参与课堂讨论？（是 否）是否受到老师的关注？（是 否）课后的补救办法：1、大概了解课文内容。2、让其理解课文中出现的重点词句。慈溪市义务段学校随班就读学生教师家访记录表学生姓名 某某某 所在学校 小学家庭地址 电话被访人 母亲 与学生关系 母女访问目的：通过一阶段的针对性个别辅导，对家庭生活所产生的效果，及能得到家长有效配合。访问记录：1、了解该生在家一天的经过和在家一般做的事情：（1）早上能按时起床，各项生活能自理，并按时上学。（2）很少出去玩，一般都是固定几个玩伴。（3）喜欢自己做一些小针织之类的东西。（4）比较喜欢她奶奶。2、希望针对她的个性化作业能得到家长的配合和支持。

17、（1）把个性划教学计划按排告之家长。 （2）了解家长希望孩子长大后理想的状态。（3）告诉家长目前孩子的知识现状。（4）能根据计划在家也能持续进行。比如完成一些要求达到目标的作业。备注： 访问人 沈某某 日期 2011.6.1填表说明计划表一：1.学科：根据该学生的实际，选择一门主要学科。2.残障类别：根据实际打勾。智力障碍：IQ 分数资源中心会发到学校。3.学习基础：用简短的文字描述该学生在语文、数学、外语几个主要学科的学习情况。4.教学目标：本学期该生在该学科的主要教学目标。5.主要特点和问题：该生在该学科中的学习特点和达到教学目标所存在的主要问题和困难。6.实施措施：根据学生实际和教学实际

18、，简单填写。7.说明：在教学过程中，教学内容的调整及教师对该学生个别指导的情况。8.评估反馈：一学期结束时，对学期目标作一评估，并就没有达成的原因进行简要分析。计划表二：1.以正常教学的单元为单位，把表一中的学期目标分解到各个单元，对实施的措施和结果做好记录。2.教学目标根据单元教学目标，制定适合该特殊学生的目标。计划表三：1.每单元选择一课时填写本表。2.健全学生部分按正常教学填写完整，特殊学生部分根据实际做相应的补充或说明。3.本表要体现出特殊学生和健全学生之间的目标分层，突出对特殊学生的特殊关怀。课堂观察记录表：本表由学校指派一名负责随班就读工作的老师记录，每月一次。教师家访记录表：本表由随班就读学生所在班级的班主任负责填写，每学期一次。