《高中化学中的一“瓶”多用》微课程设计与开发【毕业设计】.doc

1、摘 要本科毕业论文高中化学中的一“瓶”多用微课程设计与开发学院专业 教育技术学姓名学号摘 要摘 要：随着科技的飞速发展，人们的生活节奏也在逐步加快，时间被不断压缩，效率在不断提升。而在教育领域，学生们也被带入到这种快节奏的状态中。因此，针对学生琐碎零散时间而设计开发的微课程，以其短小，精悍，利用率高等特点，越来越受到教育界的重视。本文以高中化学中的一“瓶”多用为例，首先是查阅文献找到正确的微课教案的格式和包含的内容，然后根据确定的题目进行知识的总结，对照学习任务单与学生的实际情况设计最初的教案，再根据各方的意见对教案进行反复修改通过对和高中化学气体实验中“瓶子使用”的总结整理，设计并开发了微课

2、程，以期解决化学科目知识点繁杂难记等教学问题。关键词：微课程；高中化学；一瓶多用；设计与开发The Design and Development“A variety of purposes of Bottle in High school chemistry” Microlecture.Abstract: With the development of science and technology,the people are more and more busy.In the sense of obtaining information,they prefer to use brief,ef

3、ficient and clear information.Time may compress and efficiency may increase.However,in the education area,students may be taken into the state of busy life and want to take advantage of interstice of time to make a breakthrough .So the Microlecture that focuses on the interstice of time is short and

4、 efficient and is popular among students and education area.This article uses the example of “one bottle of various uses on the high school chemistry” which summarizes the uses of bottle in the gas chemistry experiment ,and we design and develop the following Microlecture.Keywords: Microlecture；High

5、 school chemistry；A variety of purposes of Bottle； The Design and Development目 次目 次绪 论 .11 选题的背景与意义 .11.1 研究缘起 .11.2 研究背景 .11.3 研究目的 .21.4 研究现状 .22 需求分析 .32.1 目标分析 .32.2 学习者特征分析 .32.3 内容分析 .43高中化学一“瓶”多用微课的设计 .43.1 学习任务单的设计 .53.2 微课教案的设计 .63.3 关于微课的 PPT 讲稿的设计 .93.3.1PPT 讲稿具有美感 .93.3.2 动画方面动静结合 .93.3.

6、3 文字方面合理安排信息量 .93.3.4 容易操作 .94高中化学一“瓶”多用微课的技术实现 .94.1 前期制作 .94.1.1 开发软件的选择与安装 .104.1.2 录制过程中设备配置以及前期准备 .104.2 中期制作 .104.2.1 录制过程中的基本流程 .104.2.2 录制时的注意事项 .134.3 后期制作 .134.3.1 编辑视频 .134.3.2 插入字幕 .135 微课的评价与反馈 .136 总结 .14参考文献 .15致 谢 .161绪 论近几年来，随着科技的飞速发展，生活节奏不断加快，网络、智能等各种移动设备进入了寻常百姓的生活中，并且快速成为了人们生活的必需品

7、，快节奏的生活，接受百分百的有用信息成为了人们追求的一种新生活方式，人们迫切需要在有限的时间内完成无限的任务。“微”生活的出现满足了现代人们的需求，电影微电影、小说微小说、博客微博、短信微信、视频微视频。而在教育教学中，更是需要将学生零散的时间充分的利用起来，“微课程”的出现满足了众多学校的这一需求，“微课程”凭借其时间短，内容精悍，利用率高等特点迅速成为了各大学校热衷追求的学习方式，更因此成为了学生们学习的重要资源。微课程是当下时代在线学习的重要资源。这种学习方式突出了学习的灵活性，强调了学习内容的碎片化，可以充分的利用起学生们的零散时间，不论是在课前预习还是在课后解惑答疑方面，都能够满足广

8、大用户的需求，提高学生学习效率的同时更加能间接提升教师的教学素质，甚至学校的教学质量因此，为实现学生的个性化学习促进了教育的公平。1 选题的背景与意义1.1 研究缘起本次研究源于这次的实习经历，在一所高中实习期间，发现各科的任课老师经常对学生解答的题目答案哭笑不得，尤其是化学老师，明明是在课上讲过了很多遍的知识，到做题的时候还是不对，而且反馈出来的状态，是学生的头脑十分混乱，几乎很多相似的知识点都会出现混搭，错误等各种现象，而且经常性遗忘，表现在上午的课上讲的新知识或者类型题，晚上家庭作业中运用的时候就完全不会。教师们在一起总结以上的问题，结合化学的学科特点知识点繁杂，实验众多。最后确定为两点

9、问题：一是学生们课下的时间没有做到按时复习，没有做到在课余时间将老师上课讲的知识做梳理，并消化成为自己的东西；二是学生缺少总结整理的能力，没有养成将知识分类记忆的习惯，因此头脑中缺少只是网络图，所学习的知识也是碎片形式的，不能形成真正科学系统的知识框架。1.2 研究背景12004 年，奥地利学者马丁林德纳提出微型学习（Microlearning）的理念，旨在通1 李小刚,王运武,马德俊,靳素丽.微型学习视野下的微课程设计及教学应用研究J.现代高中化学一“瓶”多用微课程设计与开发2教育技术,2013,(10):31.3过应用微型媒体终端学习微内容从而构建一种新型的学习方式。微型课程是在学科范围内

10、针对某一概念或知识点（包括重难点）设计而成的知识框架，由一系列半独立的专题组成，在最初的微课学习中，它的内容相对单一，没有具体的制作流程，缺少系统化与规范化，大多数的微课内容是根据学生们的兴趣进行设计开发的，旨在培养学生们的兴趣，而缺少专业的学习，没有进行深度的探索。2008 年， 美国的高级教学设计师戴维彭罗斯提出了“微课程”的理念，首创了著名的“一分钟的微视频”，其核心理念是将教学目标与教学内容紧密地联系起来，以产生一种的相对集中与完美的学习体验。1.3 研究目的为了解决以上两个问题，提高学生们的学习效率，取得相对理想的成绩。结合教育技术的专业知识，笔者决定设计并开发本次微课程。帮助学生们

11、正确梳理学过的相似知识点，形成只是网络图，方便记忆，提高学习效率，同时教会学生们总结对比这种记忆方式，提高学生们的总结信息，概括主要知识内容的能力。以“微课程”的形式呈现本次的总结内容是为了方便学生们充分利用自己的自由时间，突出学生学习的灵活性以及互动性，强调学习内容的碎片化与微型化，而且方便学生们随时随地通过网络进行下载学习，重复使用率高，节约资源。符合当下时代的快节奏要求，更能满足教育教学的需求。1.4 研究现状目前，我国的微课程学习还处于初步的学习探索阶段， 2国内率先提出微课程概念的广东佛山教育局胡铁生认为，“微课程是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂

12、教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。”自 2012 年下半年开始，一些专家教授与其团队就在上海几所小学进行了关于微课程教学应用的实践探索，开展了创新型的教研活动。微课程相关的专题网站也如火如荼的开展起来，代表性的有国家开放大学建设的“五分钟课程网”和关于中学生学习的微课网等。虽然在很多的一线城市中，“微课程”在线学习已经成为了人们新的学习方式，但就现实情况来说，大多数的学校仍然没有达到以上的水平，依旧在传统的教学模式下不断的2 黄建军,郭绍青.论微课程的设计与开发J.现代教育技术,2013,(5):31.高中化学一“瓶”多用微课程设计与开发4学习与进步。为

13、了在未来的发展中，让这种学习方式会变得越来越普遍，更多学生能够享受到这5种方便，快捷且利用率高的课程模式，我们需要做的还有很多。2 需求分析2.1 目标分析根据参考教材的结构和内容的分析，结合高三年级的认知结构以及心理特征分析，制订了以下的教学目标：知识与技能：（1）通过学习本次微课，要熟练记忆气体净化、收集的原则及方法；（2）掌握各种装置的操作要点以及实验步骤。过程与方法：（1）通过对比记忆的方法，由简单到复杂的揭示问题的本质。（2）以“洗气瓶”为主线，列明所有和洗气瓶有关的知识，培养学生归纳总结的能力。情感态度与价值观：（1）通过提出问题引带学生回答，培养学生们的勇于探究的精神。（2）对比

14、记忆和随堂练习记忆相结合，帮助学生建立优秀的学习习惯，树立正确的学习观以及价值观。2.2 学习者特征分析高中化学中的一“瓶”多用的受众是高三的学生，更加确切的说是高考一模前的学生们，在这个阶段，多数学生处于只是混沌阶段，具体表现为：零散的知识点全部熟知，只是缺少科学正确的知识网络图，也是知识结构图，如果学生们能够将零散的知识点串起来，认真的总结出规律，那么以后的复习过程中会轻松很多，在第一次模拟的考试中甚至最后的高考中必定会取得令自己满意的效果。从学生们学习现状来看，多数学生都已具备很强的学习能力，而在高一高二的学习过程中，学生们也已经积累了大量的知识，所以学生们缺少的只是总结知识的方法，解题

15、的思路以及漏洞的补充。从学生们的学习能力来看，通过以往初中以及高一高二的化学学习，已经具备了提出问题，分析问题以及解决问题的能力，只是天生的惰性导致学生们习惯于被动接受，很少主动探索知识，获取知识。在这样的情况下，微课程将以其微言，大义、短时，高效的教学特点满足了学生的学习需要，满足了不同学生对学科知识的个性化学习，按需要选择学习，既可以查漏补缺，又可以拓展知识，是传统课堂知识的在一种重要的补充和拓展的资源。视听呈现方式给学高中化学一“瓶”多用微课程设计与开发6生提供了一种快乐的学习体验，适应了“微时代”数字化学习的新趋势。2.3 内容分析通过对学习者的学习现状和先决技能的分析，结合要达到的教

16、学目标，设计并制定了以下的教学内容。课程的开头直接引入，介绍本次微课的主题和要讲的知识点以及讲授的方法，然后提出“洗气瓶”并直接引出本次微课程主要内容全部围绕这个瓶子来讲解。正文部分简单介绍气体制备的全部过程，发生装置一带而过，重点放在后面的除杂装置、干燥装置、收集装置，以及尾气的处理装置方面，正文讲解的过程分为四个部分，以例题开头，用习题带出知识点符合高三学生的学习特点，所以在做完例题之后进行讲解，会使学生们兴趣点高，理解知识更加透彻，记忆更加准确，因为是以“洗气瓶”为主线，所以重点讲解瓶子的使用条件以及注意事项，从而将所有的知识点有条不紊的串在一起，形成完整的课程，结尾部分简洁快速，总结重

17、点的同时给出科学系统的学习方法和记忆方法，并同学寄予希望，祝学习进步等等。3高中化学一“瓶”多用微课的设计做高中化学一“瓶”多用微课前期的准备工作是整个制作过程的重点。首先要确定微课所讲授的知识点，收集资料，然后针对学习者设计学习任务单，设计微型教案，设计关于微课的 PPT 讲稿。考虑到受众的知识初始状态和认知结构，微课的教育意义，以及制作过程的难易程度，通过对教科书，教学大纲，教学全解以及优秀教案等资料的整理与学习，再结合对受众和此微课制作过程的可行性分析，最终确定了这一微课。3.1 学习任务单的设计学习任务单的在微课设计的整个过程中占据非常重要的位置，包括学习指南，学习任务以及困惑与建议三个部分，前两个部分由教师填写，是学生学习本次微课的前提与准备。最后一部分由学生填写，是观看本次微课的感受与反馈，有助于教师与学生之间的交流，为制作更加完整，优秀的微课打下基础。本次的学习任务单是根据学生的实际情况设计而成，首先进行调查，确定学生们的知识现状，了解学生们的学习能力，设计了最初的任务单，然后听取了一线教师的意见，进行多次修改，最后确定的表 1 这一学习任务单。