1、2019.3.11一、手法题特点:考察频率高,题型多变2016-2018 年全国卷语文高考诗歌鉴赏客主观题考点比较表时间 卷别 客主观题对应考点2016 年 1 景物形象描述及作用,表达技巧(典故)和思想情感2 诗句理解及人物形象,表达技巧(铺垫)3 语言(炼字),比较阅读(思想内容和观点态度)2017 年 1 诗句内容理解及表达技巧,语言(炼句)2 表达技巧(典故),人物形象(性格特点)3 诗句内容理解及表达技巧,思想内容和观点态度2018 年 1 诗句理解、表达技巧(篇章结构),人生态度2 内容概括、表达技巧(想象、间接抒情),意象作用3 结构篇章、内容理解、语言风格,思想内容和观点态度二
2、、诗歌中常见的修辞常考的:比喻、对比、拟人、对偶。常见的:借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、通感。1.比喻:可分为明喻、暗喻、借喻。作用:突出事物特征,把抽象的事物形象化。 “遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”(刘禹锡望洞庭)2.对比(对照):把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较,以达到强烈的表达效果。常见的对比,有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。作用:使语言色彩鲜明,事物的性质、特征等更加鲜明突出。 【对比与衬托】对比双方没有主次,而其主旨需要两方共同构建突出。衬托双方有主次,其主题表现主要依靠被衬托事物来表现。例如:“朱门酒肉臭,路有冻
3、死骨。” 对比 “战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。” 对比 “蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。”衬托(反衬)3.拟人 把物当作人来写,使此物具有人的外表、个性或情感的修辞手段。作用:可使具体事物人格化,语言生动形象 。“落红不是无情物,化作春泥更护花。”(龚自珍)“好雨知时节,当春乃发生。”(杜甫)4.对偶:对偶,即把字数相等,结构相同或相似,意思密切相关的语句成对地排列的修辞方式。 作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,有音乐美。“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。” (高适燕歌行) “无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”(杜甫登高) 5.借代:借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具
4、体代替抽象,用特征代替人。作用:使语言简练、含蓄。 “知否,知否?应是绿肥红瘦。”(李清照如梦令) ”谈笑间,樯橹灰飞烟灭。“(苏轼念奴娇 赤壁怀古) 6.夸张:对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用:揭示事物的本质,更突出、更鲜明地表达事物。 “白发三千丈,缘愁似个长。”(李白)7.双关:利用词的多义和同音的条件,有意使语句具有双重意义,言在此而意在彼,这种修辞手法叫做双关。作用:增加内容含量,使语言表达含蓄、幽默,加深寓意,给人以深刻印象。 “东边日出西边雨,道是无晴还有晴。”( 刘禹锡)8.互文:两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文,合而见义,共同表达一个完整的意思。作用:内容
5、上相互补充,行文简洁。“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。”(木兰辞)9.反复:能突出思想,强调感情,加强节奏感。“少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋!” (辛弃疾丑奴儿 )10.设问:能提醒人们注意,引起思考,突出某些内容。“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”(李煜虞美人)11.反问:加强语气,激发读者的感情,使读者留下深刻印象。“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?”(白居易)12.铺排(赋):增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力和感染力。“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。”关雎1
6、3.通感:把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“以感觉写感觉”。 “嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”琵琶行 “绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹。” (宋祁玉楼春)三、诗歌中常用的表达方式A.描写:1.正面 描写多角度,变换角度。 摹形、拟声、绘色(调动视、听、嗅、触等感官)。“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”(杜甫绝句)观察角度的变化。远近、上下、俯仰等。“茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。”(王安石书湖阴先生壁)动静结合。以动衬静,以有声衬无声。“明月松间照,清泉石上流。”(王维山居秋暝)“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。” (王维
7、 鸟鸣涧) 白描。不加修饰渲染,只是简单勾勒。“鸡声茅店月,人迹板桥霜。” (温庭筠商山早行) 虚写、实写,虚实结合。“虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。” (李白)“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。” (柳永)细节描写。“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”(张籍秋思) 2.侧面烘托(烘云托月)、对比烘托:从侧面着意描写,作为陪衬,使所需要的事物鲜明突出。“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。” (陌上桑 )对比:两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。使好的显得更好,坏的显得更坏。 “战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。” (高适燕歌行)
8、B.抒情:1.直接抒情(直抒胸臆)“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。”(李白)2.间接抒情借景抒情、寓情于景,情景交融。一般情况下,以乐景写乐情,以哀景写哀情。“渭城朝雨浥轻尘。客舍青青柳色新。”(王维送元二使安西)【注意】以乐景写哀情。“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?”(杜甫绝句)托物言志“花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。”(郑思肖画菊) 四、答题三步骤:1.准确指出用了什么手法。2.结合诗句阐释怎样运用了这种手法。3.这种手法表达了诗人怎样的情感及意旨。五、题型演练春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦,又逐春风
9、到洛城。2.诗歌三、四句是本诗的佳句,试分析这两句运用的艺术手法及其效果。拟人和新奇的想象。写春风吹梦,梦逐春风,形象地表现了春风的多情、善解人意。抒发了诗人深切的思乡之情。谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。 1.作者在诗中抒发了什么样的情感?离别之愁。2.有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐,你如何看待这个问题?“红叶青山”色彩艳丽,乍看似不协调,实际上恰恰是对离愁的有力反衬。景色越美,越觉欢聚之值得留恋,越觉得离别的难耐。这里运用了“以乐景写哀情”的手法。华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映,无人知道
10、外边寒。 过华清宫 李约 君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。(1)两首诗 描写了不同时期的华清宫,请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法,并作简要说明。(4 分)【答案】两首诗都应用了对比(对照、映衬)手法。(2?)第一首宫内宫外(空间)对比:宫外飞血阴云,分外寒冷;宫内绿树成阴,温暖如春。(1?)第二首今昔(时间)对比:昔日霓裳羽衣,歌舞升平;今朝杂树丛生,宫殿荒凉。(1?) 【2018 年高考浙江卷 】阅读下面这首诗,完成下面 2 个小题。送王昌龄李颀漕水东去远,送君多暮情。淹留野寺出,向背孤山明。前望数千里,中无蒲稗生。夕阳满舟楫,但爱微波清。举酒林月上,解衣沙鸟鸣。夜来莲花界,梦里金陵城。叹息此离别,悠悠江海行。【注】莲花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺。20这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。“送君多暮情”句点出了伤别之情。“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句,层层铺写暮景,满篇幽淡惆怅,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了离情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情,“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
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