个人课题研究结题报告.DOC

1、个人课题研究结题报告小学语文教师图文式板书技能的研究徐州市铜山区大许实验小学 王秀芳一、问题的提出（一）研究背景笔者听了大量的公开课, 发现在我们现实课堂中，有很多语文教师是不重视板书设计的。在语文教学工作中，教师运用板书设计常处于无意识状态，包括我自己，大多数语文教师忽略了板书的设计。根据对我校 20 名教师和四年级 44 名学生的调查问卷得知：教师采用最多的课堂板书的方法是以小黑板的形式出现，而利用多媒体课件是高年级教师经常使用的一种方法，只有低年级教师在上公开课时经常使用这种图文式的板书设计，因为他们觉得低年级学生感官意识较强，这种板书设计会更吸引孩子。我觉得一堂课如果有独具匠心的板书，

2、会有助于学生有层次地掌握知识的体系，有助于学生做好笔记，领会知识，强化记忆，启迪思维，还有助于学生良好的书写习惯和规范化的书写技巧的形成。因此，我决定以小学语文教师图文式板书技能的研究作为我的研究课题。（二）课题的界定和内涵“板书”是课堂教学的重要手段，是教师必须掌握的一项基本教学技能，它影响着整个教学过程。板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两种类型。系统性板书是对教学内容的高度概括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等；辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概念、名词术语或重要的时间、地点及其他需强调的内容，简要地写在黑板一侧。系统性板书一般写在黑板重要位置上，相对保持时间长些，辅助性板书往往边

3、写边擦。系统性板书内容的构成形式，有内容式板书、强调式板书、设问式板书、序列式板书四种。“技能”是指学习者在特定目标指引下，通过练习而逐渐熟练掌握的、对已有的知识经验加以运用的操作程序。在这里主要指教师能根据课文的不内容用图画的方式再现课文内容的技能，内涵：好的板书，就是一篇“微型教案” ，能够将作者的写作思路和教者的教学思想以及学生的学习过程清晰地展示出来。因此，板书是教学设计中不可缺少的部分，它不仅是一种教学技能，更是一门教学艺术，在语文教学中起着不可替代的作用。它能激发学生兴趣，启发思维，丰富想像，强化记忆，培养学生的语文综合能力。自语文课程标准颁布以来，新的教学理念指导着我们的课堂，板

4、书的功能也悄悄地发生了变化。板书，不仅仅是教师教学的需要，更应成为学生学习的“助推器” 。二、研究的目标、内容与主要方法（一）研究的目标 经过长达一年的研究，主要解决了以下问题：1.通过研究，形成适合自身发展的、能供他人借鉴的、具有可操作性的板书技能，从而使语文课堂教学优质高效。2.通过研究，改进语文学习的态度情感、行为习惯，提高语文学习的技能，培养学生正确的价值取向，从而全面发展学生的语文素养。（二）研究的内容在研究内容上，本课题的研究主要确立了以下几个方面：在对课堂板书的教育理论、心理机制、功能作用等进行文献研究的基础上，着重进行教师图文式板书技能的研究。1我校语文教师课堂板书存在问题的调

5、查。通过近一年的听课，我对我校教师的板书设计进行了研究，多数教师在平时的上课中不注重板书的设计，只有在开公开课时才去设计每一步的板书，随意性较强，存在的问题很严重，还有的语文教师在平时的上课中根本没有什么板书，没有充分挖掘板书的作用，没有注意到板书的这种作用，尤其是电脑在中小学的广泛运用，更加拓宽了小学教育的点和面。多媒体以它的声音、图像、色彩、动感等产生的视频效果以及由数据调用的事实性、随机性、交互性等单一媒体无法同时实现的优势，为小学语文教师展开更广阔的学习、教育空间。然而作为阅读教学一种辅助手段的板书，却在多媒体声情并茂的声画氛围中被部分教师给淡忘了。许多教师把更多的精力用到了制作多媒体

6、课件上，在板书设计这一环节上就显得有些力不从心了。2了解语文教师课堂板书的特点及案例分析。自从把小学语文教师图文式板书技能的研究作为我的研究课题以后，我大量搜集这方面的知识，比较普通教师与优秀教师课堂板书设计的情况，对图文式板书有了一定的认识。(1)展示内在联系如五年级语文上册的嫦娥奔月 ，这是篇神话故事，对人物的描写传神、富有感染力。如对逄蒙的语言动作描写，突出表现了他的奸诈贪婪；对嫦娥的描写，则表现出的她的善良正直、受人尊重。板书可根据內在联系的切合点以“人物精神品质”为中心来设计。即后羿神勇 忠清嫦娥善良 机智逄蒙奸诈 贪婪这种剖析性的表达式板书，使事物间的内在联系朗然分明，可启示学生悟

7、出哲理：善良的人令人尊重，奸诈的人令人痛恨。(2)呈现表达方法如黄果树瀑布一课，写了在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性格的陶冶。文章的表达方法表现在两个方面其一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写；其二是借景物描写表达感情与直接表达相结合。怎样进行板书设计才能启发学生领悟作者的表达方法之妙呢？那就要在展示主要内容的基础上兼顾表达方法的呈现。即黄果树瀑布形态宽声响大感受舒服极了灌满活力挟来生机 这样可以启示学生从“静态美”和“动态美”上既领悟到写景的动静搭配之妙，又体现到作者所用的是借景抒情的表达方法；还可通过“感受”等可领悟到文章

8、借景物描写表达感情与直接表达感情相结合更是真切动人(3)体会真情实感珍珠鸟教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。课文是按作者思想感情变化形成思路的，所以文章的关键词“信赖” ，来自于作者的感情变化。其教学的板书设计应以对比手法在“变”字上作文章，就能启发学生领悟文章的真情实感了。板书设计： 大鸟 信赖 探脑袋珍珠鸟人屋里飞小鸟 爱喝茶水啄笔尖肩头睡 (4)感悟思想内容有的文章中思想内容比较含蓄，学生不好理解，此时就可通过板书设计予以标识，以启发学生通

9、过文字的有机组合感悟内容实质。例 如 苏 教 版 五 上 在 大 海 中 永 生 一 课 ， 这 是 一 篇 事 件 通讯 ， 本 文 线 索 清 楚 ， 按 照 “飞 向 大 海 撒 向 大 海 告 别 大 海 ”的 线 索 组 织 材 料 ， 充 分 表 达 人 民 对 小 平 同 志 的 深情 ， 作 者 展 开 联 想 的 翅 膀 ， 运 用 拟 人 、 排 比 、 对 偶 等 手 法 ，以 生 动 的 语 言 、 充 沛 的 激 情 使 读 者 深 受 感 染 ， 基 于 此 进 行 板书 设 计 ：在大海中永生丰功伟绩飞向大海撒向大海告别大海：与大海、祖国、人民同在低低的 缓缓的（

10、悲痛不舍）最后一个篇章呜咽 痛悼也许也许也许也许超越时代、超越国界（歌颂）总之，只要我们认真关注板书，并把它当作艺术来设计，那么，板书艺术的绚丽就指日可待了，在形式上，板书应该多样、有趣味性。好的板书设计会给学生留下鲜明的深刻的印象，形成理解、回忆知识的线索。在课堂教学中，教师应该根据教学的具体内容和学生思维的特点，运用好板书这种书写形式的教学语言。下面结合变色龙教学谈谈自己的启发和收获。板书设计：变色龙长 怪？ 快准先 接着 然后 再 最后教学反思：由于本次上课于往常不一样，所以心里压力大些，在选课的时候，我给学生开了个短会，听听学生的建议，我们如果开这样一节公开课，你们喜欢哪些课文，结果好

11、多的学生选了变色龙，我自己选的是黄山奇松，但是，既然学生们都喜欢这篇课文，我只好顺从学生的意愿了，于是利用周末的时间，在家里上网，看了好些名师的教案，对我启发最大的是看了朱振国老师的课堂教学录像，对我启发很大。回想这节课的前前后后，我感觉整个课堂处在一种轻松愉悦的氛围之中。学生积极投入，热情很高，精彩的发言一浪高过一浪，似乎课上完了，我的激情还久久不肯退去。三、研究的主要方法在研究方法上，本课题的研究采用了文献研究法、问卷调查法、案例分析法、经验总结法、行动研究法等。在研究的过程中，主持人在网络上查阅、在图书馆借阅了有关课题研究方面的文本资料，收集信息，学习比较好的经验及学生教育学、心理学的有

12、关理论，对教师课堂板书进行调查，分析和总结；了解教师对于板书的态度、看法，找出设计课堂板书的形式，进行比较和研究。（1）加强理论学习，提高自身素养（文献研究法）：我认真翻阅于永正等教育名家有关小学语文教学的策略，读完了教海漫记 、教学设计心理学的理论与技术 ， 小学语文教学策略等教育专著以及关于小学语文教师板书设计的各种论文、研究报告等。积极学习有关课堂教学的相关理论，了解课堂板书的意义，不断用理论指导实践，推动实践，不断完善课题研究方案，改进课题研究措施。学习形式如：阅读书籍、杂志，上网查阅、收集资料，参加各种形式的教研、教育论坛、个人课题交流活动，听专家讲座等。（2）调查分析现状，初拟实施

13、方案（调查研究法）：我运用此法，对教师课堂板书情况进行问卷调查，分析和总结；了解教师对于板书的态度、看法，找出设计课堂板书的方法和类别，进行比较和研究。同时对我校 20 名语文教师进行问卷调查，了解教师对板书的一些看法、想法和做法等现状。（3）进行个案分析与研究（案例分析法）：通过此法，研究语文教师课堂板书优化策略的案例，从听的几十节课中揣摩教师板书的方法。 （4）上好、听好公开课（行动研究法）：在校内针对课题每学期开了研究公开课珍珠鸟 、 变色龙等，课后请同年级教师指导于帮助，自己形成教学反思。归纳、概括低效课堂与高效课堂在课堂板书方面存在的差距、原因，形成具体的改进方法，完成课题研究报告。

14、四、具体过程如下：（一）对教师板书的调查和分析对教师板书的调查，共发放调查问卷 20 份，回收调查问卷 16 份。其问卷设置的主要调查内容有：1你认为板书的作用大吗？2你的课堂是否经常进行精心的板书设计？3当前我校教师板书存在的问题是什么？4你认为板书有什么作用？通过调查数据统计分析，我对我校教师的板书状况有了比较清楚的了解。调查统计及思考：对于问题 1：90%的教师认为板书有一定的作用，但其作用不是非常大，对课堂的教学只是起到点睛作用，说明多数教师没有充分认识到板书的特殊作用，也没有能很好的利用板书进行提高自己的课堂效率。对于问题 2：85%的老师回答自己板书比较随意，随堂板书的情况较多，只

15、有 5%的老师回答自己在课前会思考如何板书设计，还有10%的教师介于这两者之间。对于问题 3：通过近一年的听课，我对我校教师的板书设计进行了研究，多数教师在平时的上课中不注重板书的设计，只有在开公开课时才去设计每一步的板书，随意性较强，存在的问题很严重，还有的语文教师在平时的上课中根本没有什么板书，没有充分挖掘板书的作用，没有注意到板书的这种作用，尤其是电脑在中小学的广泛运用，更加拓宽了小学教育的点和面。多媒体以它的声音、图像、色彩、动感等产生的视频效果以及由数据调用的事实性、随机性、交互性等单一媒体无法同时实现的优势，为小学语文教师展开更广阔的学习、教育空间。然而作为阅读教学一种辅助手段的板书，却在多媒体声情并茂的声画氛围中被部分教师给淡忘了。许多教师把更多的精力用到了制作多媒体课件上，在板书设计这一环节上就显得有些力不从心了。对于问题 4：很多教师认为板书对于课堂教学有一定的作用，但具体什么形式的板书有什么样的作用，教师的理论学习方面是个薄弱点，因为这方面的理论教育书籍很少，完全凭借教师的课堂教学去摸索。板书是表达教学内容的一种方式,是辅助教学过程的一种手段,也是教师在教学活动中的思维体现。要使板书成为教师的助手,学生学习的参考,教师要讲究板书的艺术。内容明了，要有整体性课堂