车工实习教学方法探索.doc

1、1车工实习教学方法探索【摘 要】车工实习是加工中心实习的基础之一，是机械类学生必须掌握的基本技能。文章介绍了一种分阶段实习教学法，第一是基本功训练阶段：采用常规教学方法，使学生初步掌握车工的基本操作技能；第二是综合课题训练阶段：是使学生在车工基本操作的基础上，进行综合训练，使其操作熟能生巧，应用自如；第三是毕业前独立操作阶段，也是见习实习阶段：让学生结合产品，自己设计加工工艺路线，独立完成产品的加工。这种实习教学法既可完成实习教学任务，又能最大限度地提高学生的各项操作技能，还能增强学生适应社会的能力。 【关键词】车工实习；教学方法 车工实习不但可以帮助学生掌握车工工艺相关概念，理解和巩固车工工

2、艺相关知识，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，而且还可以使学生初步掌握一些车工操作技能，为今后走向社会打下一定的基础。 一、车工实习的意义 车削加工在机械制造中应用很普遍，它的地位十分重要。普通车切削加工的范围广泛，就其基本内容来说，可车外圆、车端面、车槽、切断、钻中心孔、车孔、铰孔、车螺纹、车圆锥面、车成形面、滚花和盘绕弹簧等。也许有人会提出，随着现代制造技术与数控车床的出现，还有必要学习普通车削加工吗？数控车削加工的切削参数、最合理的加工2工艺路线、刀具的最佳切削角度哪里来？来自于普通车削加工。因为数控车床价格昂贵，维修价格也比较贵，学校不可能一开始就让学生进行数控车工实习。所以

3、，普通车工实习起到承上启下的作用，地位不可小视。 普通车工实习应注重培养学生的动手能力，提高学生的综合素质，以适应当今社会素质教育的需要。普通车工实习应使学生熟悉常用车床性能，掌握常用量具的读数原理、使用方法，能根据不同工件材料正确选择刀具材料及切削参数，还应使学生养成良好的安全文明生产习惯。 二、技工学校学生的实习现状 目前，技工学校学生普通车工实习的现状表现为以下几点： 1、对实习不重视，敷衍了事。具体表现为课前不预习，示范动作不看，实习步骤不听，摸一摸，动一动，站一站，得过且过；操作速度慢，工件不按时交，甚至不交。 2、实习不认真，操作欠规范。具体表现为工量具混放，导致量具精度下降；不停

4、车，就去测量工件，导致量具磨损加快；未看清图纸就急着去加工，结果常常是工件报废。 3、心理素质差，害怕出危险而只当观众，不当演员。具体表现为开机、操作由其他学生代替，自己只测量工件，有的甚至连刀具都不会安装。 4、质量观念淡薄。具体表现为有的学生只做不量，最后仅仅做出了一个形状，有的装模作样地用量具量一下，尺寸大致接近精度要求就算完事，结果处处尺寸都不符合精度要求。 35、环境意识差，卫生习惯不好。具体表现为乱丢废料、余料，乱倒铁屑；机床不打扫干净，工量具用完不擦干净。 三、普通车工实习教学对策 针对普通车工实习的特点和目前技工学校学生实习的现状，为了使学生对普通车削加工产生兴趣，全面提高学生

5、的综合素质，我认为实习可分为三个阶段进行：第一是基本功训练阶段。采用常规教学方法，使学生初步掌握车工的基本操作技能；第二是综合课题训练阶段。是使学生在车工基本操作的基础上，进行综合训练，使其操作熟能生巧，应用自如；第三是毕业前独立操作阶段，也是见习实习阶段。让学生结合产品，自己设计加工工艺路线，独立完成产品的加工。这种实习教学法既可完成实习教学任务，又能最大限度地提高学生的各项操作技能，还能增强学生适应社会的能力。 （一）常规教学必须做到五到位 1、实习备课到位 生产实习指导教师应做到“六备” （1）备相关技术理论。生产实习指导教师要钻研教学计划、教学大纲、教材和有关参考资料，深刻了解每一课题

6、的教学目的、要求与内容，以及该课题与前后课题的联系。 （2）备学生。生产实习指导教师要深入了解所带班级每个学生的原有水平、特点和个性差异，以便因材施教，确定指导对象、指导要点和方法，并对实习操作中可能出现的问题，做好充分的教学准备。 （3）备产品工件。对选用的实习产品和工件，要仔细进行工艺分析，4拟定出最佳加工方案。 （4）备设备、工量具、教具。了解所用设备、工艺装备、教学用工量具、图纸资料和毛坯原料的准备情况。 （5）备示范操作。确定示范操作程序，绘制有关草图。对比较复杂的作业课题，在示范前，应进行认真准备和练习。 （6）备教学组织。分配学生实习工作位置，制定实习位置的轮换方案和实习任务分配

7、方案。 2、讲解到位 普通车工实习操作的依据是教师所给的作业图纸，虽然实习前学生已学过机械制图，但实习指导教师必须把图上的所有尺寸、形位公差的含义讲解清楚。除了讲解图样外，还要讲清楚普通车工操作的工艺过程，操作要领及安全注意事项。 3、示范到位 实习指导教师必须具有很强的操作动手能力和理论讲解能力，也就是说应该是“双师型”教师。如果教师只能从理论到理论纸上谈兵，教出来的学生最多也只是一个理论家。如果每一个动作，教师都能演示一遍，让学生可以模仿，这样既可提高教师的形象，又能树立教师的威信。教师应边操作边讲解，做到教师嘴到，学生眼到、心到。 4、分析到位 第一阶段实习的目的是让学生练好基本功，车出

8、较高质量的工件。要车出较高质量的工件就必须使学生熟悉常用车床的性能，掌握常用量具的读数原理、使用方法，能根据工件形位公差要求正确选择装夹工件5的方法，能根据不同工件材料正确选择刀具材料及切削参数。 车削中，为确保尺寸精度要求，最好采用“试切法” ，即先试车两到三毫米长，再测量所车部位是否合格，若不合格，则应根据所测尺寸调整刀具到相应位置，再试切、测量、调整，直到所测尺寸符合图样要求，才可继续车到要求长度。而其中测量是否正确，是能否保证工件质量的关键。为此必须使学生熟练掌握常用量具的读数原理和使用方法，以便逐渐提高学生测量尺寸的准确性。 教师检测学生工件时最好当面测量，具体分析其工件哪些部位车的

9、较好，哪些部位还需修整，哪些部位已经报废。分析到位就是教会学生以后碰到类似问题能自己去分析，自己去解决。 5、指导到位 指导到位就是说教师要在学生实际操作中发现问题、分析问题、采取措施、解决问题。 前面讲到的讲解到位、示范到位、分析到位都是以教师为主，而实习教师的一项重要任务就是巡回指导学生实习，以提高学生的操作技能。巡回指导是教师对学生的生产实习不断检查和随时指导的教学环节，也是学生通过自己操作形成技能和技巧的重要环节。巡回指导的任务在于指导学生正确使用普通车床，纠正错误操作姿势，注意安全文明生产和操作方法，保证和提高工件质量等。为此，实习教师巡回指导要做到：（1）有目的、有计划、有准备的进

10、行指导。 6（2）集体指导和个别指导相结合；技术理论和实际操作相结合。 （3） “五勤” ，即脑勤、眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。 （4）及时表扬和鼓励操作技能掌握快的学生，总结并推广他们的操作方法。 （二）用项目教学法激发学生的兴趣 经过第一阶段的常规教学后，学生对车床的面板、操纵按钮、性能已经有所掌握。但是由于接受知识的程度不一样，已经出现了知识层次、动手能力层次的差别。在教学过程中，对全班学生习惯于统一要求，而每个学生接受、理解、分析、运用能力不同，仍会出现一些学生“吃不饱” ，一些学生“吃不了”的情况，容易使学生产生更大差异。这就违背了因材施教原则。第二阶段应采用项目教学的方法培养学生的兴趣

11、。项目教学主要包括课堂教学中的实习操作讲解、操作示范、综合练习、课堂教学以外按生产零件图纸加工等。 1、采用分层次教学管理模式，因材施教 对基础薄弱的学生采取低起点，先慢后快、由浅入深、循序渐进、加强指导等办法。从车单一练习到车综合练习，从车精度较低练习到车精度较高练习，使他们逐步达到大纲要求；对动手能力强、接受能力快的学生允许他们加工高精度、难度的练习。针对各层次学生的教学，既不能要求过高，使学生消化不良，失去信心，也不能要求太低，降低大纲要求，减少练习量。力求准确地把握各层次学生的接受和操作能力，较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾。只有对各层次的学生提出不同的目标要求，才能充分调动学生

12、的学习积极性，通过个别指导，因7材施教，使不同层次学生的操作技能都能在原有基础上有所提高，从而有效提高车工实习教学质量。 2、鼓励培养学生的学习兴趣 （1）要立足社会，必须要有一技之长 在“车工项目教学”中，首先要鼓励培养学生的学习兴趣。通过联系现实生活及就业形势，让学生知道要想有好的前途，就必须要有一技之长。他们学习车工操作技能，既不是为父母，也不是为老师，而是为他们自己，以便今后能用所学一技之长来成家立业，赡养父母，让自己过上幸福美好的生活。通过不断培养学生是为自己学习的理念，来端正他们的学习态度，激发他们的学习兴趣。 （2）通过竞赛来增强学生的学习兴趣 在保证安全的前提下，适当地开展车工

13、竞赛活动。获奖学生获得荣誉的同时还伴有成功感，其自信心得以增强。其他学生会向这些学生看齐而奋力追赶。从而在学生中形成一个你追我赶、勤学苦练的良好局面。通过竞赛使学生既提高了操作技能，又增强了学习兴趣，还为今后的工作打下了良好的基础。真可谓一举三得。 3、应充分发挥学生自己的学习潜能 俗语说的好，实践出真知。通过干，让学生说出自己的感受，发现问题，提出问题，试着自己去解决问题。 “车工项目教学”最大特点是眼、脑、手的配合协调，说白了它就是一项技巧，只有通过反复练习，才能熟练自如。在“车工项目教学”中，应充分发挥学生自己的学习潜能，让他们在学中练，从练中学。通过不断发现问题、分析问题、解决问题8的

14、过程，来提高他们的操作技能。例如：在讲“车外圆锥”这一课题时，先集中给学生复习圆锥理论知识，结合作业图纸讲操作要领、安全注意事项；然后教师做操作示范。在示范中，教师要边做边讲述操作要领，让学生注意观察、认真领会。再让学生自己操作，教师巡回指导。学生做完后，要求他们在实习手册上写出各自的加工步骤及加工过程中出现的问题。教师根据所收集的问题，采用个别指导和集中讲解的方法分别加以解决。 （三）走向企业，贴近生产，以适应工厂生产的实际需要 1、注重培养学生的综合素质 我常与各厂矿厂长及人事部领导打交道，知道他们对学生有一个共同的要求，那就是要求学生不一定要有多高的技能，但必须能吃苦耐劳，服从安排，听从

15、指挥。因技能不高者，可在进厂后通过培养来提高其技能，但纪律松散、好吃懒做者，即使有较高的技能，也难成为合格的工人。故车工实习中培养学生的综合素质尤显重要。 在车工实习中，我常以下列实例来告诫学生遵守纪律的重要性。如一个学生在一工厂带薪实习，第一、二次迟到给予罚款，第三次迟到被开除；另一学生办了请假手续，但超假一天才到厂里报到。老板叫其到财务结账走人。 在车工实习过程中，教师可结合现代企业“6S”管理理念，制定学生实习守则，严格执行纪律要求。同时加强对填写实习报告、清理机床场地卫生、遵守安全操作规程等要求。这对培养学生的综合素质有较好的促进作用。 92、不断更新教学内容，将学生的求知欲提到一个新

16、的高度 在车工实习教学中，要注意教学内容新颖性和教学方法的选择性，不断更新教学内容，将学生的求知欲提到一个新的高度。教师的任务是介绍企业生产零件图，引导、启发并讲授零件加工工艺；学生的任务是领悟、体会、探索、练习加工。实习期间，教师可向学生提出具体而明确的学习目标，让学生自己设计简单零件图纸、加工工艺，并按要求做出工件，以此激发学生学习的积极性和主动性。教师将学生所加工零件的评分标准公布给学生，使他们对自己所加工零件的得分有明确认识，以提高学生的质量意识。对学生车工实习的成绩，实行综合考评制度，总成绩=平时实行成绩+产品质量成绩+综合考试成绩，使学生对实习中的每个环节都能认真对待。 3、通过带

17、薪实习来提高学生的责任感 经过第一、二阶段的实习，学生对产品质量有了一定的认识，但离企业的要求还有一定的距离。在学校实习中，学生所车作业的一个部分车坏了，只是扣该部分的分数，而在工厂实习中，学生加工的产品只要有一个地方不合格，那就是废品。作业车坏了可以重做，而产品废了必定会受到相应的经济处罚。故必须通过带薪实习来提高学生的质量意识及责任感。 经济杠杆的调节作用会促使学生尽快成为一个合格的车工，带薪实习是使技工学校学生从学生过渡到工人的一个必经阶段。 综上所述，分阶段教学法是集理论与实践、教与学、学与练，教技和育人于一体的一门艺术。这种实习教学法既可完成实习教学任务，又10能最大限度地提高学生的各项操作技能，还能增强学生适应社会的能力。