1、1对高中数学课堂有效教学提问的研究【摘 要】在高中数学教学中，有效的课堂提问不仅能够活跃学生的思维，激发学生的学习积极性，也能够极大地促进学生对教学内容有更好的理解与吸收。而有效的教学提问不仅取决于教师的提问内容，也取决于教师的提问方式。因此，教师在平时的课堂上要通过高效的课堂教学提问来不断提升课堂教学的整体质量。 【关键词】高中数学；课堂教学；有效提问 在教学中，想要让高中数学课堂的教学提问质量更高，教师要结合教学内容对提问的内容与提问的形式进行更好地组织与设计。课堂提问首先要能够活跃学生的思维，并且要让学生在思考问题的同时联想与巩固有关的知识。这样才能够使学生在回答问题的同时更好地综合利用
2、知识，并且促进学生完善自身的知识结构。 一、高中数学课堂提问需要遵循的基本原则 1.目的性原则.在初中数学课堂提问中，必须要做到目的明确.这样才能有效提高学生的主体意识，使其更加积极主动地参与到教学活动中，提高其学习热情与动力.教师要根据课堂教学任务设计出具有明确目的的问题.教师可以进行评价型提问、复习型提问、应用型提问以及理解型提问，根据不同目的提出不同的相应问题. 2.启发性原则.高中数学教师的提问要具有一定的启发性.这样不但可以有效提高学生的求知欲望，同时还能够帮助其实现知识的内化.在高2中数学课堂教学当中，教师是处于主导地位的，其应该充分发挥个人的引导、启发作用.启发性的提问可以扩展学
3、生的思维，引导学生进行深入思考，使得思考能力与判断能力等得到充分的提高. 3.新颖性原则.每个人都有好奇心，尤其是对于高中生而言，其好奇心与求知欲都非常强.如果教师的问题都是一味的老生常谈，比较平淡的话，那么就无法吸引学生，因此教师的提问要比较新颖，从各种新的角度进行提问，这样才能充分激发学生的好奇心，使其积极主动地参与思考. 4.有序性原则.在高中数学教学过程中，教师要根据课程的逻辑顺序以及学生的认知能力科学合理地设计问题.对学生的提问要循序渐进，由易到难，逐步深入，这种阶梯式的提问可以吸引学生进行积极的思考，在教师的准确引导下，逐步得出正确的问题结论.如此一步步的深入，对学生的创新思维能力
4、及思考能力的提高都具有很大的帮助. 二、高中数学课堂教学中有效提问的方法 1.注重思考，创设趣味性的问题情境 问题情境创设得好，就能调动引学生学习的积极性和主动性。比如，在讲解“二分求方程近似解”时，就可以创设问题情境，调动学生学习的积极性。教师还可以让学生模拟“幸运 52”中的游戏环节，对某件商品经行估价。比如 EVD，老师给出的价格在 12001700 之间，让学生通过不断缩小价格的范围，尽可能地靠近准确值，从而引导学生在游戏中学习知识。 2.把握提问时机，留足思考时间 3教师在课下做足功课，在课堂提问的时候把握好时机，给学生留下足够的思考时间。比如，在讲解“等角定理”的时候，教师可以引导
5、学生对知识进行回顾，之后老师就可以设置这样的问题：“如果在空间中，这样的定理是否还能成立？”这就要给学生留有足够的时间来思考。这样一来不但让学生巩固了所学知识，而且让学生在学习空间等角定理时更简便。 3.与实际相结合，保证提问的针对性 在高中数学课堂上，提问要有针对性，与实际相结合，绝对不能超出学生的认识范围。提出的问题要有利于学生积极思考。比如在讲解等差数列的时候，老师给出以下几组数据，提问学生不同数据有什么特点，有什么规律等。A.2，3，3，3，3，3，3， B.3，-1，-3，-5，-7，-9，-11，-15， C.1，1，2，3，4，5，6，7，8， 让学生通过自己的观察、思考总结各组
6、数据的规律，归纳出“等差数列”这一概念。 4.切合实际，注重问题的开放性 现在很多教师在提问过程中，所提的问题都属于记忆性的问题，只要学生认真听了老师前面所讲内容，就能回答出来，很少提出开放性的问题，这样不利于学生发散性思维的培养。在高中数学课堂教学中，应该注重开放性问题的提出，让学生能够独立地解决，培养学生的发散性思维，组织全体学生进行集体探究活动。 5.从学习过程出发不断激发学生参与的积极性 4高中数学教学中，教师应对学生的学习过程给予重点关注，针对学生学习过程中遇到的一系列问题，教师要积极地去鼓励学生，让学生自主自觉的解决问题，使得学生能够积极地参与到课堂教学中去，这不仅可以充分完成教师
7、的教学任务，还可以提高学生的整体学习水平。比如教师在讲授与三角函数有关的知识时，可以引导学生，让学生参与到图形的制作中去，针对图形，教师还可以鼓励学生进行提问，这在一定程度上体现了“以学生为本”的教学原则，进而大大提高了学生的主体地位；又如，教师在讲授等比数列知识的时候，就可以引导学生，让学生就已经学过的有关等差数列的知识，不断地去思考并研究等比数列的性质，实现知识与知识之间的融合。 6.课堂提问应以一当十 课堂提问对学生的发展有着极大的作用，具体表现在评价学生、检查教学、体现学生主体地位以及启发式教学等，为此，教师在设计课堂提问的时候就要有明确的出发点和准确的针对性。就出发点而言，主要包括以下两个方面：首先，是教材中涉及的重点以及难点；其次，是学生原有的认知结构。在提问时，教师不能偏离教学目的，提出一些又偏又怪的问题，这样会把教材弄得支离破碎，同时，教师在提问的时候，不能突然的冒出一些与教材内容风马牛不相及的问题，就课堂上那些不遵守纪律的学生，教师要给予他们一定的惩罚，不然这些学生就会无休止的打乱教师和谐的教学节奏，最终影响教师教学效率的提升。 总而言之，在高中数学课堂教学过程中，有效提问不但能够激发学生的学习热情，调节课堂气氛，而且还能检验学生的学习效果，帮助学5生更快更好地学习新知识，发散学生思维，提高学生的创造能力与思考能力，提高学生的学习效果与教学效率等.
