巴扬手风琴在广东高校发展的现状及展望.doc

1、1巴扬手风琴在广东高校发展的现状及展望摘要：本文通过展示巴扬手风琴在我国高校中设立学科的情况，分析巴扬手风琴在广东地区高校发展现状及在广东地区专业发展不良的成因，并提出了一些笔者的解决办法。 关键词：巴扬 手风琴 高校 师资 手风琴，是一个运用簧片发声的和声乐器。这种发声原理最早是在我国的乐器“笙”中发明运用的，因此，国际公认手风琴的鼻祖是中国的笙。早在 18 世纪，中国的笙传入俄国后，应用“活簧”发声原理的乐器（如口琴、风琴、六角琴、手风琴等）便开始在欧洲国家盛行。直到19 世纪中叶，手风琴从众多活簧乐器中得到了发展和完善，并具备了它独特的类型。 巴扬手风琴属于手风琴家族中的一员，简称巴扬，

2、属于西洋乐器，俄罗斯民族乐器，音译名来自俄语的“” 。这个名字来源于俄罗斯的一位名叫巴扬的演奏家，这位成长在圣彼得堡市的演奏家因为用高超的技艺将古老的手风琴演奏发展到了一个相当高的艺术水准，并因为他的演奏而让手风琴闻名于全俄及周边国家和地区，成为当时的俄罗斯乃至世界的一个传奇，后期俄罗斯手风琴经过无数次改良而发展成为我们今天所见到的这种键钮式自由低音手风琴，人们为了纪念这位因为演奏手风琴闻名于世的演奏家而将这种手风琴命名为“巴扬” ，并把经过无数次改良的巴扬定为俄罗斯的民族乐器。 2随着中国的经济大门被迫对外打开，从此，与西方国家的交流增加，许多外来乐器也用于自娱自乐传入了我国。手风琴因其体积

3、小、便携带、音色丰富、演出形式多样，可以独奏、伴奏、合奏和重奏等优点，在我国成为了一件大众喜闻乐见的乐器。 作为西洋乐器的巴扬手风琴，它来到中国的时间并不久远。刚刚进到中国的时候，其实并不是很多人知道它，会演奏的更是少之又少，可能当时在全国能够演奏的也就几十个人，但是在随后的十几年中，这件乐器因为它的科学性，迅速得到了很多专业人士的认同并且大力推广。我国第一个开设此专业的院校是天津音乐学院，把巴扬手风琴这个专业归类到手风琴键盘系，随后中央音乐学院、上海音乐学院、沈阳音乐学院、武汉音乐学院、西安音乐学院等也开设了此专业，紧接着各大师范类院校也开设了此专业如：首都师范大学、天津师范大学、太原师范学

4、院、河北师范大学、上海师范大学、内蒙古艺术学院、云南艺术学院、广西艺术学院等。 作为曾经在五六十年代红遍全中国的手风琴，在广东地区也有过一段发展得非常好的时期，但是由于后期我国的改革开放，西方文化大批量涌入中国的时候，手风琴似乎跟不上时代了，它的发展走入了低谷，好像手风琴成了一件不值得去学习的乐器，大多数人在这个时候选择了学习钢琴，学习声乐。广东地区处在改革开放的前沿阵地，手风琴在这里受到的冲击非常大，甚至一段时间内手风琴这个专业似乎在广东地区销声匿迹了。 一、广东地区音乐类高校设立手风琴专业的情况 31.星海音乐学院 在 2007-2015 年的招生简章里，星海音乐学院未在表演系、音教系（乐

5、器类）设立手风琴专业。直到 2013 年 9 月，艺术管理系的社会音乐管理方向专业（后简称“社音管理” ）在“专业分流”中增加了巴扬手风琴专业，巴扬手风琴专业也正是这个时候才被列入了社音管理分流选修的器乐之中。但是星海音乐学院既然作为华南地区一所高等专业音乐院校，具有一定的代表性，这样的一所学院没有设立巴扬手风琴专业，是导致广东地区巴扬手风琴发展空白的一个很重要的原因。手风琴仅仅作为一门一年或两年的选修乐器来教学是远远不够的。 2.华南师范大学音乐学院 华南师范大学音乐学院是华南地区综合性重点师范大学。内设音乐教育系、音乐表演系、舞蹈学系、作曲理论部及音乐研究所。其中，音乐表演系在 2014

6、年之前都开设了手风琴专业，其中，2014 年还明确了招收包括手风琴（含巴扬手风琴）在内的学生。但是，遗憾的是，从该校的招生简章中得知，2015 年已没有招收手风琴专业的学生。 手风琴专业在华南师范大学音乐学院的存在让人欣喜，爱好并报考手风琴的学生在华南地区找到了一个很好的“归宿” 。2014 年开始招收巴扬手风琴专业的学生，也说明了该学院有追随现在流行专业的意识。但是，由于师资上的缺失（教师退休） ，这个专业在该校走得也很艰难，甚至面临停摆的境地。 除去上述两所在广东地区的具有代表性的高校以及其余师范类院校以及综合性大学音乐学院至今手风琴教学属于空白。手风琴在广东地区4高校的现状可以等同于没有

7、发展，更不要说刚刚兴起的巴扬手风琴。那么是什么原因造成了手风琴在广东地区高校的尴尬现状呢？笔者分析原因如下： 首先是经济的快速发展，外来的文化冲击过大。随着艺术的不断国际化，乐器考级在我国掀起了热潮，广东地区成立了很多考级点，乐器的发展主要是向钢琴、小提琴、古筝、吉他、葫芦丝等乐器看齐。因为上述乐器学习人数众多，经济效益明显，所以发展势头比较迅猛，这也给巴扬手风琴的发展无形中增加了很大的阻力。 其次是新一代的师资力量极度匮乏。手风琴在不断的创新、改革的步伐中前进，可以说巴扬手风琴也是手风琴发展道路上的一个非常有影响力的分支，乐器的演奏方法越来越复杂，演奏范围在不断的加大，但是新一代的师资力量却

8、跟不上，现在手风琴的教学师资面临着一个“老一辈退休、新一辈匮乏”的断层现状，手风琴的教学的作品还用的是十几年前的一些老作品，所以这样也不同程度的影响到了巴扬手风琴的发展。无论是学校的手风琴教学还是社会机构的手风琴培养，都需要专业性较强的老师才有可能留得住学生。 再次是想学却找不到开展学习手风琴专业的地方。在广东地区，大部分高校未开设手风琴这门专业学科，包括星海音乐学院。高校是一个培养人才的地方，但就是因为没有高校开设手风琴专业，导致将一门乐器扼杀在高中及更早的阶段。此外，青少年以及社会上的手风琴爱好者同样需要一个很好的学习点。 最后是宣传力度不够，招生困难。许多人对手风琴感兴趣，但是却5不知道

9、广东地区现在手风琴是否还有人在做，想学习的人群与搞教学的人群没有实现对接，造成学习无法延续与发展，最后造成手风琴人士变得越来越稀缺。人们对手风琴越来越不熟悉。如果一个本该面向广大人民群众的事物存在却又不被人所知，那一定是宣传出了问题。没有好的宣传，手风琴便会在广东省埋没。 二、手风琴在广东地区高校发展的对策 面对这样的瓶颈，手风琴在广东地区高校的发展该如何破冰呢？笔者认为首要解决的是当下传播者的问题。 1.增强现有师资力量，提高教师能力 手风琴的教学师资现在非常需要新鲜血液来填充，广东地区的高校应多吸收一些有过国外留学经历的教师，积极引进收手风琴的新信息，不断增强师资力量。由于想学手风琴的人群

10、是多样化的，所以寻找在手风琴曲目创作或改编、手风琴教学方面能力强的老师是一个必然的需求。2.培养下一代传播者 一方面在音乐学院开设手风琴独立专业，作为艺术类考生的高考乐器，加入联考（曾经被取消过，近两年增加了手风琴的考试项目）给有手风琴专业天赋的人一个畅通的学习之路。另一方面，师范类院校要把手风琴列入到器乐基础课中，争取让每一位学生在本科学习阶段都能学习一些基本的手风琴演奏知识。因为师范类高校毕业生会成为手风琴基础教育的直接传播者，高校可与青少年宫、中小学实施共建，开设“特色乐器”教学，让孩子们可以从小获得培养对手风琴兴趣的机会。鼓励6建立任何形式的正当手风琴演出团体，如手风琴乐团、手风琴室内

11、乐团等。 3.加强宣传力度 发挥广东省音乐家协会、手风琴学会的职责，积极推广和鼓励手风琴事业的发展，做好领头人！如在广东地区高校联合主办一些手风琴赛事，与其他手风琴发展得好的地区开展手风琴合作项目、共建项目等。 近几年来，各地的手风琴在中国音乐家协会手风琴学会上海师范大学音乐学院院长、教授李聪的带领下，全国的手风琴出现了井喷式发展，每年的手风琴比赛也同比增加，以前两年左右有一两场专业的手风琴比赛，例如：上海金杯手风琴教育研讨竞技比赛，霍纳杯手风琴比赛，哈尔滨之夏手风琴国际比赛，云南春城杯键盘乐器邀请赛，天津鹦鹉杯手风琴大赛等，基本上每半年就会有一两场，暑假期间甚至出现了比赛扎堆的的现象，学会还

12、邀请一些国际大师前来中国进行巡演，举办全国各地学生的百场音乐会等，这些现象都从事实的角度说明手风琴已经迎来了第二春，而巴扬作为手风琴乐器的一个分支甚至在这些比赛中呈现出了一种主导地位，因为它的各方面优点，使很多没学过的或者具备一定传统手风琴演奏技术的人都趋之若鹜。而且它的体积比起键盘手风琴更加小巧，演奏更方便，社会上很多对手风琴感兴趣的人都直接选择了巴扬。 那么在手风琴迎来新一轮大发展的今天，在全国形成井喷式发展的大背景下，广东地区的深圳、中山、珠海、佛山、茂名、湛江等地的社会基层老师已经为手风琴、巴扬在广东地区发展默默的贡献着力量，培7养了大量的优秀学生考取到了中央音乐学院、天津音乐学院、四川音乐学院等高校。如果广东地区高校能够加速高校学科建设，为广东地区的手风琴专业学子创设一条手风琴畅通的学习之路，如果这样的话，广东地区的手风琴学子可以在本省通过手风琴考取高校，就可以避免一些专业人才的流失，这些学生毕业后又势必会成为推动广东巴扬手风琴发展的一份子，形成良性循环，使这个专业在广东地区的高校有一个良好的发展，在广东地区爱好者中有一个大发展。