高中化学生活化教学的实践探究.doc

1、1高中化学生活化教学的实践探究摘 要：随着高中教学体系改革，化学已成为高中文化基础的重要部分，是科学文化的重要保障。在课堂教学中，化学教师如何创新化学教学，激发学生创造性、探究性思维，是高中化学教学的重点研究课题。同时，我国社会信息发展十分迅速，在高中化学教学中，更加注重学生化学运用能力的培养。因此，在高中化学教学中，生活化教学方法被广泛运用。本文主要分析如何实现高中化学教学的生活化。 关键词：高中化学；生活化；教学 近些年来，随着我国教育改革力度不断加大，教学理念逐渐更新，培养学生的知识运用能力，是学校教育的重要内容。对于化学学科而言，生活化化学观念教育十分重要。在高中化学课堂中，不仅要注重

2、知识，还需注重学生“生活化”思维能力培养，积极引导学生如何探索化学知识，进而提升学生科学文化水平。同时，要正确树立化学运用观念。所以，在高中化学教学中，培养学生知识运用能力，提高化学的生活化运用，是教学的重点内容。笔者根据自身多年的高中化学教学经验，主要分析在高中化学教学中，如何实现高中化学教学的生活化。 一、激发学生学习兴趣，培养学生“生活化”化学观念 无论做什么事情，兴趣是第一导师，要想培养学生的“生活化”化学观念，必须激发学生兴趣。所以，在化学教学中，需重视课堂氛围营造，有效激发学生学习积极性与学习兴趣，使学生在轻松、愉快课堂中2学习，激励学生主动思考、积极想象，鼓励学生提出见解、意见，

3、充分尊重学生主体地位。在课堂讲解某个知识点时，引入“生活化”化学的内容，可组织学生开展化学知识点讨论，让学生提出自己见解、观点，并引导学生积极表达观点，进而提升知识点记忆，促进学生发散性思维培养。激发学生兴趣，进而为“生活化”化学教育奠定基础。 在课堂教学时，使学生了解“生活化学”重要性，清楚化学知识的趣味性，方可促进学生积极参与课堂教学。通过科学教学方法、先进教学手段，吸引学生课堂注意力，重视知识拓展和“生活化”观念的培养，使学生能够主动参与课堂教学。改革教学方法，进而激发学生求知欲，让学生能够积极思考问题，进而促进思维创新与发展，使学生“生活化”思维能力得以进一步提升。所以，对于高中化学教

4、学，教师承担引导者角色，运用教学技巧，激发学生求知欲望，不断培养学生的“生活化学”观念。 另外，在生活化教学中，注意问题情境，问题是思维激发点，学生有了问题，才会主动思考，将学生置于未知情境，让学生提出、思考、解决问题，进而主动参与化学学习。针对学生而言，让他们思考趣味性和挑战性问题，可有效激发学生积极性，提高学生学习化学的兴趣。 二、优化教学方法，培养学生“生活化”化学思维 对于高中化学教学，若选择传统满堂灌讲课、固定思维模式，必然会束缚学生思维，更别说培养学生的“生活化”化学观念。在课堂教学中，怎样提高学生的化学知识认识度，培养学生的“生活化”化学观念是教师的重点研究课题。根据大量实践表明

5、，采取先进教学方法，能有3效提升学生学习兴趣，激发学生“生活化”思维。 所以，对于高中化学教学，需逐渐改进教学手段，提高学生“生活化”思维，提升学生的“生活化”思维。在高中化学教学时，通过丰富化学资源、视频资源，强化学生知识理解力，使学生能够了解真实化学环境，实现化学知识讲述的直观化。提升学生实践能力、 “生活化”意识，提高课程趣味性。现阶段，随着网络技术不断发展，计算机技术被广泛运用于课题教学中，通过电脑图片、音频视频形式，让学生明白，化学怎样改变了我们的生活，让学生了解化学在生活实际中，具有什么样的作用，我们也必须要有化学科研精神，去创造、改变我们的生活。 同时，根据化学实验实际，采取启发

6、式教学方法。对于化学课程讲授，需结合化学实例，让学生认识化学知识的重要性，进而激发学生学习兴趣。例如，组织学生到学校外，实地观察外面的世界，讲解化学无处不在，化学对我们生活的重要性，提出这些问题，提升学生求知欲望，明确化学相关知识，解决“生活化”的实际问题。每次课题之上，注重新课导入，通过合理与新颖导入，营造良好学习氛围。按照教学内容、目的的关键问题，科学提出启发性、指导性问题，促进知识积极迁移，进而启发学生正确学习。 在课堂上，最有效的生活化教学方法，就是创设生活情境，让学生结合自己的实际生活，将生活实例融入课堂，使学生切实感受到化学的实用性、可用性，进而激发学生的学习潜能。 三、开展课外实

7、践活动，拓展学生的“生活化”化学运用思维 化学课程的“生活化”思维，是一个长期性的知识积累过程，巩固4所学基础知识，有利于提高学生“生活化”思维。所以，在化学教学中，不断巩固基础知识，重视基础知识掌握，使学生深入理解化学概念，形成固定性、创新型的“生活化”思维模式，清楚化学知识规律，方可促进学生“生活化”思维提升。 同时，开展课外实践活动，让化学知识理论结合教学实践，是培养“生活化”思维的重要手段。在课堂教学时，设置化学模拟氛围，例如化学板报等，使学生时刻接触化学知识。再例如，通过组织化学“生活化”知识讲座、化学“生活化”技能竞赛等活动，营造良好的化学“生活化”学习氛围。组织举办多样化教学活动

8、，使学生化学知识进一步强化，在学生学习中，形成良性竞争情境，有利于激发学生好奇心与探索精神，使学生分析、观察能力得到提升，进而培养学生的“生活化”思维。 另外，培养学生综合能力。在高中教育中，化学学科属于独立学科，但绝非孤立存在，和其他学科联系十分密切。对于我国各学科教材，大多数通过图像，表示科学内容，对理论问题进行剖析。通过模拟实际情景，使学生能够身临其境，按照生活素材认知、信息，结合所掌握理论知识，积极分析和认真研究，查找存在问题和解决问题方法。 四、结语 综上所述，在社会竞争日益激烈的当下，创新是国家进步的必要手段。而化学知识面十分广泛，包含人文科学、自然科学知识内容，教师在讲述过程中，

9、如何激发学生学习兴趣，营造良好教学氛围，改革教学方法和教学手段，主动思考、积极探究，是化学教师教学的研究重点，5促进学生“生活化”思维、 “生活化”能力培养，最终完成化学教学目标，真正使化学学有所用，让化学为人类发展、社会进步作出应有贡献。 参考文献： 1王银玲；浅谈高中语文教学怎样由课堂走向生活J；中国科教创新导刊；2011 年 18 期. 2程宗武；如何在初中思想品德课堂中构建生活化教学模式J；教书育人；2011 年 23 期. 3朱步忠；袁风玲；回归生活的农村一般中学作文教学探索A；江苏省教育学会 2006 年年会论文集（文科专辑）C；2006 年. 4黄伟；回归教学常态，构建思想品德生活化课堂A；江苏省教育学会 2006 年年会论文集（文科专辑）C；2006 年. 5陆安 山东省青岛市普通教育教研室教研员；生活化是课程的魅力所在N；中国教育报；2010 年. 6沈丽英；高中数学教学情境创设应实现“五化”A；校园文学编辑部写作教学年会论文集C；2007 年. 7刘兴春；新课程背景下体验式教学初探A；江苏省教育学会2006 年年会论文集（文科专辑）C；2006 年.