教育均衡发展目标下的小学数学教学改革与创新.doc

1、1教育均衡发展目标下的小学数学教学改革与创新摘 要：促进教育均衡发展是新时期我国教育的宏伟目标。教育均衡发展目标下的小学数学课程改革有着更加独特的特点，讲究探索与创新。只有不断的创新才能够适应均衡的发展，所以课程改革是必然的发展趋势。但是如何发展、如何创新？这就是我们教育者更应该深刻理解和实践的过程。 关键词：教育均衡发展 小学数学 改革 创新 教育均衡发展是现阶段我国促进教育整体、公平发展所提出的一个宏伟目标。因为传统的教育理念已经不适合新时期社会的发展，更不能体现教育的均衡化，只有把新的教育思想运用不同的教育手段在课堂教学中展示给学生，让学生在实践中转化知识，适应社会的需求，把学到的知识应

2、用于生活。教育均衡化的发展更需要课程改革的不断更新去充实不断地去完善。 一、灵活运用现行的教科书，促进小学数学教学在教育均衡发展中起到应有的作用 在新课程改革的内容和意义并不是对所有人都相同，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有自身的解读。教师对给定的内容可以不断进行变革与创新，使给定的内容不断转化。即被教师与学生实实在在地体验到、感受到，领悟到、思考到的课程。因此，新课程理念下的教学并不只是课程传递2和执行的过程，而是课程创新与开发的过程，也就是教学并不是去教教科书，而是怎样用教科书去教，这也是新课程所倡导的教学观。教科书是没有生命的，书中的

3、知识却可以在我们的教学过程中让它“活”起来。只有这样，新课程改革才能真正实现其改革的目的，起到改革的促进作用。 二、 “以人为本” “以学生的发展为本” “以人为本” “以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界，要发展学生智力，培养学生能力，就要解决学生学习的参与度的问题。这就要求教师在整个教学过程中，始终把学生放在主体的位置，所以在每个教师所做的备课、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选用等等工作中，都应从学生的实际出发，要在课堂上最大限度地尽量地让学生动口、动手、动脑，极大地调动学生学习的积极性和主动性，养成良好的自学习惯，培养刻苦钻研精神。促进学生主动参与、主动探索、主

4、动思考、主动参与实践与研究。在课堂上学生自主探索的时机要靠教师来创造。例如在教学“万以内数退位减法”时，一节计算课可能给人留下的印象就是用笔来学会竖式计算，但是这样的认识却忽略了如何认识这个过程，因此在传授知识的过程中我改变了以往的观念，注重学生的探究能力的培养，通过学生的思考在自主的学习过程中寻找学习的方法，总结学习的规律。从而达到教育均衡发展目的。 学生在学习和探索知识的过程，正是其对知识的认识与消化的过程，而不是教师的机械般的讲授的过程。在这样的课堂中学生不再只是为了学习计算而计算，而是从探索中理解了算理和算法，因为这些都是自己3学习探索的结晶，学习的过程就是学生掌握知识认识事物的过程，

5、更重要的是灵活运用学习规律来创造更多的学习方法，在探索中总结出学习的规律。 三、注重发展学生的个性，达到教育均衡发展的目的 小学数学课堂教学应该更加注重发展学生的个性。让学生得到全面发展，从而达到教育均衡发展的目的。 传统教育强调教育的统一要求，其教育方式是削足适履式的，其检测手段是考试，衡量的标准是分数，其根本的局限性在于消磨学生的个性特点、独立品格，是一种典型的非个性化教育。尽管相同年龄的学生有着某些方面共同的心理特点，但其心理发展水平并不完全一致，原有的基础不尽相同，兴趣爱好与特长各有不同，同时不同的学生对事物的认知角度和水平不可能完全相同，也就是同一事物，站在不同角度去看，所得到的结果

6、是不尽相同的结论，以统一的目标，用统一的教材，采用同样的方法，按统一的进度，使学生处于消极被动的机械性的灌输状态，学生感受不到亲自发现知识、掌握知识和运用知识的乐趣，从而使学生产生情绪淡漠，依赖性强，进取心差，听任摆布等个性弱点。那就使培养的对象成了工厂式生产的学生。而我国著名的大教育家孔子在教育上的成就，在很大程度上归功于他对弟子个性的关注。但就传统教育的整体而言，过分强调共性是其基本特点。随着教育脚步不断的前进，我们更应该更新自己的教育观点，在课堂教学中找共同，并发展学生的个性特点。对待学生进行因材施教，充分体现学生在学习中的个性。 四、适时保护学生数学创新能力，促进学生均衡发展 4分清学

7、生错误行为，适时保护学生数学创新能力。学生在学习的过程中难免要出现这样或那样的错误，这是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。作为教师要从客观上适时地保护学生创新思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去，促进学生均衡发展。多给学生一些鼓励和支持，适时保护学生数学创新能力。教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望，适时保护学生数学创新能力。比如：教学中宜常使用表扬的语气词等表示你的关注和赞许，让每一个学生能积极投入数学的学习中去，适时保护学生数学创新能

8、力，从而促进了学生的均衡发展。 培养学生的好奇心，适时保护学生数学创新能力。好奇是学生与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，是创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在学生心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的，用好奇的眼光和心理去审视整个世界，每一个成才的人，必须有这颗好奇的心。我们在教学中要积极培养学生这颗好奇心，才能适时保护学生数学创新能力，从而促进了学生的均衡发展。比如：对于学生“打破沙锅问到底“精神，我们应积极地爱护和培养。 五、注重培养学生道德品质的养成 5

9、教育教学的目的是培养学生成为国家的有用之材，让其在今后的人生中为国家为人民作出其应有的贡献，因此我们在进行教学的过程中应该注重培养学生道德品质的养成。 在新一轮课程改革实施过程中我们要充分利用教材中所渗透的思想因素，对学生进行热爱祖国、热爱社会主义的思想教育。小学数学教材中的例题、习题，融合着不少爱国、爱社会主义教育的思想因素，在教学中可以通过努力钻研，充分利用，还可以依据知识，不断补充和开拓新材料，编新例题、新习题。例如，通过介绍祖国的建设成就，像煤、钢、铁、石油的产量的增长，产量跃居世界前列；我国发射的地球卫星，自行研制的粒子对撞机等高科技；以及我国古代的一些伟大的发现，像祖冲之的圆周率、

10、负数等知识以及一些如方程、射影定理，还有八卦与二进制、算筹等这些内容都可以渗透在知识的教育中，激起学生的民族自豪感，从而培养学生的热爱祖国、热爱社会主义的情感，培养学生积极向上的情感，让学生从小树立为建设社会主义祖国而努力学习的志愿。充实学生的个性，让学生的身心得到健康的发展。 六、结语 总之，教育均衡发展是一个长期发展的过程，在这个过程中，课程改革同样需要不断的更新，这样才能适应均衡化，在以后的探索教学中还需要不断的总结和发现，更新自己的教育观念，把新的教育理念运用到实践当中去，充分发挥教师在教育均衡发展中的重要作用，让小学数学教学真正的与课程改革紧密联系起来，促进和达到教育均衡发展的目的。