1、1高职QHSE 与清洁生产理实一体教学的研究与实践我学院QHSE 与清洁生产课程改革引入理实一体教学，通过两年的研究与实践，初具规模，并立为院级课题。学院加大实训室建设，专门成立了化工 HSE 实训室，进一步完善理实一体教学。 高职教育人才培养的目标应该是技能型、应用型的专门人才。高职教育改革的不断加深，对高技能人才的需要，必须改变传统教育方法，因此理实一体教学势在必行。 一、课程的地位作用 QHSE 与清洁生产课程是消防专业与安全专业学生在第四学期必修的一门职业基础课，它的前导课程主要有安全法规 、 安全管理 、消防管理等，它的后续课程主要有环境与评价 、 事故调查与分析 、 专业综合实训等
2、，起到了承上启下的作用。分析安全管理人员从事的岗位工作任务要求进行后，选取必选掌握的基础理论和技能要求而设置的理实一体课程。培养学生质量意识、环保意识、安全意识、健康意识、综合素质等，为从事环境与安全监察、企业环境保护、安全管理、施工现场环境监理等基础工作打下基础。 二、课程内容选取 课程选取环境管理、质量管理、职业健康安全管理、健康安全与环境管理、QHSE 结合管理这 5 个学习情境作为教学内容，课程内容安排按2照由简单到复杂，由单一到综合，在理实一体化教室学习，使学生在理解环境管理体系知识、质量体系体系知识、职业健康安全管理体系知识、健康、安全与环境管理体系知识以及 QHSE 结合管理体系
3、知识的基础上，进一步进行环境噪声测量、环境照明测量、HSE 软件使用、注意力集中测试、动作稳定测试、听觉测试、反应时间测定、视觉反应时测定、个人防护设备使用训练、模拟救生设备使用训练应急疏散设施训练、等实践练习，理实结合，从多方面提升学生的职业能力与技能。 三、理实一体教学模式 以质量管理、环境管理、职业健康安全管理、健康、安全与环境管理等项目为主线，以工作任务为驱动，理论联系实际。 四、教学目标 知识目标秉着必须、够用原则，掌握质量管理、环境管理、职业健康安全管理、健康安全环境管理等体系的相关内容，理念；能力目标是学生具有一技之长，具有运用体系的能力；素质目标是学生具有安全管理岗位素养。 五
4、、教学实施方案 1.教师布置任务 案例引入教学内容；下发任务单 ；布置工作任务。 2.查阅资料 下发引导文；查阅相关资料；明确步骤；组员分工合作；组织学生交流；完成引导。 3.分组讨论，教师点评 3及时发现问题；师生共同商讨；教师讲解。 4.老师讲解演示，学生准备 自己准备实验；老师检查准备情况；学生完善准备工作；老师讲解演示仪器操作。 5.学生分组实际动手操作 发放考核评价表；学生分组进行实际训练；老师适时评价，指出问题 6.总结与评价 学生讨论和总结出现问题；学生清理工作现场，教师检查；学生自评，教师点评，完成成绩考核表。布置下个工作任务。 六、教材及教学资源 编制 QHSE 与清洁生产高
5、职高专规划教材，内容包含大量的实验，适合工学结合、理实一体的需要。本课程具有完整的工作任务单，教学资源网站，学生可以进行网上学习，课后还可以进行网上提问和测试。 七、考核方式 每个情景进行过程评分，包括实践过程考评与理论考核，权重系数分别为 0.6 和 0.4。 建设后的 QHSE 与清洁生产课程，理实一体化的教学模式更适合高职学生，学生通过完成任务书上布置的任务，提高了学习能力，通过分组教学，培养学生较强的组织管理、沟通协调、环境适应、团队合作及独立工作能力。例如在学习情境个体防护措施使用中，个人防护设备使用训练教学单元，学生完成任务书上布置的内容，查阅资料很多同学已经4掌握个体防护的相关知识，有的组甚至超额完成任务，如相关视频的搜索，教师进一步指导，学生可以充当教师角色进行讲解，提升学生的学习兴趣、信息获取能力及创新意识。 八、努力方向 完善教学材料，教学大纲还需进一步修改完善；充分利用现有实训条件，做好理实一体课程建设；要加强素质教育，使其贯穿整个教学过程，开发更多实训项目，教学内容与时俱进，教学方法多样化等。 参考文献： 1丁金昌.我国中等和高等职业教育协调发展的探索J.中国高教研究.2012（2） 2赵志群.基于工作过程的课程与课程开发EB/OL.2009-1-4http：/
