1、1工学结合的装潢专业学生综合实训教学策略分析【摘 要】工学结合模式是现阶段高职院校开展教学任务时的新模式，其旨在加强学生技能的市场指向性，提高学生毕业后的就业可能。在现阶段装潢专业的教学中，工学结合教学模式的开展需要与学生综合实训基地的使用相结合，才能达到提高就业、迎合市场的装潢专业人才培养目标。笔者将在本中就如何在工学结合模式下开展装潢专业学生综合实训教学的相关问题进行浅析。 【关键词】岗位实训发；教学体系；双师队伍 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）12-0218-01 由于我国人口类型的特点，现阶段的就业形势不容乐观，城镇的失业率保持在 5%左
2、右，且还存在升高的趋势，很多受社会欢迎的人才也一定程度上面临着就业难的问题。而装潢专业的市场需求量本来就比其他专业类型要少，装潢专业的学生就业形势就更加严峻，如何改善装潢专业学生的就业形势就依赖于工学结合模式的开展和学生综合实训教学的展开。 一、目前装潢专业学生面临的问题 就我国目前装潢专业的毕生来说，就业形势不容乐观。 首先，市场基本处于饱和状态，每年从高校毕业的装潢的专业性人才数量较为庞大，而现实中需要的装潢设计师较少，市场上存在供过于2求的供求关系，一定程度上加剧了装潢行业竞争形势，很多毕业生面临就业压力大的问题。 其次，随着社会经济的发展，人们生活水平日益提高，对于装潢的要求也不断提升
3、，有些院校毕业的装潢专业学生存在学艺不精的问题或是其技能专业指向性不强的问题等，一定程度上也增加了装潢专业毕业生就业难度。 最后，我国装潢市场长期处于混乱状态，一般群众对装潢设计师能力的识别能力不强，并且行业内设计师水平良莠不齐，市场管理秩序混乱，或多或少也增加装潢专业毕业生就业压力。 二、装潢专业学生综合实训开展状况 很多高校为了增加装潢专业学生的实践能力和操作能力，为此建立了很多相应的实习实训场所，使装潢专业学生的专业技能得到一定程度的提升，实践性也有所发展。但是现阶段和高校或高职类院校进行校外合作的实习基地或是提供实习岗位的企业单位具备很明显的独立性特征，即这些单位提供实践、实习岗位是固
4、定的，就很有可能存在专业对口性不强的特征。而校内装潢专业学生综合实训教学的目标是培养操作技能较强、职业化、大众化、公平化的装潢设计人才，从现状来看，实际中的情况和计划中的情况有所偏差。其次，很多高校或高职类院校虽然建有学生实训室，但是在实际教学中由于各种情况使实训室被闲置，实训室在很多高校或高职类院校仅仅是一种摆设使其无法发挥应有作用。 三、工学结合模式下开展装潢专业学生综合实训教学建议方案 要开展装潢专业学生综合实训教学，需要从课程设计出发，结合好3工学结合模式，同时利用好综合实训室的各种设施。 （一）相关课程开发。需要以实训室为核心，增加课程中有利于学生岗位能力培养的内容的开发和设计。首先
5、，课程开发阶段要先树立一个观念，即岗位能力、就业指向为课程开设的最原始目标。其次，将市场情况作为课程内容开设的另一个重要依据，根据市场需求的变化及时调整课程内容，增加课堂教学和市场之间的联系，使学生能够通过自身所学参与到市场的竞争中去。最后，理论教学和岗位实训教学齐头并进的课程设计，及时帮助学生将理论知识转化为实际岗位操作经验，增加教学的实训特征，并在岗位实训教学阶段利用好现有的校内实训室设施和校外实习岗位机遇。 （二）完善相关的教学体系。将实训室的利用纳入教学的一环，在此基础上根据实训教学的目标，结合市场的供求情况，对现有的教学体系进行适当调整，使其更加完整化、科学化、体系化，将模块教学和整
6、体教学进行结合，使其相互联系，相互补充促进。例如将装潢整体教学划分为多个模块，教授这些局部模块的特色内容，然后在整体教学中教授装潢设计上的一般理论。利用完整、科学的装潢教学体系，增加理论教学中的科学性，然后紧密结合实训程序的教育，促使学生将理论转化为实践操作经验。 （三）建设双师教学队伍。双师型教学团队能够在理论教学和实训实践教学两种教学模式结合的教学体系中发挥更大的优势，实训室的功能和特色也能够通过双师队伍的建设而被挖掘和利用。建设双师教学队伍的目的在于增加教师的整体素质，由于市场竞争的多变形式，装潢行4业的供求关系也多变且没有稳定的规律可言，如果教师有过实际的企业工作经验，就可以在教学中将装潢专业人员在实际工作中可能面对的问题和这些问题的处理方法一并传授给学生，这些经验是构成装潢专业学生岗位素质的重要内容之一。此外，双师队伍建设较为完善的情况下，可以更为完善地构建装潢理论教学和实践实训教学同步进行的教学体系。参考文献： 1任燕.关于装潢专业学生综合实训教学的探讨J.华章，2011（7）. 2玄颖双.建设高职装潢专业毕业设计高效教学模式J.课程教育研究（新教师教学） ，2015（2）. 3顾盼.平面设计与装潢专业实践教学模式初探J.美术教育研究，2013（11）.
