1、1开展小学语文有效阅读教学的方法探索【摘 要】小学语文教学对小学生来说有着至关重要的作用，不但可以提高他们的文学素养，塑造优秀品德，对学生的健康成长成才有着极大的促进作用。随着素质教育和基础教育课程改革的逐步推进，小学语文教学必须转变思想，革新教育观念，采取行之有效的措施实现有效教学。针对小学生的特点，要想实现优质课堂，开展阅读教学已经得到广泛的采纳和推广。根据我们的调查研究证实，有效的开展小学阅读教学可以提高学生的表达能力和文学素养。本文中，笔者着重分析了实现小学有效阅读教学的方法和对策，希望能对小学的阅读教学起到一定的积极作用。 【关键词】实现；小学语文；有效；阅读教学 一、激发阅读兴趣，
2、挖掘阅读动力 小学生由于年龄小，不懂得学习的重要性，而他们对学生的态度主要取决于学习兴趣，所以要想实现有效的语文阅读就必须采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习动力，使学生乐读、爱读、读不停口，让学生感受到阅读带来的乐趣。我们知道，小学生天生爱动、喜欢看动画片和打游戏，我们可以适当的鼓励学生在看这些视频的时候跟着进行阅读。在课堂教学中，我们利用多媒体技术给学生播放视频、录音，让学生跟着阅读，也可以根据教学内容让学生参与教学，实施体验式教学，让学生上台讲故事、朗诵等进行有效的阅读练习，锻炼他们2的阅读能力，培养他们阅读的习惯。如在学习长江之歌时，本来这是电视系列片话说长江的主体歌曲歌
3、词，老师就可以播放歌曲，让学生跟着哼唱，然后再跟着朗读，这样学生兴趣昂然，阅读的效果就会大大提高。根据课堂的变化和学生的实际情况，老师还可以引导小学生学习，通过设置问题悬念，让学生主动阅读，爱上阅读，激发他们阅读的兴趣和动力，我告诉他们，书中的知识无穷无尽。对于小学生来说，任何事情都不会长久，并且他们不喜欢一成不变的东西，对于阅读来讲也是一样， 只有采取不同的阅读方式才能使学生对阅读产生兴趣，因此，我们要利用课堂，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，采用精读、略读、浏览等方法，达到既定的阅读效果。 二、尊重不同释义，力求阅读创新 对于小学语文课的学习，我们的教育还是标准答案式和复制式的学习和教学
4、，这很大程度上就扼杀了学生的学习兴趣和主动探究的动力。在我国的教育教学过程中，习惯性的追求标准化和标准答案，其实这很大程度上扼杀了学生的主动性和创新性。对于小学语文的阅读课程教学来说，我们必须转变思想，学会尊重学生的不懂理解，力求阅读过程和阅读结果的创新，不可一味的去规范学生的答案。对于阅读来说，由于受到个人文化素养、个人情感和价值观的影响，出现理解上的异议是正常的，只要不偏离主题，可以适当的追求个性化行为，学生阅读的过程，其实就是由“言”到“意”的感觉还原过程，也是主动建构意义的过程。如在学习三顾茅庐时，学生进行阅读的过程中，必然会有自己的想法个观念，有的同学认为，诸葛亮拥有雄才伟略，而刘备
5、求贤似渴，可3以说诸葛亮的做法是对的，等待明主的出现；但有的同学就认为，三国时期，群雄四起，诸葛亮卧耕南阳，有些消极，如果刘备不访贤寻能，他就会消沉一辈子，一无所成，诸葛亮应该学会主动，学会自荐，由此可见这些同学的想法都是正确的，老师没有必要非得规范答案，这样才能在阅读的过程中，激发学生的创新性，实现有效阅读。所以，在小学语文的阅读过程中，应该让学生主动积极的思考，拓宽自己的视野，循着各自不同的路径走近作品，追寻创新理解。 三、抓住时机，深化阅读 为了加深学生对课文的理解，现在不少教师常常会安排一些课后小练笔，那么，如何把这些小练笔真正落实到实处。在小练笔时，学生的思维常常停留在课文里，写出来
6、的小练笔常常是不如人意的，所以，对于学生写的小练笔，要让学生在课堂上进行交流，同时对他们不足的地方予以补充。然后再让学生动手修改，把它当作作文来写，这样才能真正达到“练”的目的。如天安门广场中，由于部分学生对于文中出现的方位不太理解，所以我安排了一个介绍景物方位的小练笔。交上来后，发现个别学生介绍的地方，让人看了不明白，于是我就让他们进行交流，指导学生按照一定方位顺序介绍景物，如我的小房间 、 我家的客厅等，学生的兴趣来了，话也多了。说话也有条理了，经过修改，他们的习作都有了很大进步。这样不仅使学生的作文水平得到了提高，而且也使学生在平时的交流中，得到了语言表达能力的提高，弥补了语文教学中作文
7、教学的不足。 四、注意对学生进行朗读指导和练习 4重点进行基本功练习。指导学生用普通话朗读，指导学生在阅读中的语调语气、停顿及表情等，开展个人朗读表演，师生共同评价活动，激励学生表现自我，积极参与朗读活动，体验朗读乐趣，达到正确、流利、有感情朗读课文的标准。利用抒情性课文，练习学生感情朗读，深入理解课文内容。例如怀念母亲指导学生读出作者对两个母亲的怀念，从而教育学生感受母爱，爱自己的妈妈，上升到爱伟大的祖国。 桂林山水 ，指导学生读出表现桂林山水特点的语句，读出作者对其山水的赞美和喜爱之情。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆又如， 白杨树 、穷人等含对话的课文，读中引导学生读好对话，分角色朗读，
8、引发学生朗读热情，优化朗读练习，重点指导不同角色的不同语气，把握角色的思想感情，学生具体形象地感知了各种动物的不同本领。让学生更充分的时间尝试合作、享受成功。教师退居一旁，牵引、点睛，教者、学者的角色都由孩子们担当，营造出一派浓浓的生生互动的学习气氛。 总之，针对小学阅读教学，我们必须审时度势，与时俱进，根据教材的内容和学情来展开教学，采取针对性的措施实现有效阅读，达到既定的教育教学目标。在此，需要强调的是我们在阅读教学中应该避免盲目性、随意性，应该具有针对性，自主性和创新性，善待文本，确立方向，把握时机，讲求形式，真正让学生阅读文本、理解文本，这样，才能使学生的语文素养不断提高。在阅读同语文并行的同时，让学生真正做阅读的主人，学习的主人。
