校企合作中项目教学方法的研究与实践.doc

1、1校企合作中项目教学方法的研究与实践摘要：随着计算机技术和网络技术的迅速发展以及计算机应用领域的迅速扩大，人们的学习方式、思维方式、工作方式乃至生活方式都在发生变化，计算机技术已成为人们必须掌握的一门基本技术。本文着重探讨校企合作中项目教学方法如何将其应用于计算机教学，为以后项目教学法在计算机教学中的应用提供微薄的借鉴和指导。 关键词：项目教学法；校企合作；项目实战 一、背景 1.职业教育发展的机遇 近几年，国家对职业教育越来越重视，先后出台一系列有利于职业教育的政策和措施，职业教育迎来了前所未有的春天，随着办学规模的扩大，学校招生人数也在不断增加，特别是国家创建改革示范学校项目的实施，在政策

2、资金方面有一次的支持，技能型需求越来越大，职业教育的吸引力越来越强。 2.生源质量差 根据问卷调查得知，当前，选择上职业学校并不是学生的首选，近八成学生愿意上普高，以藁城区为例，随着初中人数的减少，但是藁城区一中、九中仍保持 24 规制的招生规模，我校为了完成招生任务，所有应历届毕业生均可无条件的来我校就读，计算机专业也没有门槛，生源质量差是一个无可争辩的事实。 23.教学模式滞后 中职计算机应用专业的课程普遍是理论性、实践性都很强的课程，且内容多，课时紧，但目前的学生普遍存在基础差、学习动力不足的现象。很多计算机应用专业教师虽然在教学中投入了很大精力，也下了很大功夫，但是效果不太理想。究其原

3、因主要是教学方法不对路、教材内容安排不合理，导致学生学习难度大，造成厌学情绪。课程单调，实践性内容少，课程内容比较陈旧，技术老化，已跟不上时代的要求。虽然职业教育比较推崇“校企合作” “工学结合”等人才培养模式。培养高素质高技能型人才，这必将改变课程体系的设置、教学目标及教学模式的改革。这些模式由于受到我国经济发展现状以及企业人才培训的方式不同的制约，这种模式在中职教学中很难实施。 二、概念的界定 项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，项目教育模式是建立在工业社会、信息社会基础上的现代教育的一种形式，它以大生产和社会性的统一为内容，以将受教育者社会化，以使受教育者适应现代生产力和生产关系相统一的

4、社会现实与发展为目的，即为社会培养实用型人才为直接目的的一种人才培养模式。 项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体” ，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。 项目教学法的具体实践中，教师成为了一名向导和顾问。帮助学生在独立研究的道路上迅速前进，引导学生如何在实践中发现新知识，掌3握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可

5、以说，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。在职业学校、职业教育中，项目教学法有其独特的优势，应更进一步总结提高，大力试用推广。 三、在中职计算机专业推行项目教学法的必要性。 当前中职计算机专业还是采用传统课堂教学模式，学生在校期间学习文化课程、专业课程、各个课程有相对独立的标准，学习完这些课程，第三年顶岗实习，传统的教学模式让学生有了扎实的理论基础，但是综合能力的训练，无法依靠这样的模式来实现。例如学生在建网站时，相关课程平面设计和网站建设等，然而在实际生活学习完这些课程，还是不知道一个网站是如何做出来的来的，这种模式很难适应当今互联网+的时代，必须改变教学模式。 同时对企业

6、人才需要求进行调研，企业目标性强，需要精诚协作的人才。 四、措施与方法 1.校企合作，共同开发 有计划地组织专业教师外出考察、参加行业培训、到企业实践调研、邀请企业专家论证，定教学项目的内容，选择合适的企业共同开发课程与教材。邀请企业的行家当学校的教学指导教师，提高教学的针对性。 42.开发项目教学的校本教材和实训指导书 通过校企合作，与神州数码网络公司、河北网讯数码科技有限公司合作开发了一整套计算机应用专业基于项目教学的校本教材和实训指导书，并且有 4 本教材通过河北科技出版社正式出版。目前与高等教育出版社数字化资源中心合作开发了项目教学、任务驱动的核心精品课程，建成网络教学资源库，实施了网

7、络教学。同时合作开发了计算机应用专业全部专业课的项目教学数字化教学资源库，形成了本专业项目教学的立体化教学、实训资源。 3.理论教学坚持以应用为主，适当调整教学内容 理论教学方面，坚持以”应用”为主旨，课程建设在教学中应以应用为目的，以必需、够用为度。在教学实践中，增加新知识、新技能的训练，对教学内容进行了调整。重点的知识精讲、细讲，非重点知识一带而过。将理论贯穿到项目实训中去，这样能激发学生的学习热情，培养学生的动手能力，让“实践牵着理论的鼻子走” ，使理论知识简单化，建立学生的学习兴趣，在项目中中理解、掌握、巩固所学知识。 4.量身定做实训项目，增加项目的实用性和趣味性 根据本专业的实训设

8、备情况和企事业岗位需求，设计一些符合实际岗位需求和有趣味的实训学习项目。在实训课中，教师可结合学生所掌握的基础知识，设置一些合理的，有创造性的实训项目。学生明确了实训目的，在实训过程中，可提高他们的主动性和积极性，通过实训找到答案，体会到成功的喜悦。 5.融人现代教学手段，增加项目的可操作性 5建立以学生为主体、以教师为主导的项目实训教学新模式，培养创造性思维和创新能力、掌握科学技术与研究科学理论的有效途径。利用现代化手段，采用多媒体技术和信息化手段辅助教学，使计算机应用技术教学更趋生动、形象，加大了课堂教学的容量，增强了学生对教学过程的理解与感受，教师与学生处于互动的学习状态，容易吸引学生的

9、注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的认知过程更为生动和深刻，并拓宽了学生的认知、想象和思维空间，营造了和谐的学习氛围，增强了课堂教学的凝聚力，提高了教学效果。 6.融人科学的考核方法，帮助项目的掌握。 对于中职的学生来说，理论的学习在于应用，所以每门专业课的教学中都要求学生掌握一门实用的专业技术，真正做到理论与实践相结合，并且考核采用理论考试与操作技能考核相结合的方式，用这种考评方式来检查专业课的教学质量。在教学中，每完成一个项目内容，都要求学生掌握相应的操作技能，整门课程讲完后，则必须掌握全部操作技能，而且操作技能都以职业岗位能力要求为依据，以适应经济发展的现状及用人单位对人才的需求。 五、

10、开展项目化演练 项目实战就是以企业真实的工作项目作为教学内容，为学生营造真实工作环境和氛围，教师在教学过程担任项目经理人的角色，学生在项目中担任工作角色。 “项目”是计算机应用专业教学核心内容，学生通过真实的项目实施，将专业知识转化成专业技能。教师在教学中对项目进行监督、控制6和知道，学生按照项目工作流程开展工作，教师按照项目标准对项目实施结果进行考核和评价。 项目实战最重要的是严格按照企业产品开发、生产实际需求和岗位职责规定，对学生进行职业技能，职业规范、职业素质和团队精神的综合训练。学生在“项目实战”的过程中深刻感受学习不再停留的书本表面上。而是学要全面开发学生学习潜能，将知识转化为应用，

11、全面提升自己的技能水平，同时也将全面了解、熟悉掌握企业对职业岗位的工作目标、工作方法、工作流程和标准、员工行为规范、使其完全树立一个合格员工的立体形象。 六、项目教学法的结论 1.有利于学生自身能力的培养。 企业企业亲自参加课程开发与建设、用实际项目参加教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识，同时培养学生综合能力和适应社会和企业的能力。本专业通过项目教学改革，学生的教学质量明显提升。两年来计算机应用专业学生参加省市技能比赛取得团体奖 4个、个人奖 16 个，毕业生全部通过职业资格中级工认证考试，由于项目与企业工作岗位的知识技能要求更加接近，毕业生更好地适应了工作岗位的需求. 2.

12、加强了师资力量的建设。 企业项目参与教学，使教师接触到先进的企业理念，完善的企业和社会经验，并将这些应用到实际教学中，达到更好指导学生的目的，同时激发了教师对先进的的教学方法和手段以及各种技能渴求，进而寻找7各种途径提高自己能力。本专业通过项目教学改革，不仅提升了教学效果，而且促进了教师教学素质和专业技能的双提高。两年来计算机应用专业培养两名学科带头人、五名骨干教师、八名双师型教师，专业教师中 28 人次在市级以上教学活动中获奖，7 个项目教学有关的专业课题被中国职教学会立项研究，两位教师被评为省市技能大赛优秀指导教师，一名老师取得计算机网络管理员技师职业资格证书，8 名教师取得高级工职业资格证书，取得联想、神码、H3c、深信服等企业认证 25 人次。 3.有利于企业和社会的发展。 以企业实际项目为教学平台，培养出来的学生必定实用性强，满足企业和社会的需求，体现了企业参与教学的必要性。将社会的人力物力投放的教学中，达到企业和社会的双赢。 综上所述、项目教学方法符合企业和社会要求。 七、结论 在计算机普及的今天，计算机专业如何进行教学改革，创新实践是摆在我们面前的严峻的问题，只有不断探索，才能适应不断变化的市场需求，才能培养出满足市场需求，综合实践较强的计算机人才。上述教学方法也存不足之处，企业专家担任教学较少，需要学校的资金支持。今后要不断完善，争取这种方法越来完美。