1、1浅谈生活化教学在小学数学课堂中的应用【摘 要】随着素质教育的不断推进，提高学生的实践能力、增强学生的创新意识已经成为当前小学教育的重要方向，因此，在小学数学教学中应当强调联系生活，转变传统的数学教育模式，充分激发学生的学习兴趣。本文从激发学生的数学学习兴趣、培养学生的创新精神、增强学生的应用意识等方面，探究了生活化教学在小学数学教学中的重要性，又在此基础上提出了生活化教学在小学数学教学中的实践策略，即创设生活情境、引入生活元素、解决生活中的数学问题。希望以此推动小学数学教学的改革。 【关键词】生活化教学；小学数学；应用 小学数学教学不仅要考虑基础知识的传授与掌握，还要引导学生掌握内在规律，引
2、导学生运用已掌握的生活经验解决相应的数学问题，或将生活问题数学化，进而促使学生在掌握扎实的数学基础知识的同时，不断提高自身的实际操作能力和逻辑思维能力。其实，小学数学学习中的许多法则、性质和概念等元素，都可以在生活中找到原型。因此，小学数学教学必须关注学生的实际动手能力，引导学生将数学知识与生活实践相结合，在不断实践和探究中逐渐发现解决问题的途径。这一方面可以增加数学教学的趣味性和形象性，另一方面可以让学生充分体会到数学学习的社会意义和现实意义，调动学生的数学学习积极性，提高学生的动手实践能力。 2一、小学数学生活化的重要性 1.激发学生的数学学习兴趣 运用生活化教学方法可以有效激发学生的数学
3、学习积极性，相较于枯燥、抽象的数学公式、定义、原则，生活化数学教学会让学生感到新奇、有趣，满足小学生强烈的好奇心。在这种教学模式下，教师不再单纯地讲授数学知识，而是引导学生根据实际生活自主探究解决数学问题的途径，充分激发学生学习的积极性。与此同时，在小学数学教学中运用生活化教学还可以增强学生的成就感，让学生运用已经习得的数学知识解决生活中遇到的难题，会有效提高学生的学习热情。 2.培养学生的创新精神 在生活化教学模式下，小学数学教师不再僵化地遵循教材内容，而是创造性地使用数学教材，根据学生的学习情况重新组合教材内容。相较于传统的数学教学模式，生活化教学更利于构建和谐的师生关系和宽松愉悦的学习氛
4、围，进而激发学生的数学学习潜能。教师鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，可以发挥学生的创造性思维，寻找不同的解决途径，进而增强学生的创新精神。 3.增强学生的应用意识 新课改提出要提高学生的数学实践能力与应用意识，而生活化教学则可以有效增强学生的数学应用意识。教师可以在生活中注意积累一些能够引发小学生思考的实际生活问题，例如让小学生到商场买东西，或去银行存钱，以此引导小学生了解相应的钱币知识。或让小学生用钟表的形式画出自己每天休息、吃饭的时间。以此为小学生提供更多实践机3会，引导他们在生活中广泛应用所学的数学知识。 二、生活化教学在小学数学教学中的实践策略 1.创设生活情境 教师在小学数
5、学教学过程中，可以运用学生在现实生活中时常见到的生活素材构建相应的教学情境，提高学生对数学学习的兴趣。例如，在导入比例的意义和基本性质这一章节时，教师可以以问题情境引入：大家身上也有许多比例问题，同学们知道吗？例如，每个人的脚底长度和拳头一周的长度比例是 1：1，而脚底与自己身高的长度比例则为7：1，可见比例问题与我们的生活并不远，那么这节课就让我们一起来学习比例的意义。用这样轻松、熟悉的情境导入相关的数学知识，无疑能够极大地激发学生的求知欲望。此外，教师在小学数学教学活动中还可以通过多媒体课件、数学游戏、直观实物、实践活动等方法创设生活情境，将数学问题与生活内容有机结合在一起。教师可以在数学
6、作业设计方面，选择那些开放性和实践性较强的内容，让学生将自己掌握的数学知识在生活中加以验证和巩固。例如，在讲解“千米的认识”这一章节时，可以组织学生到学校操场上走一千米的路程，让学生真实地体会一千米的长度。并鼓励学生在此基础上思考，自己从家到学校有没有一千米的路程。以此增加学生的感性认知和学习兴趣。 2.引入生活元素 生活中存在许多数学情境，在小学生身边也有很多与数学知识有关的生活现象，因此在小学数学教学中可以从小学生的生活经验出发，增添课堂的趣味性和形象性，激发学生在数学课堂上的参与性。小学生对4枯燥、抽象的数学概念和公式缺少兴趣，因此教师应当在数学教学中引入生活元素，并循序渐进地引入课本知
7、识。例如，在学习两位数乘法时，可以将生活中“浪费水资源”的现象改编成导入问题：大家猜猜没有关紧的水龙头一天会浪费多少水？一年要浪费多少水？以此引导学生自觉进行乘法计算。再如，在学习“角的认识”这一章节时，可以要求学生寻找生活中存在的角，或用图片显示向学生展示生活中存在的角。将生活元素合理引入数学教学过程中，增强数学教学内容的实践性和真实性。3.解决生活中的数学问题 学以致用是学习的最终目标，因此在小学数学教学中应当鼓励学生，在实际生活中运用自己在课堂上学习的数学知识。或引导学生通过数学论文、数学周记和数学故事的形式，记录或解决现生活中遇到的问题。例如，可以引导学生运用所学的比例知识思考：煮粥时水与米的比例是多少？蒸米饭时的比例又是多少？你家每个月的支出和收入比例是多少？你每次作业中正确题目与错误题目的比例是多少？让学生在解决这些实际的生活问题的过程中增强成就感。需要注意的是，生活化数学模式并非完全脱离数学教材，而是将生活中遇到的问题与数学教材有机结合，增强小学数学教学的趣味性，提高学生的数学学习兴趣。
