1、1浅谈数学应用意识摘 要：数学作为一门常设学科，我们从幼儿园开始就受到启蒙开始展开进一步的学习和探讨，并且在我们的日常生活中的应用也非常普遍。我们学习数学的目的就是为了解决实际生活和工作问题，因此，增强我们自身的数学应用意识，培养学生的数学应用能力，这也是我们现代生活所关注的关于素质教育的主要内容，同时也是现在数学教学的主要任务之一。我们每个人对于数学的学习都充分证明了其在我们工作和生活中的至关重要，所以培养学生的数学应用意识和能力既是数学课程标准设置的基本要求也是提高学生全面素质的必备条件。 关键词：数学应用;意识;方法 学以致用是现代教育教学的基本要求，我们都在强调要抛弃传统的填鸭式教学，
2、不能只注重对理论的灌输和学习还要注重实践能力的培养。因为时代的发展也需要高素质的人才，只有把数学学习用以解决实际问题，才能更好的开展素质教育，更好的推动时代的发展和进步。在新的课标要求中对数学学习就有以下的要求：认识到现在生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用，同时要试着从数学所学知识和方法去寻求解决问题的方法。要学会从日常生活中发现并提出相应的解决问题的能力。这就要求广大的老师在进行数学教学时要注重从学生的实践和学习生活出发，开启学生的视野、挖掘学生的潜能、拓宽学生学习空间，培养学生运用数学方法发现问题以及解决问题的能力，2提高学生的数学应用意识。 一、培养数学应用意识的
3、重要性 当前数学课程改革的重点之一就是注重对学生的实践能力和应用能力的培养，这才让我们更加普遍的认识到我们大多数人学习数学不仅要领会和理解数学的有关理论知识，更加重要的是学会在日常工作生活中使用数学。数学教学要培养学生具有运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力等综合的数学学习素质，从而进一步加强对学生的数学观念的培养，提高学生的数学应用意识、培养强大的数学技能、增强自身的数学创造精神。这就要求作为传道授业者的老师要学会在自己的教学过程中 ，不仅要注重对基本知识和基本技能的培养，还要提高学生的数学应用能力和应用意识，加强培养学生应用数学知识综合解决实际生活工作问题的能力。要跟进时代的要求，综合应用
4、自身的特长和激发自身的潜能，提高自身的竞争力水平。这不仅是对学生自身的内在要求，也是对教师的一种教学能力的挑战，这同时也顺应了信息时代的发展要求，是在广大的人才市场中提高自身价值的重要方法，这是从课程设置和时代要求方面来探讨的关于培养学生数学应用意识必要性探讨。在实际的生活学习中主要体现在以下三个方面：第一，学生在遇到问题时要有主动应用数学知识去寻求解决方法的意识;第二，当学生学习一项新的数学理论时，能真正的吃透并了解其在实际生活中的实践用途;第三，学生要学会用数学的相关理念去解读身边的人和事物，注重培养自身的数学逻辑思维，使其成为一种习惯。因此，学生及时有效的掌握数学知识并自觉应用到生活学习
5、中，这是一种思维和习惯的培养，可以做到更高效的处理一些3问题且会多一些理性和自信。 二、日常教学中影响数学应用的因素 一方面， 教材内容方面的因素。随着社会的不断发展，我国多次对数学教材进行了修订，但是在数学理论应用和数学组织化仍然处于忽视状态，仅仅还是只重视对数学理论和计算技巧。没有真正的摆脱传统教育思想的束缚。例如：在各种教材中的例题和习题都是重复使用的，这就造成了书本知识的枯燥和无趣，使得学生丧失了学习的兴趣和动力。另一方面，重复练习以及所用材料太抽象化。就简单常见的概率问题来说，教材几乎都是采用抽取产品、扔色子、摸球等来完成知识的串讲。这些例子与学生的生活和学习都非常的遥远，只是为了所
6、学知识点才了解到的，这就造成了学生的不理解，且也不会得到学生的重视。我们要重视对学生的创造力和想象力的培养，提高学生创造性解决问题的能力。三、培养学生数学应用意识的方法 首先，从教师的角度来说，教师是教学活动的发起者和组织者，教师要提高自身的实践能力并且做到通过丰富的案例引入到自己的教学中来，采用巧妙生动的方法引导学生在解决实际问题、探索问题的过程中应用到数学知识，不要让学生束缚在枯燥无味的课堂上，真正让学生学会自觉的将所学的数学知识与生活以及生产结合起来，主动培养用数学思维解决事情的能力。其次，摒弃应试教育的不良影响。受传统教育教学方式的影响，更多课程设置以培养学生的系统理论知识为主，对数学
7、的教学更是对公式推导、运算技巧 以及解题能力的推崇，忽视了学生的4动手能力。特别是在高中阶段的学习中，为了应对高考我们大都是只关心高考相关的提醒进和方法，忘记了学习的真正用途，知道相关知识却不会灵活应用。最后，加强相关数学语言教学。数学并不是简单的加减乘除，其是一个需要我们做出认真分析和不断推理以及想象的过程，这就要求我们具备丰富的数学阅读能力，理解数学所表达出的真正的含义。在读相关题目时能用精确地数学语言解析题目，使得题目更加的清晰明了，更加简洁。学会图形转换、模型构建等可以更好的解决实际生活中的问题。 参考文献： 1刘维.浅谈数学应用意识的培养J.学术论坛，2011（11）：49-50. 2王尚志，孔启平.培养学生的应用意识是数学课程的重要目标J.数学教育学报，2002（2）：43-45. 3张顺燕.数学的思想、方法和应用（修订版）M.北京：北京大学出版社，2003.
