浅议如何营造农村小学英语教学的良好学习环境.doc

1、1浅议如何营造农村小学英语教学的良好学习环境小学阶段英语课程的开展，可以扩大儿童的视野，了解其他国家的文化，不仅丰富了小学的教学内容，而且增长了小学生的知识。但由于农村小学生对于英语接触较少，加以农村小学在英语教学中受到多方面的制约和影响，使多数学生对于英语不产生兴趣。因此，为学生创设一个学习英语的环境氛围，是尤为必要的。 对于农村的小学生而言，从大环境上唯一接触的语言是母语汉语，缺少英语学习的语言环境，这无疑制约了掌握英语的熟练度。英语学习有别于其他社会科学和自然科学的学习，掌握好一门语言要从小抓起，只有打好基础，才能使英语成为真正的语言交流的工具。下面我对于英语方面的几点体会和大家分享：

2、一、农村小学在英语学习的过程中受到以下几个方面的制约和影响：（一）师资力量薄弱 近年来，农村小学从硬件实施建设和软件建设上有了长足的发展，特别是英语教育新课标，为小学英语教学指明了方向。但就师资现状看，与城市小学相比仍较薄弱：师资的基本学历素质有待提高，师资培训覆盖率较小，教师的英语综合素质普遍较低，其他学科兼任英语教学的现象仍有存在。 （二）传统教学模式的制约 2受传统教育的影响和地域条件的限制，无论哪个学科教师在课堂上的主体地位根深蒂固，英语教学仍沿袭着这种传统的教学模式。在教与学过程中，很难实现学生学习的主体地位，让学生参与到教学活动中去。在这个背景下，学生只有接受“满堂灌”的教学模式，

3、导致了学生的“开口难” 。 （三）语言兴趣的影响 小学英语学习是作为一个学科出现在小学生面前的，学习英语如同学习其他的学科，对小学生而言是对一门知识的掌握水平高低，只是为考试而服务，根本感受不到其中的乐趣。所以，被动学习和机械考试成为农村小学生面临的问题。这样，作为一种语言在生活中很难应用，没有兴趣可言。 （四）母语的影响 农村小学生家庭语言环境基本是地方语言，学校教育环境以普通话为主，这些语言成为小学生交流的主要语言工具的同时已经印刻在大脑中。这使学生在发音的习惯上不能适应，从而使学习英语有所困难。 二、营造学生学习英语的语言环境，激发学生兴趣。 如果创造一个良好的英语语言的学习环境，激发学

4、生学习英语的情趣，让学生在学习中得到快乐，会使我们的英语教学得到事半功倍的效果。根据以往的教学经验，针对环境对小学生学习英语的影响，谈几点自己的看法。 （一）营造生动活泼的课堂环境，让英语学习人文化、生活化 课堂上的英语教学是非常枯燥乏味的，如果一味以教师讲、学生听3这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就会有较强的求知欲。否则就只能机械记忆，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，需要营造生动活泼的课堂环境，让学生在兴奋、活跃的状态下快乐地学习。 而英语的学习是在汉语语言的环境下进行的。这就需要我们去创建英语环境。首先我们的课堂用语一定要用英语。例如：Hell

5、o boys and girls， Are you ready .Lets begin class. Please open your book. at page thirty. listen to me， Lets sing a song. 课上对学生的评价语言要用英语。学生回答问题后要说： Good/Very good/ Wonderful/ Excellent 等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。在英语口语讲述时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的肢体语言，必要时再用中文翻译，使学生明白。久而久之学生就耳濡目染，耳熟能详了。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，让

6、教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，就会给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 （二）营造校园英语环境氛围，多方位开展各种有趣的英语活动。 1.开设校园英语日常用语校本课程，让英语日常用语成为学生日常交流的时尚语言。例如：How are you ？ Im fine， Good morning！ Where are you from？ Welcome！等。鼓励学生大胆的说，哪怕是一个单词、一个简单句子。让英语语言真正成为学生日常交流的工具。 42.开展各种形式

7、的英语竞赛活动，让学生积极踊跃地参与到活动中去，并在活动中得到快乐及成功的喜悦，可以有效地加强语言训练。例如：开展英语短文写作、英语阅读朗诵等竞赛活动。 3.让校园成为双语校园，使英语语言无处不在。校园墙壁上张贴的各种标语、警示语都用汉英两种语言标注，把校园文化变成双语文化，强化校园英语环境。让学生身临其中，从感情上充分认识学习英语的重要性。 （三）营造家庭英语学习环境，让家庭成为英语学习的第二课堂 1.让学生做家长的老师。农村孩子的家庭中，父母很少懂英语，不能对学生的英语学习加以辅导，这就需要教师刻意地去帮助指导学生营造家庭英语语言环境。家长不懂英语，就让学生做家长的老师，开展“我教父母学英

8、语活动” 。这种活动能帮学生掌握知识，家长是很容易配合和接受的。这样，学生在教家长学说英语的同时巩固了知识，训练了语言，从中体味到成功的快乐。 2.让英语与学生的家庭生活息息相关。有很多的英语单词、句型在课堂上讲授都比较抽象，而且很难掌握。例如：在教授四年级英语“My home” 这一单元时有很多词汇 bedroom washroom Living room study shelf等。怎样掌握这些词汇，并加强有关的句型训练呢？英语教师可以帮学生把单词做成大小适中的单词卡片，贴在家中物品最明显的部位，但要力求不影响物品的美观。然后给学生设计一连串相关的句型：例如：shelf 这个词语，做一个单词

9、卡片贴在书架上，涉及到的相关的问题：Whats this？ Its a shelf./Whats in it？ Many 5books./Where is it？ Its in the study 等一连串句型。让学生养成一看到单词，就立刻与相关的句型联系起来。尽可能地把这些单词句型与家中的实物相结合，使家庭中的英语学习直观化。这种方法既激发了学生的学习情趣，又在学习中得到了快乐。 3.处理和解决生活中遇到的问题。随着社会经济的发展，因特网逐步走进了家庭。在家庭中往往小学生用电脑的时间多余家长，并且懂的要比家长多。有的家长不懂硬件设施和网络中的单词，这时可以要求小学生帮助家长解决。另外，更多的商品出现英文说明和标识，这也为小学生学习英文提供了环境。教师可以要求小学生在家中每周翻译商品说明，不懂的地方帮他们解决。 因此，营造良好的英语语言环境，激发学习情趣，让学生在生动愉快的环境中学习，是非常行之有效的教学手段。这就需要教师不断地探索，寻求更好教学途径，不断提高小学生的英语综合素质。