自媒体时代大学生思想政治教育新路子研究.doc

1、1自媒体时代大学生思想政治教育新路子研究摘要： 自媒体借助自身在获取信息、资源共享、交流互动等方面的特别优势，对社会发展的热点、重点、难点问题进行广泛宣传，追踪报道，深入讨论，引发人们对政治、社会问题关注，推动社会事件朝着一定方向迅速发展，对事件的处置效果可发挥极其重要的作用。本文将对自媒体背景下的思想政治教育工作进行研究，提出自媒体时代思想政治教育工作的新路子。 关键词：自媒体；思想政治教育；新路子 引言 2003 年 7 月，美国新闻学会的媒体中心出版了由谢因波曼与克里斯威理斯两位联合撰写的“We，Media（自媒体） ”研究报告，其中对“We Media”提出的定义是：“大众经由数字科学

2、技术强化与全球知识体系相连之后，一种能够提供与分享他们最真实的想法和自身新闻的途径。 ”简言之，即公民用来发布自己亲眼所见、亲耳所闻事件的载体，如微博、人人网、开心网、QQ 空间等。它有利于人们各种思想相互撞击，促进社会上各种价值体系和思潮相容共生，也成为社会主流思想与各种思潮交锋的主阵地，但是，网络上任何一则微不足道的信息或新闻如果处置引导不当，都可能在民众中引起轩然大波。这种新型网络媒体借助自身在获取信息、资源共享、交流互动等方面的特别优势，对社会发展的热点、2重点、难点问题进行广泛宣传，追踪报道，深入讨论，引发人们对政治、社会问题关注，推动社会事件朝着一定方向迅速发展，对事件的处置效果可

3、发挥极其重要的作用。 一、自媒体在我国显现的传播影响力 （一）传播地位从仅是媒体的补充走向了信息的重要来源 随着媒介的社会属性不断增强，它一方面成为公众获取信息的重要通道；另一方面为提高新闻报道的时效性、信息采集的多样性提供了新的可能和标准，成为主流新闻媒体的重要新闻源。以成都“6?5 公交”纵火案为例，上午八时许公交车燃烧后就有见证者在第一时间将文字、视频和图片上传到网络社区和微博上，引发网友大量跟帖和转发。主流媒体得知消息后随后跟进，在现场抢抓新闻的第二落点。中新社在当天下午二时左右才代表主流媒体发出了有关火灾的第一条快讯。 （二）公共信息的生产和传播主体由专业媒介走向一般大众 在自媒体信

4、息传播过程中，大众获得史无前例的信息传受释放，个人传播的意识正上升到前所未有的高度。在自媒体平台上，议程设置不再是主流媒体的专利，公众拥有了更多的话语权，可以自主地向大众设置议题，可以较为自由地表达观点与思想，可以同关注的对象通过固定链接隔空对话，可以在信息的互动与反馈中在网上形成舆论声势。2010年上海大火的第一条火情就来自微博。在此后近一个小时中，由于专业记者无法第一时间赶到现场，是微博的持续关注为人们事后了解反思火灾提供了信息支持。更值得称道的是，微博在上海火灾报道中的坚持使其成为与传统媒体、网络并列的主要媒体，自媒体用户的专业精神和新3闻传播意识日渐凸显。 （三）信息传播思维从传统宣传

5、灌输走向了舆情公开表达 媒体不可逆转的开放性，使固有的“宣传思维”与公众对知情权的诉求正面碰撞。由于政府和传统媒体组织无法再用原有的空间定义对信息进行框架式处理，思维观念的转变成为全社会在自媒体时代必须面对的挑战。尤其是微博渗透到重大事件、防灾救灾、公民权益、社会救助等各个领域，往往对事态的发展起到重大的影响和推动作用。因此采用自媒体正面应对网络热点成为社会共识。如 2011 年日本大地震发生后，中国国际救援队前往救援，出发 5 天内，共发布 300 多条微博，每条都被广泛关注并转载，截至目前，中国国际救援队的粉丝已多达 87 万多人。二、自媒体对大学生思想政治教育工作的冲击 （一）对思想政治

6、教育工作内容的冲击 自媒体的交互性和便捷性给人们带来交流便利，但匿名性、隐蔽性和虚拟性的特征也容易使自媒体环境中内容泛滥，充斥虚假新闻和负面消极信息，致使公信力遭受质疑。自媒体作为公众获取知识信息的重要渠道，海量信息中存在的消极负面信息对传统思想政治教育工作内容形成冲击，引发公众认知偏差、思想偏离和价值观混乱，增加了思想政治教育引导工作的难度。 （二）自媒体侵蚀公众独立思考的能力 公众可以通过自媒体更加高效地获得大量的信息，但是单纯依靠自媒体获取信息、过分迷信自媒体的信息而失去理性思考的弊端也逐渐显4现出来。当社会事件发生时，患有这种“自媒体依赖症”的公众不是运用自己已有的理论和知识去分析研究

7、问题并掌握解决问题的思路，而是懒于研究和思考，简单地接受他人的观点和评论、随波逐流、随意传播，这使公众的思维能力减退，思想懒惰，从而导致削弱公众通过冷静观察进行独立思考的能力。 （三）对思想政治教育工作方式的冲击 以高校的思想政治教育为例，传统的思想政治教育方式主要由思想政治教育工作者组织实施，通过两课教育、主题教育活动、社会实践等方式进行。思政工作者起主导作用，掌握话语权。但自媒体时代信息传播的交互性和主体的多元性，改变了传统思想政治教育的单项灌输方式，削弱了思政工作者的主体地位和权威性，对传统思想政治工作载体和方式形成冲击。 （四）思想政治教育的应对机制滞后于自媒体的发展 在传统媒体时代，

8、高校掌握着信息传播的决定权，在处理应急事件时能够占据主导地位，控制事态的传播方向。自媒体不仅为公众提供了更广阔的空间，也实现了手机与电脑的结合，如在微博群体范围内，在很大程度上，群体的成员具有意见和行为的趋同性，一旦信息传播出去，就很容易形成公众心理上的共鸣。这种传播主体遍布全球、内容覆盖面极广、舆论传播速度超快。传统思想政治教育方法弱化了监控网络舆情的效果，这对公众思想政治教育形成了巨大的难度。 三、自媒体时代大学生思想政治教育的新路子 （一）加强大学生网络伦理道德建设 5一些人会为自己在虚拟社会中突然获得的“能力”和“自由”所陶醉，忽略了自己在现实生活中所担当的社会角色，毫不考虑自己行为的

9、后果。因此，我们要加强大学生的网络伦理道德教育，教育大学生应该带头遵守全国青少年网络文明公约 ，使广大学生在充分的比较中逐渐提高辨别是非的能力，提升对网络文化的识别警觉能力，培养慎独精神，在这充满诱惑的虚拟世界里，能守住良知、坚定信念、把握方向，自觉地建立一道道德的坚固防线。在网络这一虚拟空间里，大学生要避免受垃圾思想、言论以及信息的污染，杜绝传播不良信息。这就要求大学生必须增强自律能力，努力提升个人的道德修养，并在守法遵德的前提下积极参与自媒体监督，自觉地增加法律意识和道德规范，倡导大学生要文明上网，杜绝任何形式的网络暴力。这除了要靠自身的世界观、人生观、价值观、道德观来保持网络的有序运行之

10、外，还必须加强网络法规的建设、加快立法进程，对网络犯罪行为、尤其是针对大学生的网络违法犯罪行为应坚决给予打击。因此，要构建道德约束长效机制，利用自媒体使舆论导向充分发挥积极的作用，对大学生进行正确的引导，使大学生主动地对不良信息和传播者进行谴责，强化大学生为自己的传播行为负责的观念。 （二）提高思想政治教育者运用自媒体技术的能力 信息传播大师尼葛洛庞蒂说道：“在这信息社会，最大的鸿沟是在两代人之间，当孩子们占领了全球信息资源时，需要不断努力学习的是成年人。对于教育者来说，更是这样。 ”当前，利用自媒体技术提高管理服务水平，从而开展大学生思想政治教育，逐渐成为了当前思想政治教6育者必备的能力与素

11、质。因此，高校要加强对思政工作者的网络技术、网络信息处理等方面的培训，要鼓励高校思政工作者，尤其是一线辅导员开设个人微博、人人网等大学生常用的自媒体。思想政治教育工作者只有具备了灵活驾驭自媒体技术的能力，善于从自媒体中索取有用的信息，才能关注到大学生所关注的热点问题，并帮助他们辨别真伪、分清是非、因势利导，从而有效地开展大学生思想政治教育。 （三）加强自媒体相关法律规范建设 网络舆论涉及多个专业法律领域，关系公民宪法权利、公私法律界限、国家秘密、个人信息保护等等各种法律规范。自媒体又是网络舆论中的新现象，所以必须对相关规范进行系统的修订和完善。同时，高校要做好制度建设，建立完善的管理规章和制度

12、，加强对自媒体舆情监控的日常管理，强化对自媒体信息的适时监控、分析、加工、处理等，从源头上减少、杜绝有害信息，强化正面引导，净化媒体环境，营造一个完备的自媒体监管的他律系统。 （四）建立规范的自媒体监管体系 高校现有的网络应对机制已不适应于自媒体时代。针对当前大学生中存在的种种不文明上网行为，高校要建立更为有效的应对机制。首先，高校应设立网络管理中心，负责校园网的开发和维护，制定规范学生上网的条例和守则。其次，政府可以颁布一部独立的网络法，全面规定网络的法律问题，规定详细的行为规范和权利义务关系。在一些基本法，包括诉讼法、刑法、行政法等法律中，增加有关网络内容的规定，建立配套的行政法规和部门规

13、章，对网络法做出实施细则，使其成为一个由7网络法为核心的，由行政法规和行政规章等为补充的完整的法律体系。通过不断地完善信息监管的机制，摆脱自媒体环境不规范所带来的无序性和不确定性，净化自媒体环境，才能为大学生创造良好有序的自媒体环境，保证在自媒体时代思想政治教育得以健康发展。 （五）构建“网上网下”联动的自媒体舆情应急处置机制 首先要第一时间发现舆情状况，科学地搜集和分析自媒体舆情是掌握主动权的基础，一旦出现敏感信息或突发性事件发生后，要在第一时间发现问题，快速全面地收集相关信息。在快速地整理分析后，向网络信息领导小组汇报，在信息上报的同时，网络舆情管理队伍应该果断地开展以网络言论为主的紧急应

14、对工作，引导舆论，缓和矛盾，掌握网络传播的主动权。其次，要迅速联动反应，由网络信息领导小组负责，迅速组织各有关部门各司其职，通力合作。再次要及时做出应对，通过官方主平台对于自媒体中出现的舆情信息予以回复，对公众提出的问题和建议及时反馈，用公开透明来还击不实信息。同时，要跟进处置后的评价，评价其是否取得预期效果，有哪些经验和不足等。 结论 自媒体当下多发的群体事件正在考验自媒体的舆论表述能力和社会责任，自媒体在运营中依然面临着内容监管的各种风险，自媒体用户的健康培育仍是一个长期的过程。在这一过程中思想政治教育工作至关重要，相关部门和个人应该积极创新思想政治教育工作方法，提高思想政治教育效度，促进高校的思想政治工作的进步。 参考文献 81石霞香.大学生新媒体思想政治教育主体性的机遇与挑战J.青年与社会，2012， （2）：154-155. 2张寒梅.论大众传媒对青少年思想道德教育的影响J.教育与职业，2007， （17）：93-94. 3杨晓.自媒体时代的网络流言、舆情分析与应对J.新闻爱好者，2012（7）. 4刘景东，孙岳.浅议自媒体J.中国信息界，2011（3）：41-43. 5田心铭.简论思想政治教育的目的、培养目标和教育内容_兼评“德育非政治化”的观点J.思想理论教育导刊，2011（6）. （作者单位：鲁东大学马克思主义学院，山东 烟台 264025）