1、1阻碍高校辅导员职业发展的因素分析摘要：当前，高校辅导员普遍承担着几乎全部学生管理工作，压力巨大，随着入职年限增长，面临不同程度的职业发展的“天花板” ，很大一部分辅导员被迫选择转岗或者离职。本文浅析了阻碍高校辅导员职业发展的因素。 关键词：辅导员；职业发展；压力；高校管理体制 一、传统观点对辅导员工作存在认识偏差 1952 年，国家提出在高校设立政治辅导员，此后，不少高校建立了辅导员制度，主要做政治工作，随着我国高校教育事业的发展，教育部陆续出台了一些改进和加强大学生思想政治教育工作的文件，政治辅导员工作定位依旧没有变。到了上世纪九十年代，随着改革开放的深入，时代又赋予辅导员工作新的内容，比
2、如帮困工作、心理辅导、职业辅导等。进入 21 世纪，党和国家更加重视思想政治教育工作，将“帮助学生解决实际问题”作为一项职能写进了文件（包括帮困、心理、就业、生涯规划、人际关系等） ，并从很多方面为辅导员的出路和保障作出了努力。尽管国家赋予了辅导员工作如此重要的职能，但是传统观点对辅导员工作仍然存在认识上的偏差。许多高校管理者错误地将辅导员定位成“宿管”甚至是“带孩子的” ，给辅导员安排一些职责之外的琐事，或者将学生工作一股脑抛给辅导员，认定只要是和学生挂钩的事情，统统都2应该由辅导员负责。长期的认识偏差也会辅导员得不到高校其他岗位同事的认同，导致辅导员被边缘化，甚至被排挤。 二、许多高校对辅
3、导员工作定位不够准确 基于对辅导员工作的认识偏差，许多高校对辅导员职业定位模糊，偏颇地认为辅导员就是普通行政管理人员，人人都能胜任，因此对辅导员的在职培训不够重视，辅导员队伍缺乏应有的专业培训和在职教育，从侧面加重了“不重视 缺乏培训 不专业 不重视”的恶性循环。 例如，高校中普遍存在对辅导员和宿舍管理员权责划分不清，辅导员常常陷身调解宿舍争端、检查内务卫生等琐事的泥潭，难以抽身，而辅导员的本职工作 思想政治教育，却分身乏术，疲于应对。加之许多高校自身制度不健全，管理不规范，辅导员工作实施起来缺乏有力依据，一旦有人提出质疑，往往使得辅导员工作陷入被动。 此外，辅导员工作缺乏针对性和实效性，极大
4、弱化了辅导员工作的教育职能。 三、当前形势下辅导员承受着巨大的压力 新时期，新形势下，辅导员工作面临更大的考验。比如，当代大学生思想波动的根源并不深刻，其中许多因素都是学校配套硬件设施不够健全等因素引起的。例如，食堂餐食是否实惠可口、宿舍是否有空调、3热水供应是否充足等问题，往往引起学生思想波动，辅导员一旦处理不当甚至会引发群体事件。辅导员不仅要联系学校的相关部门协调解决方案，还要与学生沟通，宣传学校政策、安抚学生情绪。 随着网络媒体的发展，网络又为学生发泄不良情绪提供了便利的渠道，如果不加以正确引导，后果非常严重。但是，高校往往本着大事化小小事化了原则，要求辅导员做通学生的思想工作，却不从根
5、本解决问题。最后，学生和学校的压力都汇总到辅导员这里，导致工作举步维艰。加之个别新闻工作者缺乏职业道德，为博眼球，常常作一些不实的报道，恶意激化学生和学校的矛盾。大学生思想不成熟、看问题容易片面，行动上容易走极端，这就要求辅导员做大量的思想工作。然而，实际上，辅导员的很多真诚付出得不到学生的理解，更添了辅导员的挫败感。 四、非职业化导致辅导员队伍流动过频 目前，我国对辅导员如何评职称和晋升没有详细、规范的规章制度，高校领导也对辅导员的个人发展不够重视。辅导员面临巨大的自身压力，不仅要养家糊口，事业上被琐事拖累，无法出研究成果，上升空间有限，容易出现职场发展的“天花板” ，感到前途渺茫。 在这种
6、大背景下，辅导员为了拓宽自己的上升空间，往往选择寻找机会转教学岗或者其他行政管理岗，同时，基于大家对辅导员工作认识的偏差，辅导员入职门槛相对较低，许多年轻教职员工将辅导员岗位当做自己职业规划的跳板。笔者曾经听到不少类似言论：“先当个辅导员解决吃饭问题，然后再考研；先入校当辅导员，以后想办转岗” 。更有甚者，某些高校领导也将转岗视为对辅导员的提拔，向辅导员“许愿”：4“好好干，争取明年当老师（专职教师） ”。以上种种因素导致了辅导员不能安心工作，队伍不稳定，一届学生还没毕业，辅导员已经换了几拨的情况在各大高校屡见不鲜。 五、现行管理体制阻碍辅导员的持续发展 辅导员有职业规划，也需要成长，然而，实
7、际情况是，辅导员琐事缠身，除了要认真做好行政事务之外，又兼上课任务（例如时事政治课） ，甚至有时还要深夜查寝、到校园周边网吧等娱乐场所寻找夜不归宿的学生，特别是学生工作中的突发事件，让辅导员更是倍感压力，长此以往，根本没有精力搞科研，写论文，做课题。辅导员往往是“两眼一睁，忙到熄灯” ，工作的时间严重影响了辅导员的思考和沉淀。有些辅导员工作多年，没有自己的思考和总结，职称评不上，行政职务也没有，往往感到前途渺茫。 在高校，凡是涉及到学生的事情，几乎都要求辅导员参与，有些工作任务的分发几乎没有可以遵循的原则，导致辅导员的工作杂乱无章。教育部要求高校按照 1：250 的比例配置辅导员，但很少有高校能够做到严格依照教育部的规定执行，辅导员队伍严重缺编，每个辅导员常常需要面对几个年级的学生。除了正常的上班时间，辅导员下班后还要做大量的工作，加班成为家常便饭，而自己的本职工作却又没有完成，学生的思想教育工作没有落实。因此，学校在这层面，要把辅导员的工作职责明确，切实明确辅导员的职责，避免辅导员成为学生事务的代言人。
