1、1小学语文写作教学探究写作是语文学习的内容之一，也是语文学习中学生认为最难的内容。在小学阶段的语文教学中，如何让小学生爱上作文呢？这取决于教师好的教学方法和引导。在小学语文写作教学中，教师要敢于创新，敢于通过新颖别致的教学策略激发学生的写作兴趣，走进学生的内心世界，倾听学生的心声，认真听取学生对写作的好的建议或他们的烦恼，从实际出发，解决学生的实际问题，切实提高学生的写作水平。 一、认真听取学生的心声。 写作是一种精神活动，它不应该是被逼出来的，而应该像泉水，汩汩的心灵的山间流淌出来，或或急或缓，为此，教师要做到走到学生的内心世界，倾听他们的心音，并用好的方法将这些心声引导出来，形成文字，这就
2、是具备真情实感的作文。如何倾听学生的心声呢，教师要采用多种方法，关于日记，这是一种很不错的方法，教师和学生一起写互动日记，这样以诚相待，互相吐露自己的心声，那么，日积月累，也会形成比较丰富的作文资料库。另一个听取学生心声的渠道是鼓励学生开微信，开博客，把自己想说的都自由的说出来，这本身既可以听取学生对写作的真实意见，还可以锻炼学生的语言表达能力。有一位学生对我坦诚的说，自己也喜欢写作，但就是没得写，写不了几句就江郎才尽了。我鼓励他试着发现细节，将自己感兴趣的事，通过细节来展示出来，而不是平铺直叙的叙述完，那样肯定是干巴巴的，既不吸引人，也没意思。2学生听了很受启发，开始关注细节，一开始虽然也写
3、不多，但慢慢的，他的语言开始变的生动起来。 二、和学生有一个互相欣赏的平台。 上课写习作，上作文课是必不可少的，但若只局限于这种方法，未免太死板了一些。学生对此也觉得有些单调，而且一面对作文本，自己的才思就枯竭，为此，我适当的放松了写作的形式和要求，通过前面微信和博客日志的方式，和学生互相交流互动，让他们了解我是怎样用文字表达自己的思想感情的，同时他们还可以受到启发。并且拉近和教师之间的心灵距离，我每天都写一篇文字，学生们可以自由的进入我的博客，他们看着我写的一些跟他们有关系的文章，不由自主的和我互动，甚至也写了呼应的文章，虽然有时篇幅比较短，但都是真情实感，他们感觉写作再也不是那么讨厌了，而
4、是竟然充满了快乐，他们更加欣赏我，甚至崇拜我，我也通过这种方式，给他们提供作文上潜移默化的影响，如果教师只是一味的强调写作的重要性，但却无法让学生全身心的主动的投入，那么就算你说的学生们耳朵都长了茧子，他们也不会发自内心的喜欢写作。 三、和学生一起尝试写作的艰辛。 写作是辛苦的，教师应该深有同感，但一些比较古板的教师认为，自己可以不写作文，那是学生的事，每次自己只管布置作文要求，剩下的就是学生自己的事了，这样一来，每一次写作训练需要注意什么，出的合适不合适，教师如果不亲自下水试试，是无法体会学生的感受的。只有亲自体会，在写作过程中感受出问题，然后才能更好的调整。一次，3我让学生写一篇关于父亲的
5、文章，里面要涉及到父亲在于自己相处时大胆的尝试。学生们已拿到这样的作文要求，竟不知从何下手。从自己的资料库中提取，也找不到合适的素材，看来我的要求有点偏，这个结论是我亲自写了下水作文之后才体会到的。因为是课堂作文，既要求时间，又要求速度，我也是匆忙的完成了任务，学生中有很多没写完，不过有一个学生写的很有新意，他写的是他的爸爸为自己理发，爸爸是个业余的，对理发比较外行，但他敢于尝试，大胆的拿起了推子，可苦了小作者，心惊胆战的，感觉推子像割草机在自己的头上嗡嗡的开过来开过去。好不容易忍到结束，一照镜子，本以为爸爸理得肯定像狗啃的一样磕碜，但镜子里的自己竟然还很帅，这真是意外的惊喜。我把自己的作文和
6、学生的放在一起评价，学生们倍感亲切和新奇。 四、培养学生创新的能力 我们小学教师根据小学生的特点，在写作中善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。那些鼓励的话就像“兴奋剂”使学生精神振奋，学习信心高涨，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感。 教师在学生学习的激励性评价时，要有梯度，进行多样式鼓励形式，如本篇小作文中有多少好词，奖励一朵小红花，有好句奖励一朵小红花，两者兼有奖励两朵小红花，一段写好，一篇怎样，等等奖励方式，要随着年龄和年级的不断升高，评价标准
7、随之提高，真真正使评价成为鼓励4不同层次学生学习写作的催化剂。 作文的乐趣从何而来？ 来源于生命的自我表现和个性的舒展。 “太阳像是得了感冒似的变得有气无力” 、 “树叶在风中摆动像是跳着集体舞” 、“她的嘴唇红得好像刚喝了几大杯草莓汁”多么精彩的语句，多么独特的想象，对于这些教师就要给予及时鼓励和表扬，来激发学生的写作兴趣。培养孩子作文的创新能力，就需要我们在作文评价中有新的观念，鼓励学生要从独特的个性化视角出发，展现其思想上的“独特性” ，鼓动学生在思维上要“与众不同” ，写自己的作文。 总之，我们只有把“以人的发展为本”的理念真正融入到作文评价中，让学生在写作中不断体会到写作的乐趣，做到寓教于乐，才能从根本上改变写作教学的现状，提高写作教学的效率。
