ImageVerifierCode 换一换
格式:DOC , 页数:5 ,大小:25KB ,
资源ID:3467017      下载积分:10 文钱
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。 如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

加入VIP,省得不是一点点
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-3467017.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: QQ登录   微博登录 

下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(浅议物理高效课堂“四部六环三思”教学模式的构建.doc)为本站会员(gs****r)主动上传,文客久久仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知文客久久(发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

浅议物理高效课堂“四部六环三思”教学模式的构建.doc

1、1浅议物理高效课堂“四部六环三思”教学模式的构建摘 要:“素质教育”的落实,高效课堂教学模式是行之有效的方法之一,它把课堂还给学生,学生是课堂的主人,学生是主体,教师是主导。我校物理组设计的“四部六环三思”教学模式,以人为本,让学生动起来,课堂活起来,效果好起来,让师生在公平、和谐的氛围中成长起来。 关键词:四部;六环;三思;课堂;模式;构建 拉尔夫?泰勒说:“学习是通过学生的主动行为而发生的;学生的学习取决于他自己做了些什么,而不是教师做了些什么。 ”在教学中,教学效果主要决定于学生的学习行为,而不是教学行为,学生是内因,教师是外因,外因要通过内因起作用。高效课堂正是以学生为主体,教师为主导

2、的教学模式,充分发挥了学生的学习潜能,让学生在自主学习中独立思考,合作学习中共同探讨,深刻的理解知识,学会用已知解决未知,在交流中得出解决疑难问题的方法,在探究中,亲身体验客观规律的发现过程。在这样的理念下,我们设计了“四部六环三思”教学模式。“四部”是“导学案”由“学习目标自主学习合作探究质检测评”四部分组成。 “六环”是上课有“目标认定自主学习合作探究展示交流质检测评总结点评”六个环节。 “三思”是课后从“教法、学法、措施”三个方面反思。 高效课堂教学的关键之一是设计好“导学案” 。以“导学案”为桥梁,2学生直接与教材、学习资源建立联系,在阅读教材中发现问题,求得新知,开发潜能,培养学生自

3、主、合作、探究、创新的学习习惯和能力,得到全面发展。教师只是学习组织者与指导者以及学习条件创造者。导学案的基本特点是:层次性、针对性、实效性。层次性是指把知识问题化,问题层次化,由易到难;针对性是指探究题主要针对教学重难点设计;时效性是指要在 40 分钟内顺利地完成学习任务,取得良好的学习效率。 “导学案”由四部分组成,第一部分是“学习目标” 。根据“物理课程标准”和本校学生实际情况确定目标,目标要具体、可行。例如:二力平衡一节,课标要求是知道二力平衡条件,为了让学生加深理解,增加了“区别平衡力与相互作用力” “利用二力平衡条件分析、解决简单的平衡问题”等学习目标,为以后二力平衡的学习奠定基础

4、。第二部分是“自主学习” 。 依据双基的基本要求,本节即学习新知识,也复习旧知识,如概念、公式等,学生在阅读教材自学时都能基本完成,设计的问题能引导学生认真、仔细的阅读教材。第三部分是“合作探究” 。就是把教材中的重点、难点知识问题化,问题层次化,探究的问题要有深度、广度,根据学生实际可设计拓展性问题,对优秀学生有挑战性的问题。学习时,优秀学生不但解决这些问题,而且能拓展到课外知识;中层学生能掌握课堂所学内容,潜能生掌握基础知识。第四部分是质检测评。测评是检验学生当堂学习效果如何,发现学生学习中存在的问题及时解决。导学案的编制实行“六段式”编制流程,即“提前分工、明确任务个人研修、形成初稿交叉

5、修改、逐步完善集体讨论、二次研讨组长把关、印刷使用课后反思、存档上交” 。 3课堂教学有六个环节: 第一环节是目标认定。上课时,教师充分利用各种资源和方法,营造激发学生强烈求知欲望的课堂情景,引领学生认定学习目标,使学生积极主动的投入到学习中去。 第二环节是自主学习。学生根据学案中的问题,自主研读教材,将基本问题一一解决,同时将学习过程中不懂的问题记载下来,存在质疑的地方也标注下来,为合作探究做好充分准备。 第三环节是合作探究。学生带着自主学习过程存在的问题和质疑投入到小组内学习,通过小组交流讨论完成,小组讨论后仍有悬而未决的问题反馈给教师,教师给予指导和引导,教师深入到各小组了解学情,并给予

6、恰当的指导和点拨,为下一环节做好充分的准备。学生充分交流讨论,能够“兵”教“兵” 。这一环节最能挖掘学生的潜能, 各层学生想明白、听明白、讲明白。 “讲明白”是最理想的水平。 第四环节:展示交流。这是一节课的精髓所在。学生合作交流基本上解决了问题后,就让小组进行展示,教师根据小组合作探究情况和问题反馈情况有针对性安排展示小组、补充小组、点评小组.在学生展示时会有资源的生成,也有过程状态的生成,同学们补充、质疑、回答、对抗这样的课堂教师是很难预设的,这样的课堂才是丰富的、有效的,教师让学生自己解决问题,倾听学生解决问题的过程、方法,在学生讲不明白、补充不完整时及时点拨或引导,特别要抓住生成性问题

7、。学生在展示中会暴露出各种各样的问题,例如计算过程不完整,不规范,计算结果错误,图画错、不完整、不规范,语言表述错误、不规范等4等这些问题都是学生学习中实实在在存在的问题,特别多数学生存在的问题,要让学生质疑、补充、争论; 若学生争论不清楚,渴望老师给予评判时,要及时点评。高效课堂不是不让教师讲,而是教师要少讲,学生能讲清楚的一定让学生讲,老师要相信学生,利用学生,发展学生,培养学生的表达能力。 特别是胆小不敢发言的学生更要鼓励。根据展示学生层次和展示的效果给小组计分奖励。 第五环节:质检测评。根据学习目标设计少而精的质检题,在 5 分钟内让学生独立完成,教师当堂订正并由小组长及时反馈测评情况

8、,教师由此对课堂的实效性做出较为客观的评估。 第六环节:总结点评:学生总结本节课收获的知识、解题方法、物理研究方法等等。学生评价本节课的学习效果,对教师提出合理的建议,教师对学生和小组给予评价。 课后“三思” 一思:思教法。依据课程标准,结合课堂实际情况,反思完成教学任务采取的手段、运用方法、导学路径,评价方式,对其可行性进性反思。 二思:思学法。学生是学习的主体,教师在课前对学生学情的预计与学生在课堂上的情况是否一致,课堂中对学生和小组学情跟踪,对其学习的实效性进行反思。 三思:思措施。对照教法和学法的可行性和实效性,综合课堂的实际,找到教与学的有效过度环节,对教与学的结合点的破绽,导向性进行反思,并提出合理的改进措施,进一步课堂实践,对导学案做进一步5调整。 实验成效: “四步六环三思”教学模式具有操作性和推广价值。具有很强的可操作性。师资水平高低都能使用。它尊重学生的认知规律和思维发展,是高效课堂较完整结构模式,教师教的舒心,学生学的开心,具有很强的可操作性。此模式解放了教师,发展了学生,教师在和谐、民主的环境中共同成长,实现了教学相长,具有很好的实效性。教育教学的发展会向更加自由,自主,合作,交流,民主,和谐,开放的方向发展。 参考文献: 1拉尔夫.泰勒课程与教学基本原理第 4950 页,人民教育出版社,1980 年板.

Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved

工信部备案号浙ICP备20026746号-2  

公安局备案号:浙公网安备33038302330469号

本站为C2C交文档易平台,即用户上传的文档直接卖给下载用户,本站只是网络服务中间平台,所有原创文档下载所得归上传人所有,若您发现上传作品侵犯了您的权利,请立刻联系网站客服并提供证据,平台将在3个工作日内予以改正。