1、1试论高职院校应用导向的“互联网+”教育信息化摘 要：我国已经进入高等教育深度大众化时代，高等职业学校招生数已占高等教育总数的 46.8%。这说明高等职业教育在我国教育体系中占据了越来越重要的位置。在“互联网+”的大环境下，移动互联网技术不断发展，使得现今的大部分领域都需要互联网相关技能型人才。本文主要从高职院校教育向信息化转变的必要性和具体措施两方面进行了分析。 关键词：高职院校；信息化；措施；信息素养；信息资源 前 言：随着经济全球化进程的加快，对高职院校学生进行互联网教育、在教育中引入“互联网+”概念越来越受到当代学生的推崇。因此，转变思想观念，重新审视互联网快速发展背景下的学生教育，以
2、开展互联网教育的方式激发高职院校学生学习兴趣、指引正确发展方向，对进一步加强和改进新形势下的高职院校学生就业环境有着重要的现实意义。一、推进“互联网+”教育信息化的必要性 当今社会科学技术飞速发展，传统高校在一定程度上不能满足日益变化的社会需求，人才培养模式也不能跟上日益变化的企业和社会要求，这一现状要求高职院校创新的人才培养模式。在 2016 年高等职业教育中“互联网+”持续升温，一直占据核心地位， “互联网+”时代正在来临，各行各业都需要互联网相关人才。高职院校开展“互联网+”教育活动，2可以激发学生对于现代科技深入学习和研究的主动性，提高对互联网的实际应用能力，可以有效提高我国人才质量和
3、学生就业率。 2015 年 5 月，李克强总理对首届“职业教育活动周”做出重要批示：加快发展现代职业教育，是发挥我国巨大人力优势，促进大众创业、万众创新的战略之举。另外，在“十三五”规划中，高等教育、职业教育及信息化、互联网化等关键词被多次强调。国家政策的调整和支持，信息化技术的迅猛发展，社会氛围的转变，为“互联网+”?等职业教育提供了很好的外部环境。高职院校应顺应时代潮流，把握当下政策大力支持教育信息化的良好契机，为社会培养出更多的新型技术人才。 二、促进高职院校教育信息化的具体措施 （1）提升职业教育工作者的信息素养 在国家政策大力支持高职院校教育信息化的背景下，广大教育工作者不能继续沿用
4、传统的教育教学方法，必须转变思想，引入先进教学设备和手段，深入开展教学改革。在实际的课堂教学过程中，教师要将信息化理念渗透到学生的思想观念当中，改变部分学生僵化的思维方式，引导和鼓励学生运用互联网技术学习，开拓创新。教师是学生知识水平和能力提升的主要推动者，职业教育信息化主要依靠职教师资的信息化能力，教师必须在提高自身信息化素养的同时提升信息技术应用能力，在充满趣味的课堂氛围中激发学生对于信息技术的兴趣，良好掌握互联网技术的应用技巧。 （2）丰富和拓展高职院校教育信息资源 信息资源是高职学生汲取互联网应用知识的源泉，高职院校如果存3在信息资源匮乏的现象便无法为社会提供优质的高科技人才，唯有丰富
5、全面的知识库才可以让学生将理论更好地与实际相结合，提升对信息技术的应用能力。高职院校应致力于开发包括网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、通用主题素材库，名师名课音像以及专业群落网站等多种形式的职业教育数字化信息资源，同时建成教学资源平台、电子阅览室、数字图书馆等综合资源平台。高职院校各类资源和浏览平台的丰富让学生有机会跟随自己的兴趣选择性的拓展知识、开阔眼界，在良好掌握本专业技术的基础上了解到更多方面的信息，培养出全方面技术型人才。 （3）人才培养方向与企业需求相结合 随着我国新兴科技企业如雨后春笋般出现和壮大，社会对信息化技能型人才的需求越来越大，尤其高职院校培养学生的方向是能工作
6、于生产一线并重视实际操作能力的提高，不能一味地强调理论学习。学校要加强计算机应用基础等公共必修课教学，积极开设相关选修课，多渠道提高各专业学生的通用信息技术职业能力、数字化学习能力和综合信息素养。加大以信息技术改造传统专业的力度，及时更新教学内容，着力办好电子商务、移动互联网应用等与信息技术结合紧密、行业企业用人紧缺和就业前景较好的新专业和培训项目，提高学生的信息技术应用知识、职业技能和实践能力。 在传统的就业理念和经验中，教师都只是简单的让学生思考就业方向，缺乏细化清晰的职业规划，并且就业面较窄。高职院校要深入开展互联网教育，转变传统就业教育观念，加强对学生创新思维、理念的培4养。在教育过程
7、中，引入紧跟时代潮流、符合当下年轻人兴趣的新鲜理念，让学生在更为广阔的视角下找寻契机、就业形式和渠道。 （4）优化教学方法，加强互动性 在高职院校针对信息技术的课堂教学中，教师不能仅局限于课本中信息知识的讲解，而应以教材为依托探寻培养学生信息技术素养的多种途径，优化教学方法，尤其应注重学生动手实践方面的拓展。一方面教师应合理安排学生上机操作，使学生掌握扎实的信息技术基础知识；另一方面，举办风度多彩的校内信息技术实践活动，如图片制作比赛、信息技术知识竞赛等，增强学生学习信息技术兴趣的同时，促使学生灵活应用所学信息技术和知识，加深对所学信息技术知识的理解与记忆。同时，教师应利用相关技术加强与学生课
8、下的互动，解决学生学习过程中遇到的问题，并发布信息技术方面的相关资讯，拓宽学生的视野，在帮助学生记忆信息技术的同时，对信息技术的发展有所了解，激发学生内心的学习欲望。 三、结语 随着生活节奏的加快，移动互联网的高速发展，高职院校要转变思想，深化“互联网+”教育信息化发展。作为教师应提升自身信息素养和信息化能力，优化教学方法，加强师生间的沟通交流，在教育实践中提高学生对信息技术的实际应用能力，使学生的知识能力与当代企业需求相结合。 参考文献： 1叶忠杰，姚钟华.高职院校应用导向的“互联网+”教育信息化研5究 J 浙江交通职业技术学院学报 . 2015.12 2尹合栋，陈军.“互联网+”环境下新建应用型本科院校教育信息化建设构想以重庆第二师范学院为例 J 重庆高教研究. 2015.11 3吴升刚.突出应用驱动 强调学习导向 加快高职教育信息化建设 J 中国职业技术教育. 2016.02
