我们需要什么样的教师研修.doc

1、1我们需要什么样的教师研修教师是具有一定专业知识和实践经验的成人学习者，如何根据教师的这一基本特点引领教师的专业发展，为教师的经验交流、问题讨论和实践改进搭建有意义的同行互助学习平台，是当前教师继续教育需要深入研究的一个问题。2016 年 4 月，湖北省襄阳市教育局委托北京师范大学举办了首批“襄派教育家”培养对象高级研修活动。本次研修历时 15天，分集中研修和跟岗实习两个阶段，旨在打造具有本土特色的“襄派教育家” 。本刊特别邀请参与本次研修的湖北名师、隆中名师（名校长）和特级教师就教师研修话题进行了深入的交流与探讨。现将本次座谈内容整理如下，以飨读者。 ：如何从根本上激发教师主动参与研修的意愿

2、？在这方面，贵校有哪些好的经验和做法？ ：首先，要营造一种氛围，创设一种文化，树立一种价值追求，让人人乐于成为“名师” 。其次，要树立典型，发挥榜样的引领、示范作用，让教师带动教师。第三，要让教师成为研修的主体，引导教师制订个人专业发展规划，确立目标。从“要我成长”转变为“我要成长” ，把参与研修作为提高教学技能、提升教学水平最直接、最有效的手段，让参与研修成为教师自我发展的一种内在需求。第四，要让教师在研修中体验成功的快乐，从自身的专业成长中获得幸福感。第五，加大奖励力度，多为教师专业成长创造机会、搭建平台，鼓励教师主动参与研修。 2同时，学校应主动为教师搭建研修平台。以我们学校为例，学?制

3、定了“五个一”研究制度：教师每周做一次教后记，提供一个典型个案，提供一个问题；每月写一篇教学随笔；每学期写一份教研总结或教研论文；学校每学期举办一次“课改开放周”活动，举行一次主题评比活动，汇编一本论文集，组织一次大型交流研讨会；每学年召开一次校本教研座谈会。在建立校本教研资源库的基础上，加强对教案学案、教学实录、教学故事、教学叙事和教学设计等过程性研究成果的收集，以便教师随时阅览和查阅。我们通过上述做法帮助教师寻找成长点，确定发展目标，并将教研机制日常化。 ：现在有的教师对于参加各类研修培训表现出消极、倦怠，甚至抵触、排斥的情绪，对此，我们不能一味地指责教师。作为学校，我们需要采取有效措施，

4、提高教师参与研修的积极性和主动性。 一是给予教师精神上的鼓励。对于参加各种研修活动并取得优异成绩的教师，学校可以给予适当的荣誉，让教师获得成就感和满足感。以前，我们学校的教师参加市级或省教研室组织的优质课比赛都十分积极，但参加学校组织的校内公开课比赛却缺乏动力，因为校内公开课级别低，没什么含金量。为了激发教师参与校级公开课的积极性，学校专门印制了“校级优质课荣誉证书” ，并在评职称、统计教研成果、核算绩效工资时，把参与校级公开课作为加分的依据，虽然分值有限，但体现了学校对校本研修活动的重视，教师们的积极性也被调动起来了。 二是给予物质方面的奖励。对于参与研修态度积极、成绩显著的教师，给予适当的

5、“经济”奖励也是必不可少的。比如，学校出资为教师3订阅一份教育类报刊杂志，购买一套教育理论专著，或颁发一些办公用品等。这种奖励并不需要太多经费，却可以让教师觉得有收获、被认可，对于其他教师来说，也是一种良好的榜样效应。 三是为教师提供专业方面的引领和支持。教师不愿意参加研修活动有一个被忽视的原因，就是缺少专家的引领和带动。不少教师在教研活动中感觉自己很盲目，要么缺乏科学的理论指导，要么没有丰富的实践经验。特别是一些青年教师，参与研修的积极性很高，但由于没有专业人员、资深教师在前面引路，往往不敢尝试。 ：什么样的教师专业学习形式是最高效的？什么样的研修形式最受教师欢迎？为什么？ ：我认为，理论结

6、合实际、有针对性的离岗培训是最高效而且最受教师欢迎的专业学习形式。比如，对刚入职的教师进行如何撰写教案、如何听评课、如何上课、如何与学生沟通等方面的培训，再结合具体的课例、案例加以诠释，对教师进行有针对性的指导，可以帮助新教师迅速进入角色；对有经验的老教师可以进行教学改革和创新、课题研究等方面的培训；对名师、特级教师可以进行如何形成个人教学风格、如何引领普通教师发展等方面的培训。此外，团队协作、小组互助也是教师们比较欢迎的方式。在职培训及网络培训虽然具有时间灵活、形式多样等特点，但容易流于形式。个人认为，教师工作三至五年后，有必要更新自己的理念、知识和技能时，如果有机会到专业的培训机构进行一至

7、三个月的离岗培训，会有较大的收获。 ：“学而不思则罔，思而不学则殆” ，对于学生来说，一边学习一边4思考，学习才会有成效，对教师来说也是同样的道理。教师要一边工作一边思考，这个思考就是对教育教学进行研究。为此，我们学校实施了“五个一工程” ，要求教师每年订一本教育刊物，读一本教育理论专著，参加一项课题研究，上一堂教学研讨课，写一篇教学科研论文，以此督促教师不断学习新的理论，对教育实践进行理性思考和深层探究。 “同伴互助+专家引领”的研修形式是最受教师欢迎的，因为专家以点评者的身份出现，针对同伴互助中的问题进行剖析，不仅指出了存在的问题，而且指明了前进的方向，对教师的帮助很大。 ：我认为，岗位研

8、修是比较有效的教师专业学习形式。岗位研修首先要立足现实，制订科学的专业发展计划。在计划中要明确教师培养的工作思路。重点从以下四个方面加强教师的培养工作：一是明确培养方向，既抓思想修养，又抓业务能力。二是明确指导思想，既关心爱护青年教师，又对青年教师进行严格管理。三是工作方法求精细，对青年教师既放手使用又精心指导。四是对教师队伍建设，既加强引进又重视自己培养。要在反复调研的基础上制订教师专业发展规划和年度工作计划，所有教师立足现有专业基础，制订专业成长三年规划。 其次要创新方法，规范教师培养工作。为了使教师培养工作规范化、正规化，要制定教师考核制度、交流制度、指导制度等。并在规范制度的基础上，积

9、极鼓励经验丰富的老教师对青年教师开展传、帮、带工作。第三要分层培养，为教师搭建展示才华的舞台。在教师培养的过程中，每个教师的师德表现、学识水平、教育教学能力、工作业绩不同，就要从实际出发，承认差异，区别对待，努力寻找适合每一位教师的培5养途径。具体做法是：一是对经过几年锻炼，师德表现良好，各方面能力较强，有一定教育实绩的教师，大胆使用，让他们挑重担，促使他们在任务驱动下成长。二是对有一定教育教学能力，工作上也有一定起色，但潜力还未充分挖掘出来的教师，一方面充分信任，另一方面热忱扶持，帮助他们尽快提升教育教学能力。三是开展多轮“比教学”活动，让教学理念先进、教学方法科学的教师脱颖而出。 ：在教学

10、任务非常繁重的情况下，一线教师如何更高效地促进自身的专业成长？请结合自身经验谈谈您的体会。 ：我的经验是忙里偷闲搞研修。一线教师大多承担着繁重的教学任务，在这样的状态下，一线教师要想促进自身的专业成长，不仅需要精神和毅力，更需要智慧。 一是要做好判断取舍。学校工作千头万绪，林林总总，往往让教师们应接不暇。因此，教师必须分清主次，有所取舍，如果面面俱到，既耗费精力，也很难取得良好的成效。 二是要充分利用零散时间。教师们既要工作，也要照顾家庭，很难抽出大量集中的时间搞研修。因此，教师要充分利用工作、生活的间隙，抓住零散的时间做研修。比如，课前研读教材、设计教法；课间与同事探讨问题；闲暇时上网查找资

11、料、广泛涉猎；节假日独居一室，静心阅读。 三是活化研修方式。教师参与的研修不一定都由学校或教育主管部门组织，也不见得都规模宏大、人数众多。三两个人小范围随机生成的讨论交流，也是目前比较流行的“草根化”研修形式之一。比如，听一6听同事的日常课，读一读教学方面的书刊，写一写教学反思和随笔。这些形式灵活多样、生动活泼、紧密联系实际的研修，可以在潜移默化中提高教师的专业成长和发展。 ：首先，作为一名教师要保持平和的心态，淡泊名利，静下心来教书，潜下心来育人。平时坚持学习，从理论上武装思想，用理论指导课堂行为，学会把自己学习获得的能量转化为课堂智慧。坚持教学反思，坚持写教学随笔，不断总结教训，积累教学财

12、富。随着专业阅读和实践的不断深入，自身的教学技能就一定能慢慢地由形似向神似转变。另外，教师还需要增强专业自信，拥有专业尊严，勇于创新、勇于探索、珍惜收获。任何时候，都要有自我价值感，活得明白，才有可能活得精彩。当“自成长”成为内心的一种自觉行为时，就拥有了幸福的感觉。 ：平时的教学任务的确很重，但一线教师要想成长，必须付出超乎常人的努力。 首先要学会反思。只有反思，才能促进自己对自己的教学行为进行回顾和改进，才能成长。每次课后，我都会静下心来回顾自己的课堂，对学情、教法、流程等进行反思，根据课堂效果评判优缺点，找出改进措施，并记录下来，在下次课堂落实。只有反思和实践互相促进，教师才能更快成长。

13、 其次要学习。要抓住一切学习的机会努力学习。刚参加工作时，不知道怎么讲课、听课、评课，我便虚心向学校的特级教师请教；在讲课、听课、评课的过程中取长补短；在学校的教研、备课活动中有针对性地向他人请教学习。遇到不懂的地方，就到学校图书室查阅资料，通过阅7读书籍、外出学习、参与课题研究等多种方式，提升自己的理论知识和教学能力。个人的专业成长过程是一个长期、有意识、坚持不懈努力学习的过程。通过学习，我慢慢发现了自己与名师、特级教师的差距，努力也有了方向，慢慢走上自己的专业成长之路。 第三，要努力参加各种竞赛活动，在活动中锻炼自己，努力成长。只有在活动中才能最大限度地锻炼自己，成长自己。每年学校都会举办

14、各种教学竞赛，有的教师觉得是一个麻烦，但我觉得这是锻炼自己的机会，通过这种任务倒逼，迫使自己挤时间自学，主动去学，这种学习的效率是比较高的。 ：现在许多地方利用“名师工作室”承担青年教师的培养任务，您如何看待这个问题？您认为“名师工作室”在促进教师专业发展方面应该发挥哪些方面的作用？ ：利用“名师工作室”培养青年教师，这种想法和做法非常好。 “名师工作室”就是要充分利用“名师”这一资源，发挥名师的引领、示范、带动作用，促进青年教师的专业成长。 “名师工作室”在促进教师专业发展方面应该发挥以下作用：一是榜样示范；二是规划发展；三是学习交流；四是搭建平台；五是促进反思。 ：“名师工作室”承担青年教

15、师的培养任务，是青年教师成长的重要途径，通过“一帮一” “一带一”的团队合作，充分发挥专业团队的力量，使青年教师少走弯路，迅速成长。 “名师工作室”特别强调名师对青年教师的引领和示范作用，在理念引领、教学指导、教学风格形成等方面发挥着重要的作用。 8：您如何评价“襄派教育家”高级研修班这种研修形式？ ：“襄派教育家”高级研修班，是襄阳市教育局培养襄阳本土人才的重要举措，它应时而生，是襄阳教育发展的需要，作为团队成员既有压力更有动力。本次研修我最大的感受是：空谈误事，实干兴校。要想在专业成长上有所作为，必须做到：第一加强理论学习，夯实理论基础，用理论指导实践；第二善于思考，在分析校情的基础上，寻

16、找到学校特色发展基本途径；第三勤于实践，把理论转化为教育教学的具体行为；第四勇于创新，办一所学校，就好比农民种地，要种的与别人“不一样” 。这个“不一样”就是创新，这样的学校才是一所有思想、有“味道”的学校。 ：我认为， “襄派教育家”高级研修班这种研修形式很好。时间紧，任务重，目标明确，压力大。正是有这种压力才会有前进的动力，才会促使我们再去好好地重新审视自己，反思自己。这次研修学习内容的安排也是精心设计的，切合实际、贴近一线教师和校长。既有专家的理论引领，也有同伴经验的分享，还有跟岗实践学习。最重要的是以课题为导向，贯穿整个研修，指导每一个学员如何做好、做实课题研究，并以此带动专业成长。 责任编辑：江丽莉