提高初中政治课教学质量浅谈.doc

1、1提高初中政治课教学质量浅谈在政治课堂教学中存在诸多问题，如：有些中学政治教师时常叹息“课难教，师难当” ；在政治课堂教学中，普遍存在着学生应变能力差，学生对政治课缺乏兴趣与耐心，甚至还有“高分低能”的现状存在等等问题。这些是许多老师感到棘手的问题，是值得我们认真反思探讨的。究其原因，有客观的，也有主观的。那么作为政治教师，为了提高教学质量，激发学生学习的积极性，应该采取什么样的措施，才能解决初中政治目前存在的诸多问题呢？通过教育实践，笔者总结出以下几点经验。一、培养学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，是提高教学质量前提。 1、采取多种教学形式。 新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注

2、意力。教学方法是多种多样的，课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。 2、充分发挥学生的主体作用。 今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就2应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角” ，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。 3、利用丰富多彩、形式活泼的课外活动 思想政治课教学的生命力就在于理

3、论联系实际。适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。如组织学生学习时事、讨论课、报告会，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际，收到了实效。 二、抓好课堂教学 抓好课堂教学，是提高教学质量关键。 1、课堂教学要贯彻因材施教的原则 因材施教的原则，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。因此，我们通过认真分析和考察后，根据本校中学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：1、1 学习成绩好的学生，要求在

4、牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；1、2 学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；1、3 学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。 2、课堂教学要贯彻灵活多样的教学方法原则 3即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们做到“三备” （

5、备教材、备教法、备学生） ；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。 3、课堂教学要贯彻做到准确、明了、简洁的原则 讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，同时，十分强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。 三、上好复习课 上好复习课，是提高教学质量重要环节。 政治毕业总复习一般分为基础知识复习和综合训练两个阶段： （一）第一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。这一阶段的复习是保证复习质量的关

6、键环节，因而必须是目标明确的复习课，讲练做到有的放矢。 1、重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。 2、根据教材内在联系，进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。 43、基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词，其次把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，划出它们的区别和联系，加深记忆。 4、查问质量层层实。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线， “及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教

7、材，精心选择问答题，顾全上、中、差的学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，保证一节课至少有一次回答问题的机会，从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻地讲解，帮助学生记忆。 （二）第二阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高，这一阶段主要环节是教师要精心编选好练习题，并定时训练和讲评。 1、精心设计各种类型的试题。在第二阶段的复习过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。 2、选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思

8、想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了。再次，选时政热点训练.就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。 3、选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法 ， 训练他们的应变能力和解决问题的能力。 5四、不断加强学习，努力提高教师教书育人的本领 “学高为师，身正为范” 。教师要为人师表，就要在师德上、学识水平上起表率作用。为此，笔者认为教师一是要加强职业道德修养。从教以来我一直都很注重自身品德的修养，总是千方百计挤时间学习职业道德规范，始终践行师德操守，并以自身的言传身教来影响学生。二是要认真学习

9、新课程理念，积极投身新课程改革。新课改以前，我采取传统的教学模式“灌输法” ，把知识强行塞给学生，这不仅不利于教学质量的提高，而且严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，更不利于思想政治教育功能的实现，把学生当成了知识的容器；新课改以后，我积极投身新课改的实践之中，彻底改变了过去单一的粉笔、黑板的教学模式，走视听结合的教学方式，从而使得教学质量有了质的飞跃。这一切都得益于新课改的功劳。 总之，课堂教学是极为复杂的一种智力活动，课堂教学没有固定不变的模式，因此，不管采取何种教学方法提高教学质量，都要以能在最短的时间内让学生科学、系统地学到丰富的科学文化知识为宗旨，否则，便是“无本之木、无源之水” ，达不到提高教学质量的目的。