1、1微课在高职教学改革中的应用研究摘要：步入 21 世纪，社会生活节奏不断加快，应运而生了一些的微事物，例如微博、微信、微社区等。而微课以它“教学时间较短、教学内容较少”的特征快速顺应于社会对文化知识的需求，也是当下高职教育教学的火热话题。本文针对于微课在当今高职教改中的应用原则与应用策略探索研究提出了微课在高职教改应用的过程中要遵循”精美、便捷、高效、创新”四大原则。本文主要采用文献调研法、访谈法等研究方法，对微课的发展现状进行了客观阐述，总结探讨了微课在高职教学发展中的优化策略。 关键词：微课；教学；教学改革；高职院校；应用 “微课”是通过多功能媒体的形式展现的围绕某一内容或教学要求进行的简
2、洁、高效的教育教学活动。作为具有新颖的教学形式与教学模式的微课，因其与高职教育特点具有高度契合性，故其在高职教育教学改革中必然能够发挥其重大作用。 一、微课在高职院校特色教学中发挥了卓越贡献 高职院校与普通高校教育教学方向存在区别，高职院校以培育学生实践动手能力、迅速上岗就业为首要目标，故其教学内容上，多数课程需经实践教学进行完成 a 当前多数的实践教学经校企合作、邀请公司企业专业人员到校讲课、学生到企观摩实习，真正意义上实现了以能力为指导的教学目标。此教学方式一定程度上增强了学生实践能力的培养，2因当前多数校企的合作停留在表面，学生没法深入企业观摩与实训。在此背景下高职院校的微课教学也应运而
3、生。 高职院校授课运用微课方式可解决教师讲课单一枯燥和学生缺少实践观摩课的困境。学生也能够小班单独学习、边学边探究，可连续观摩、体会课程中精华。针对于邀请名人经费受限的学校来说，利用微课分享名人的经验，既经济方便、又可满足教学需求，故不论是在效果上看，还是在经济学上看，微课授课都是高职院校的教学必备。 二、微课在高职院校教学运用中存在一定的不足 高职院校作为微课实践的开拓者之一，除上文所讲企业家经验分享会进入院校运用微课外，目前高职院校教学上采用微课比较多的还有实践性课程的学习及部分优秀案例分析。因微课的形式产生时间不长，致部分讲课教师还未能完全熟练运用微课，大部分教师运用微课是基于提高教学的
4、创新性、便捷性，未能够领悟到微课的真正价值，也未能在微课运用上进行创新。 某些课程为追求“时尚”运用微课，但其课程特点不适用于微课的形式，授课教师费尽心思制作材料，然而并无创新，只是将人工讲课改成了视频教课，学生并未感受到新颖，依旧漂浮散漫，不爱听讲。 三、微课在高职教学发展中的优化策略 （1）根据实际需求设立微课 高职院校的培养目标直接决定其授课的方式与内容的与众不同。微课在高职院校的教学中，首先要考虑到实际需求与实际状况，例如重要理论、实际训练、实际操作等教学课程可适当运用微课，首先能够易于3理解、增加记忆，其次还可以减少企业家人课堂的昂贵成本。 （2）微课在教学计划中的整体协调 高职院校
5、设置的微课教学课程要细心制作微课材料和细心备好配套材料、课余作业等同步的课程材料。与此同时，微课教学必须做到整体协调，最基本的要做好整学期的总课时规划。 为更好的使名家与名师资源达到最大化的利用，全校学生与老师对于同一学科设立的不同专业的微课课程资源都应该得到免费共享，为节省师生更多的时间，同样的课程不需在各个班级连续讲解。 （3）新时期探索微课发展新模式 高职院校的微课内容既要结合学科要求，又要与时俱进、开拓创新，应不断更新具体内容，制作出反应时代内涵的微课内容，当今时代迅速发展，高职院校的专业设置应该紧跟时代的步伐，无论其形式还是内容理应紧跟时代要求，灵活变化。所以，微课内容的设计不可一劳永逸，每学期都要根据社会发展形势：在形式上探索微课发展新模式，在实际上精心制作符合时代微课内容。 四、结语 微课是信息技术时代进入互联网“微时代”下，在教育界形成的一种能够满足学生个性化自主学习的新的教育教学资源。本研究是基于探究梳理过去微课的实践和研究成果之上，指依据当今微课课程的设置实践现状，对微课发展呈现出来的教学行为以及资料信息展示等进行分析探究。为微课在高职院校教学的发展中探索新思路。
