1、1“习得”促“学得” ，英语自然成小学英语教学的根本任务是培养学生运用英语的能力,为此，我们在英语教学过程中应遵循语言学习的规律，要尽可能多的创造充足的语言“习得”机会，创设“习得”环境，让孩子们尽可能多的“习得”英语，进而达到学得英语的目的。 一、创设语言环境，乐于开口说英语 语言习得的研究证明，在学习语言的时候，必须听说领先，在听和说的基础上才能有效地学习读和写。无论是母语还是外语，人们都会说出他们以前没有听到或读到过的句子。语言学习离不开真实的语言环境，英语课堂要为非母语为英语的学生们创设地道的英语听说环境。 在英语课堂上，教师要坚持说英语，用英语组织教学，让英语无处不在,无时不在，要求
2、孩子们在课堂上也只能讲英语,慢慢过渡到用英语思维。按照心理语言学家的研究，人们在学习母语和外语的时候，都会说出一些不正确的句子。对于学生的表达错误，应该采取比较宽容的态度,只要他们肯说,愿意表达,不一定有错必纠。而应该采取鼓励的办法，让他们尽可能多的实践。 每个人都渴望有所成就，每个学生都希望自己的些许成绩能引起老师和同学们的注意和赞赏：对于优等生，要进一步调动其学习的积极性。2对于学困生，更要注意运用激励性评价，同时还要有意创造机会，向学困生提供一些较容易的问题，帮助他们树立起学习的自信心，提高学生的学习兴趣。例如：我班的陈默含同学，发音不准确，因此在对话练习时无动于衷，但在猜谜语的游戏中表
3、现出色，我当场给予表扬，并提议同学们掌声鼓励。要求同学在动脑筋猜谜语方面向他学习，从而使他体验到成功的喜悦，树立起学习的自信心，并在以后的小组交流中积极参与，听、说能力有很大提高。 小学生往往视老师的表扬，批评为判断是非的标准。不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。一次不慎的批评，往往会挫伤孩子的求知欲，上进心；而一次成功的表扬，往往会使孩子终生难忘，成为进步的永恒动力。所以，教师要多寻找机会表扬学生，让学生大胆开口，充份体验成功，激发他们的求知欲，乐学英语。 二、创设情境，缩短课堂与生活的距离 小孩子最开始说话时都是通过大人的指点，在一定情境下经过反复试验而学会的。例如，他们学
4、会喊“爸爸” 、 “妈妈”时，都是大人指着他的爸爸妈妈不断练习而成功的。教师应尽量创设情境，把富有生活气息的语言材料放在一定的情境中，使课堂上的内容变成活生生的交际语言，使学生觉得“学会了，我能用” 。语言离开了情境和实践，它将成为无源之水，无本之木。聋哑人的手势就是靠情境来表达思想的“无词语言” 。创设情境对孩子有极强的吸引力和感染力，使他们进入一个老师所3营造的具体情境中。比如在学习 prices 时，涉及到 How much is it? One yuan/ Two pounds / Three dollars 等功能项目时，为了不让内容显得枯燥，增加对英语国家货币文化的了解，增强国际意
5、识，我想办法借到了美元、英镑、法郎，马克等多个国家货币，让同学们传递观摩，加以认识，然后利用这些货币来进行与教材内容相关的功能对话，比如在机场的 Exchange 或 Shops 里进行对话与交流，在创设情境，直观教学的过程中，学生获得了鲜明的印象，既培养了他们的观察能力也激发了学生的求知欲和学习兴趣。 三、多种教学方法，激发学习动机 “兴趣是最好的老师”,兴趣对于外语学习是必须的老师。很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。在教学中我们必须采用多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容激发学生的学习兴趣和增强学习动机。课堂教学中，我充分利用听、说、唱、画、游戏、TPR、
6、猜谜、竞赛等多种形式和活动调动学生的各种感官，加深学生大脑皮层的兴奋度。在学习动物单词的时候，可以根据各种动物的特点用形态表现出来。学 duck（鸭子）时，可以用声音“嘎、嘎” ；学 monkey（猴子）时，我就作出齐天大圣孙悟空的样子。于是，各种各样的动物就活灵活现地展现出来了。在教学中还借助多媒体手段，给学生播放英语电影、卡通片、歌曲等标准和地道的英语学习材料；在课堂之外，老师也应尽可能多地通过不同形式的语言实践活动来激发学生的4学习兴趣: 用英语和学生打招呼、聊天，创办英语角、组织英语演讲比赛、联欢，制作英语报、路牌、标语等活动，让学生体验到学以致用的真正意义，培养学生学习英语的兴趣和信
7、心。 四、发挥学习潜力，自主习得英语 学生的发展是英语教学的出发点和归宿， “会学”比“学会”更能体现“以学生的发展为本”的理念。让学生发挥学习潜力，主动参与到英语环境的营造，在不知不觉中融入自己的认识和理解，能力强的学生通过知识位差就能内化成自己的知识，能力差的学生也会主动寻求老师和同学的适当的英语讲解和提示，使自己的认知结构在原有的基础上提高一步。在万圣节来临之际，我让学生分组，课下通过各种渠道查找相关信息，分别负责万圣节的由来、发展、习俗等内容，课堂上学生把获取的信息与老师、同学相互交流，组与组之间相互帮忙，整个课堂充满着浓厚的节日氛围，随处可以听到:ets make a pumping pie. Jack-o-latern Trick or treat这些地道的英语。学生的学习热情延续到课堂之外，受益匪浅。 小学生在生理上拥有天赋的语言优势及独特本能的语言学习方式，只要在其学习英语的过程中给予他们一个适当的接近“习得”环境，尽量让他们在无意识的状态下,身临其境地感知、体验、实践英语，从“学会”转变到“会学” ，为他们语言的终身学习奠定良好的基础。 5（作者单位:长春市南关区东四小学）
