1、1小学数学解决问题方法多样化的研究所谓数学解决问题方法多样化就是指对数学问题从多个角度进行解答，在这个过程中就要求学生从不同的角度去认识问题、寻求方法并解决问题，这就有利于培养学生的多样化思维，提高学生的综合应用能力。一、小学阶段开展数学解决问题方法多样化教学的价值分析 在小学数学教学中，引导学生从不同角度观察问题、分析问题，找出多样化的解题方法，一方面可以引导学生形成换位思考的习惯，学会反思和推敲自身思维方式和解决问题的方法，将其潜在创新思维挖掘出来的同时，有助于学生自身发展；另一方面还可以增强学生的成就感，从而树立学习自信心，并慢慢地对数学学习产生浓厚的兴趣。同时让学生学会该采用何种方法和
2、策略进行创造性学习，提升其自主学习、探索和创新的能力。另外，在寻找数学问题多样化解题方法的过程中，学生之间会将自己的思维方式同其他同学的思维方式做比较，进而找出各自异同之处，在此基础上得出自己的见解，使自身创新能力得到锻炼和增强。 二、解决问题方法多样化的措施 （一）调动学生积极性，培养学生解题能力 培养学生多样化解决问题的能力不是一蹴而就的事情，要求学生全面立体的发展，如果在教学过程中总是要求学生选用简便的解题方法，2而忽视对学生解题能力的培养，会极大的扼杀学生的创新能力，如果教师一味地向学生灌输知识，甚至会使学生反感丧失学习的兴趣。想要培养学生解题问题的能力，要引导学生理论结合实际，对学到
3、的知识加以实践，进而加深学生对知识的记忆、对问题的理解，以达到使学生熟练掌握各种解题方法的目的。在授课过程中，教师鼓励学生发现、提出不同的思考方式，培养学生的创新能力，锻炼学生的解题能力，这样不仅会加强师生间的互动沟通，也会极大程度的提高课堂教学的质量和效率。（二）培养学生的思维能力 如果学生在解决问题时能运用多样化的方法，那么这名学生往往具有良好的思维能力。想要做到解决问题方法多样化，就要求学生积极主动的学习思考，有敏锐的洞察力，能站在不同的角度思考分析问题。想要开发并培养学生的思维能力，就要求广大教职员工在课堂授课时吸引学生的兴趣，调动学生的积极性。例如在进行鸡兔同笼问题的教学方面，不妨通
4、过与学生互动来进行授课。教师可以让一部分同学扮演小兔子，另一部分同学扮演小鸡，通过动画演示的方式，对教学内容进行讲解，这样学生往往会产生浓厚的兴趣，这时教师再进行授课就事半功倍了。 （三）科学引导学生 小学是培养学生创造性思维最好的时机，因此，就要求教师在授课过程中要，正确科学的引导学生多方面、多角度思考问题，教师可以通过安排讨论学习小组，引导学生进行合作学习，进而找到多样化的解题方法。此外，通过小组成员的交流，还能培养学生之间的感情，学生通3过发表自己独到的见解获得大家的认可，建立起良好的自信。例如，在讲解通过割补法来求解阴影部分面积时，如果学生在不知道三角形底和高的情况下，依然想用三角形面
5、积公式去求解三角形面积，那么教师就要正确的引导学生，让学生找到最合适最科学最可行的方法。此外，教师要保证课堂授课的质量，不能放任学生滋生一些不合理不切实际的想法，要在培养学生自主解决问题能力的同时对学生进行科学正确的引导。（四）采取丰富的教学方法 在课堂上通过教师的思维引导可以帮助学生实现解决问题多样化，教师还可以通过丰富多样的教学方法实现学生之间的交流互动帮助学生实现思维的多样化转变。在学生课堂上对习题进行讲解时，可以让学生进行分组实现互动交流学习，对一个数学问题进行多种方法的探讨，在这一过程中学生就可以积极的学习到别人的思考模式、思维习惯和解题思路，在很大程度上帮助学生实现思维的拓展。在这过程中教师也应积极转变自身定位，以朋友的方式与学生进行互动交流，引导学生从不同的角度分析问题及思考问题。 解决问题的方法并不是一成不变的，在小学数学教学中培养学生从不同角度思考问题，针对同一问题找出多样化解决方法，有助于学生发散性思维和创新能力的培养。
