1、1相信未来教学设计教学目标 1.知识与技能目标 进一步学习诗歌的朗读,培养朗读能力,并在朗读的基础上理解并体会诗歌的内容。 通过查找资料,进一步了解食指其人其事及其诗的影响,培养自学能力。 2.过程与方法目标 阅读教师制作的预习资料,理解诗歌的内容。 品读诗歌意象,体会诗歌深沉热烈的思想感情。 这首诗意蕴深刻,意象具体,要在理解诗歌内容,把握情感的基础上进行朗读。 3.情感态度与价值观目标 树立不管命运多么艰辛多么坎坷,都要坚韧不拔、百折不回,坚定信念生存下去,实现自己的人生价值。 教学重点 通过诗歌具体的意象,体会其深刻的意蕴,理解诗歌内容。 体会诗歌深沉丰沛的思想和感情,有感情地朗读。 教
2、学难点 通过诗歌具体的意象,体会其深刻的意蕴,鉴赏诗歌。 2教学时数:1 课时 教学过程 一、导入 今天我们学习的这首诗,是几十年前被人们辗转传抄的一首诗,并且成了那个黑暗时代的一盏灯,温暖和激励了整整一代人。这首诗就是食指的相信未来 。 二、教师范读 感谢大家给予的掌声,我想将掌声转送给食指。感谢食指的诗不仅温暖激励了当时的一代人,而且在今天,它同样能拨动我们深藏于内心的感情。请同学们将这份感情融入字里行间,一起将诗读一遍。 三、分析诗歌 1.可以说,这首诗很有感染力,其原因一方面是诗人通过一唱三叹的形式奏出了这首诗的主旋律“相信未来”,另一方面是因为诗人选择了鲜活独特的意象来承载自己的感情
3、。我们先看前 3 诗节,找找诗中出现了哪些意象? 2.分析意象。指导朗读:重音。先找到意象分析意象的特点理解意象的象征含义将意象进行整合形成整体理解。(结合背景) 第 1 节: 蜘蛛网黑暗势力 炉台产生希望的地方 灰烬的余烟残余的希望 美丽的雪花希望的火花 3人去屋空的破败感,贫穷感。甚至是狼藉感。面对现实的无奈感。 查封:无情的强制性的封杀,书可以被焚,画可以被禁,知识可以被践踏,人格可以被侮辱。食指因解救被围打的老师受迫害,因请教诗人何其芳被抓受审,因和朋友一起聊天讲故事,唱歌、朗诵诗被审查。个人追求被禁止,高雅娱乐被禁止。面对这一切,诗人困惑,抑郁,所以他想哪怕做一条疯狗,可以获得自由,
4、他可以放弃所谓的人权。善良被查封,面对黑暗,破败,我用的是纯洁的雪花,也许转瞬即逝,但我的信念是美好的,个人的渺小反衬抗争的悲壮执着。 思想的束缚精神的贫乏。 直面现实的悲凉 执着抗争的悲壮。 第 2 节: 紫葡萄希望的果实 深秋的露水失望的眼泪 鲜花收获的果实 凝露的枯藤没有收获但有孕育着新的希望。 理想的破灭,情感的幻灭。直面现实的残酷 坚定不移的憧憬。 第 3 节: 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 上面三个句子中,“手指”与“那涌向天边的排浪” 、 “手掌”与“那托住太阳的大海” 、 “曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同谓关系。将手4指
5、比作涌向天边的排浪,手掌比作托住太阳的大海,将笔杆比作曙光,即:手指是那涌向天边的排浪;手掌是那托住太阳的大海;漂亮的笔杆是 曙光。孩子的笔体:孩子的想法是充满幻想的,在他的世界里,没有什么不可能。孩子的想法又是单纯的,美好的。他的想法发自内心又郑重其事。 读完这些诗句,在脑海中产生的画面是什么样的? 眼前是苍茫辽阔的大海,巨浪滔天,翻滚着一排排涌向远方,水天相接处一轮朝阳从海平面上冉冉升起,曙光摇曳,一片辉煌。温暖无限,气势磅礴,不可遏止。诗至本节,诗人已经摆脱了现实的羁绊,内心充满了对未来热切的憧憬期待。 3.三位学生一人一个诗节配乐朗读。 4.分析诗人的思想境界。 食指能够感觉到生活对自
6、己以及他们这一代人的不公,但他又不能对未来有一种很清晰的认识。 “身世如秋雨般凄凉,内心却落日般悲壮”,是诗人追求的境界。作为时代的歌者,他在他的时代里,独立承担了一位大诗人所应承担的。这是后人的评说。 但是江青却在读完这首诗后说,这是一首反动的诗,理由是:相信未来,就是否定现在。诗人是在否定现在,但他有否定现在的理由,读后 4 个诗节说说诗人的理由是什么? 江青还说这是一首灰色的诗,并因此给年仅 20 岁的食指扣上了一顶反动诗人的大帽子。但是我们知道,这对诗人是认识不公平的,因为,那些传抄食指诗的知青们,读出来的不是灰色,而是诗人的思想,甚至是一种精5神境界。纵观全诗,结合背景,诗人的人生历
7、程,诗人的作品,你能读出一种怎样的人生境界? 相信未来,即热爱生命。 正如他的热爱生命中写的那样: 也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤, 把握不住自己命运的前程, 那请在凄风苦雨中听我的声音, 仍在反复地低语:热爱生命。 也许经过人生激烈的搏斗后, 我死得比那湖水还要平静。 那请去墓地寻找的我的碑文, 上面仍刻着:热爱生命。 狂热的红卫兵浪潮已过,到农村广阔天地大有作为的梦想落空,远离亲人,没有寄托,看不到前途和希望,善良的举动遭迫害,真实的情感被压抑。当活下去比结束生命更艰难,我们难道不该仰望这样永远不会臣服的生命尊严么? 热爱生命不是苟且偷生,而是直面现实的勇气,绝不屈服的倔强,来捍卫不可亵渎的
8、人生尊严。 四、全班齐读 五、总结 2001 年,第三届人民文学奖的诗歌奖颁给了两个人:一个是 1989 年在山海关卧轨自杀的海子,我们会经常吟诵他的面朝大海,春暖花开;另6一个是近十多年来一直生活在精神病院的食指。这种颁奖行为应该是时代对理想主义与浪漫主义的肯定与呼唤。 同学们,行走在人生的路上,我们有时也会感到到困惑迷茫,失落彷徨,记住这首诗,它会提醒我们在重压之仍要坚守那份美好的理想,怀抱一份浪漫情怀,相信未来,热爱生命。 六、板书设计 相信未来 食 指 蛛网查封炉台 思想的束缚 直面现实的悲凉 葡萄化成露水 精神的贫瘠 执着抗争的悲壮 鲜花另觅怀抱 理想的幻灭 客观思考的冷静 执着书写未来 情感的幻灭 热情号召的豪迈 (作者单位:吉林省第二实验学校) 责编 /董 璐
