小学数学课堂教学现状及有效性提升策略.doc

1、1小学数学课堂教学现状及有效性提升策略摘 要：随着“新课标”的深入实施，对小学数学课堂教学提出了新的要求，必须围绕提升小学生的综合素质开展教学活动，特别是要通过教师的科学设计与教学创新，着力提升小学数学课堂教学的有效性，但当前小学数学课堂教学有效性仍然不足。本文从多年的小学数学教学实践出发，对这一问题进行了深入的研究和探索，当前一些小学数学教师在开展课堂教学的过程中，仍然存在一些不容忽视的问题，必须引起高度重视，特别是要在创新教学观念、完善教学模式等诸多方面狠下功夫，进而提升小学数学课堂教学的有效性，培养具有较强综合素质的小学生。 关键词：小学数学；课堂教学；教学模式；教学质量 在我国高度重视

2、教育教学改革的大背景下，特别是随着“新课标”的深入实施，素质教育已经成为小学阶段教学的重要目标，特别是对于小学数学教学工作来说，由于小学生逻辑思维能力相对比较薄弱，如何提升小学数学课堂教学的有效性就显得十分重视，这需要广大小学数学老师进行持续不断的教学改革和创新，使小学数学课堂教学的质量和水平不断得到提升，以更加适应教育教学改革的需要。从总体上来看，我国绝大多数小学数学教师都高度重视课堂教学工作，特别是能够充分利用课堂的有效时间，最大限度的强化教学的质量和水平，使小学生学到更多的知识，但按照较高的标准要求，特别是按照素质教育的要求，当2前我国一些小学数学教师在课堂教学方面仍然存在有效性不足的问

3、题，不仅浪费了宝贵的课堂时间，而且也没有形成有效的教学模式，这一点应当引起小学数学教师的高度重视，特别是要树立“问题导向”原则，针对解决存在的突出问题，探索小学数学课堂教学有效性的方式方法。 一、当前小学数学课堂教学存在的不足 从当前小学数学课堂教学的整体情况来看，从有效性的角度出发，与过去相比，尽管已经取得了一定成效，但课堂教学仍然存在诸多不足之处，主要体现在以下几个方面。 一是教学目标缺乏有效性。要想使小学课堂教学有效性更强，首先必须提升教学目标的有效性，但当前个别小学数学教师在进行课堂教学的过程中，还存在教学目标缺乏有效性的问题。比如当前个别小学数学教师还没有树立素质教育的目标，在课堂教

4、学的过程中，仍然采取“走教案”的方式，尽管能够完成教学任务，但课堂教学缺乏有效性，小学生接收的知识不够深刻，更不能进行融汇贯通，这必然会影响小学数学课堂教学的有效性。从这一点来看，小学数学教师应当对现代教学理念进行深入的研究，明确自身的教学目标，只有这样，才能为提升小学数学课堂教学有效性奠定思想基础。 二是教学方法缺乏有效性。教无宝法、贵在得法。要想提高小学数学课堂教学有效性，创新教学方式至关重要。但从当前一些小学数学教师的课堂教学方法来看，同样存在有效性不足的问题。比如当前一些数学老师在课堂教学过程中，还没有将情感教学模式融入到课堂教学当中，小学生不喜欢数学教师，进而不愿意上数学课；再比如很

5、多小学数学教3师缺乏对教学方法改革、创新的深入研究，尽管课堂教学形式发生了变化，但也只是换汤不换药， “题海战术”仍然是很多小学教师的教学方法，根本无法收到好的效果。 三是教学模式缺乏有效性。由于小学生的特点，特别喜欢形象的东西，因而对于小学数学课堂教学来说，应当更多的采取形象化的教学模式。但当前一些小学数学教师教学模式仍然缺乏有效性，制约了课堂教学效果。比如一些小学数学教师缺乏对小学生数学兴趣的培养，缺乏生动、形象、直观和具有吸引力的教学模式，小学生的兴趣不浓，而生硬的灌输根本无法开发小学生的数学意识和数学能力。而很多数学教师对此束手无策，这说明一些小学数学老师对教学模式改革和创新缺乏深入的

6、思考，并没有从小学生的实际情况出发开展课堂教学。 二、强化小学数学课堂教学有效性的策略 要想提高小学数学课堂教学的有效性，必须对教学工作进行深入的研究和探索，加大改革和创新力度，重点要在以下几个方面取得突破。 一是强化教学目标的有效性。教学目标是课堂教学的导向，有什么样的目标，就会围绕这一目标开展教学活动。强化小学数学课堂教学有效性，首先要强化小教学目标的有效性，这就需要小学数学教师要将课堂教学作为教学活动的重中之重，牢固树立效率意识、素质意识以及创新意识，着眼于充分利用有效的课堂时间，让学生接受更多的知识，从有利于课堂教学有效性出发，进行大胆实践。在不突破教学大纲的基础上，要对课堂教学的内容

7、进行科学的安排，分析学生的实际情况，掌握学生的理解情况，并围绕素质教育开展课堂教学创新。 4二是强化教学方法的有效性。强化课堂教学有效性，至关重要的还需要创新课堂教学方法，需要小学数学教师不断的总结、提升和创新。要从小学生的实际情况出发，大力加强课堂教学的娱乐性，将小学数学课堂打造成小学生的“娱乐场” ，这样能够更有效的激发小学生的学习兴趣，强化数学课堂的吸引力。要强化小学数学教师与小学生之间的情感交流，让“亲其师、信其道”成为小学数学课堂教学的重要方法，这就需要教师要加强与小学生的联系，让小学生喜欢自己、进而喜欢数学课堂。要大力加强激励教学，对小学生取得的成效要及时给予肯定，在出现问题的情况

8、下要动之以情、晓之以理，这能够使小学生得到感化，小学生在课堂上也会更加积极、向上，教师再因势利导，最大限度提升课堂教学有效性。 三是强化教学模式的有效性。受动是小学生的天性，而且小学生的逻辑思维不强，要想提高数学课堂教学有效性，必须在课堂教学模式创新方面下功夫。要改变传统的教师讲、学生听的教学模式，让小学生参与到课堂教学中来，使教师与小学生之间形成互动、小学生与小学生之间产生共鸣，教师则重点在把握课堂氛围、教学内容、教学进度等诸多方面下功夫。小学生普遍对新生事物比较敏感，而且也有强烈的求知欲望，小学数学教师可以在课堂教学中更多的应用多媒体教学、演示性媒体，让小学生更加直观的感受到课堂教学的知识

9、点，特别是采取 FLAS 动画的方式，更能吸引小学生的注意力，课堂教学效果必然大幅度提升。 综上所述，小学数学课堂教学是小学数学教育教学工作的重中之重，特别是由于小学生的特殊性，逻辑思维能力相对比较薄弱，自制力也不5是很强，因而必须高度重视小学数学课堂教学的改革和创新，最大限度提升小学数学课堂教学的有效性，但当前一些小学数学教师在课堂教学方面还存在有效性不足的问题，主要是教学目标、教学方法以及教学模式等都缺乏有效性，进而对小学数学课堂教学的有效性造成了重要的影响，需要引起小学数学教师的重视，并不断进行改进，重点要在强化教学目标的有效性、强化教学方法的有效性、强化教学模式的有效性等进行突破，改变传统教学理念，树立现代教学理念，并不断的进行融合创新，使小学数学课堂教学有效性得到大幅度提升，着力培养小学生的综合素质以及小学数学教师的教学创新能力。 参考文献： 1 朱云.小学数学教学中学生评价探索J.科技信息，2014（1）. 2 万斌贤.新课标下小学数学探究式教学研究J.新西部，2013（12）. 3 黄忠.浅谈小学数学课堂教学J.数学教研，2014（17）.