《电磁感应现象》探究式教学设计.doc

1、1电磁感应现象探究式教学设计师：同学们好!可能在很多人的眼里“鸿门宴” ，是一场刘邦老奸巨滑侥幸逃脱，项羽麻痹大意纵虎归山以致于最终失去天下的政治“盛宴” 。我希望通过今天这节课，我们能够从人文角度出发，依靠自己的分析，作出自己的判断。逐渐靠近历史的真相。所以，我希望同学们能够抓住蛛丝马迹，合理的思考和判断，争取把自己的观点打造出来。 师：谁先来说说文章是如何描述两方对垒的? 生 1：感觉司马迁是采用人物对照的方法来描写人物，写作上当然就是对比手法。比如对垒的双方都呈一一对应关系。主帅方面自然是项羽对刘邦，谋土方面是范增对张良，武将方面是项庄对樊哙；内奸方面是曹无伤对项伯。 师：说得好，下面我

2、们就从这几个人物出发，穿过历史的烟云和沧桑，去感受鸿门宴的刀光剑影，以及那些硝烟散尽之后的英雄人物。好，我们先来解析张良和范增，作为后来楚汉战争中叱咤风云的两个人物，有人说，鸿门宴的斗争，其实就是这两个人之间的斗争，同学们，你们怎么看? 生 2：我先来说说张良，刘邦称帝之后，在南宫置酒大宴宾客，席间评价张良说：“运筹策帏帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。 ”可见张良的善于谋断。 师：能否结合课文的细节来谈，找到张良善于谋断的依据。 2生 3：比如，大敌当前，张良举重若轻，既不仓皇出逃，又不积极备战，可见他早已成竹在胸。这种成竹在胸是鉴于他对项伯和项王的了解，所谓“知己知彼，百战不殆” 。他所

3、有的对策就是请求沛公“往见项伯，言沛公不敢背德也。 ”沛公只有韬光养晦，称臣谢罪，才是唯一的出路。因为张良知道这已经足够了。因为项伯重“义” ，从他不惜透露军事机密已经一目了然，而项羽又对项伯言听计从，这也是很重要的一环。两者结合，沛公就可高枕无忧。 师：可以说，张良这个战略谋划是得当的，但在具体的实施过程中，还是出现了意外，谁来说说? 生 3：首先，就是范增指示项庄舞剑，当时刀光剑影，形势万分危急。张良把情形告诉了樊哙，樊哙立马心领神会。在这种情况之下，的确需要樊哙这样的粗人来冲一冲，既可表明弱者的不屈，又可直接说出项王的不当。事实证明，张良这一举措，可谓出奇制胜。 师：张良的多谋善断，张良

4、不愧是张良。下面我们来看看项羽阵营中的谋士，号称项羽亚父的范增又如何呢? 生 4：我认为范增的悲剧中也有他的性格因素。范增高瞻远瞩不错，但他自视甚高，以为自己是项羽的亚父，就可以对项羽指手画脚，发号施令，全然不顾项羽的内心感受。而当时的项羽如日中天， “政由羽出，号为霸王” ，岂能处处听命于范增呢? 师：不妨从文中寻找细节来证明。 生 5：比如，开头范增在一番剖析之后，要求项羽“急击勿失” 。中间又当着张良等人的面， “用所佩玉诀示之者三” ，如此装神弄鬼，让霸3王的一张老脸还往哪里搁?也难怪项羽不理他!结尾沛公逃跑后，范增又当着项羽的面，把玉斗放在地上，撞而破之。并且借骂项庄“竖子不足与之谋

5、” ，来辱骂项羽目光短浅，虽然，范增是一片忠心，但如此冒颜犯上，项羽如何容得了他? 师：就是说，范增的进谏的方式方法有问题，甚至于对待主帅的态度也不够尊重!反观张良在对刘邦的态度上，则注意了一个客卿谋士的身份， 只是做建议，不替刘邦做决断，只引见了项伯， “约为婚姻” “兄事之”都刘邦所为。甚至在最后，刘邦逃跑， “令张良留谢”把危险留给了自己时候。张良依然恭敬的“谨诺!” 。同学们认为双方谋士在这场“鸿门盛宴”的表现如何呢? 生 6：我觉得范增与张良同样具有超人的智谋和政治远见!也都有临场应变的能力!但一个意见得到主帅的认可，一个却屡谏屡败!在这场“鸿门宴”中无疑是张良占上风。 师：所以我们

6、总结一下，在武将的对比中依然是刘邦一方的樊哙占绝对优势!下面我们在看看双方内奸的对比对项伯和曹无伤这两人，你们怎么看。可以说，这两个人物的出现，直接引起或决定了鸿门宴的走向，甚至改变了历史，所以说，小人物并不小。谁来说说。 生 7：我觉得曹无伤是一个悲剧人物。作为沛公的左司马，曹无伤有地位，有荣华富贵，但他在预知楚汉相争的前夕，还是勇敢地把宝压在了项羽的身上。充当了通风报信的内奸。 师：有人说，项伯也是一个内奸，你们怎么看? 生 8：我认为是这样，他先是到张良面前通风报信，然后又在宴会上4冀蔽沛公，明显吃里扒外。 生 9：我觉得项伯和曹无伤还是有很大的区别，曹无伤是真正的内奸，隐藏在敌人的内部

7、，就像我们后来的地下党。(学生笑)而项伯却是光明正大的去告诉张良，又公然用身体掩护沛公，因此，不能说项伯是内奸，只能说他与项羽的意见不同。 师：有一定的道理，从军事斗争上来讲，项伯这样做，是和本集团的利益而不顾，但从历史的发展来说，谁又能说得清呢?但就内奸的角色扮演上项伯的作用远远大于曹无伤。也是向着刘邦一方倾斜! (略去项羽与刘邦 项庄与樊哙的对比讨论) 师：历史上对项羽的评价，才会仁者见仁，智者见智，然而，十面埋伏，四面楚歌，乌江自刎，却永远烙在我们每个人的心中。项羽是一个悲剧的英雄，这一点毫无异议，但我们究竟如何来评价他，老师也无法给你们答案，只能说，每个人都有自己心目中的项羽，还有个细

8、节大家注意，项羽出生于公元前 232 年，刘邦出生于公元前 256 年。在鸿门宴时公元前 206 年项羽才 26 岁而刘邦都 50 岁了。项羽年轻气盛，刘邦老谋深算。俗话说“小家雀斗不过老家贼” 。套用一句俗话，项羽鸿门宴的失误有其性格因素，把历史放回到人性的本位上，你怎么可以让一个26 岁的青年人斗得过一个 50 岁的老人是不现实的。这也就是所说的都是“年轻惹的祸!”本节课就要结束了，但我们的探究却永远没有止境!谢谢同学们的精彩参与，同学们，再见! 教学反思：在新课程要求中，特别强调语文教学的人文性和工具性结合的问题。本节课就是力求改变传统语文文言文教学中单纯以翻译为5主，一味强调学生文言基础知识的积累，忽视了文本的阅读，文言文本质上也是文章的教学。通过学生的自主讨论和探究。从人本位还原历史，使历史人物生活化，使学生看到一个活生生的人!从而增加学生学习文言文的热情。积极主动参加，在这一过程中品读历史，感悟人生!读出自己的鸿门宴 (宋曙光，吉林省柳河县第八中学；曲长秋，吉林省柳河县第十中学。) 责编 闻 武