关于命题作文的一点思考.doc

1、1关于命题作文的一点思考一、初三作文分数的重要性及作文教学现状 1作文分数占有的分数比例较大，60 分，占语文试卷分数的一半之多，甚至超过了某些学科整套试卷的分数。 2社会各界对于作文题目的高度重视。 （1）命题时作文题目要严格保密。 （2）考场之外，语文考试时，大家争先打探的就是作文题目，甚至有些人以一个作文题目来评价语文试卷的好坏。 （3）综合几年来的语文试卷，我们更多的记住了每年的作文题目，而忘记了卷子当中的其他内容。 3对于作文教学的现状，特别是初三作文教学，很多老师越来越产生强烈的无力感。 （1）普遍现象是学生不愿意写，留一篇作文后，学生抽筋拔骨的难受，甚至不交，即使交上来也是千人一

2、面，有严重的敷衍了事倾向。 （2）不知道该怎么批，你明明蛮欣赏的作文，给了一个很高的分数，但在别人看来却品相一般，一个 43 分，给了学生的激情，你的权威性以沉重的打击，大有众口难调，不知所终的苦恼。 （4）不知道该怎么讲，你讲了开头，不会叙事了，讲了叙事，不会描写了，所有东西都讲了，又发现文章主旨不鲜明了。当你强调了主旨，2又发现他开始邯郸学步，文章不像他的了。在这些无力感的威压下，很多老师选择了逃避，索性不讲，任由学生自由创作，自由发展，以期出现奇迹。有些老师开始包办代替，干脆给你选好，写父母的，谢老师的，写学校的，写自我的，再给个百搭开头，放之四海皆沉稳，不管什么题目，换换样一安即成。

3、以上这些，我都称之为作文教学之怪现状。 那么，到底应该怎样命题，怎样评价一篇文章的质量，初三作文教学该怎样进行，是本文的重点。 二、关于作文命题的指导思想 语文教育大家叶圣陶先生在论作文教学中有这样的阐述：“写作的根源是发表的欲望，正同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。 ” 从这个角度看，命题作文已经背离了写作的初衷，原是不得已而为之的办法。既然如此，我们就应该在命题上动足脑筋。叶老还指出：“教师命题的时候，必须排除自己的成见与偏好，惟据平时对于学生的观察，测知他们胸中该当积蓄些什么，在这个范围内拟定题目。学生遇见这种题目，正触着他们胸中所积蓄，发表的欲望被引起了，对于表达的技术自当尽力用功夫

4、；即使发表的欲望还没有到不吐不快的境界，只要按题作去，总是能把积蓄的拿出来。 ” 我们从叶老的表述中可以提炼出如下观点： 1命制题目时，教师不应该将自己的好恶强加给学生； 32命题应该贴近学生的生活、情感、认知； 3命题应尽可能做到激发出学生的创作激情。 基于此， “考试说明”中明确提出了命题作文的指导思想：“作文考查学生观察和感悟生活的能力，考查学生谋篇布局驾驭语言的能力。希望学生的文章能真切地表现生活，真实地抒写情感。 ” 为此，我个人认为，命制作文题目应该坚持如下几个原则： （1）题面不设置难度，更不设置文字障碍，不应将学生的注意力引向这是什么的思考，而应该将学生的注意力放在我要写什么，

5、我要怎么写上面。 正例：亲情满屋 反例：浓妆淡抹总相宜 在阳光下晾晒自我 （2）题目设置尽量留给学生广阔的思维空间、思考深度，简明但不简单。有句话说，任语言都是思想的载体，作文的差异核心是思想的差异，因而，作文题目尽量入题小，出口大。就如桃花源记中所说：“初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗” 正例：悠悠童年事 我家门前那条街 反例：成长是美丽的 （3）题目设置应尽量避免精神“八股” 。 “八股”一词来自于明太祖，我们知道其起承转两股相对的僵化模式，其实，其内容要求更可怕，那就是“代圣人之言” ，也就是替古人说话，说一番比圣人所说的更详尽的4话。如今变成替当局说话，努力寻找一些时尚的概念或词汇

6、。 例如：今年流行感恩教育，于是便有谢谢你的爱 感恩的 。 今年流行体验教育，于是便有假如我是校长 。 今年流行让学生自信，于是便有打造自信的翅膀 真想表扬我自己 。 今年流行国学热，于是便有觅得好书做挚友 。 今年流行生命教育，于是便有成长是美丽的 。 诸如此类，语文、作文离不开政治，离不开主流思想，但我始终认为，语文的核心是人性的、审美的、真善的，语文总有一些东西是超越主流而存在的，那才是真正的语文。 （3）题目设置应保有中文独有的神圣魅力。旅美作家冯唐有一本散文集叫做活着活着就老了 ，我特别喜欢这个书名，包含了蓦然回首之间的讶异，更包含了对生命的无助与无力。其实走过生命盛年的人也常常有此

7、感慨，我买这本书就是被这个书名打动的。 他在文字趣味一文中说：“传说中，仓颉造字之后，有鬼夜哭。文字在诞生伊始，便蕴含着被泄露的天机，饱蘸着地府的神秘。文字之于笔墨中讨生涯的书生，仿佛五味之于厨匠，在日日的蒸文煮句中，多少能体会并表达出一些神秘天机下的文字趣味。 ”我认为此句夸张的说明中文是充满情趣的，是神圣的，神圣到可以通神，是神的智慧才能驾驭和运用的，运用文字是神的特权。因而，一篇作文的题目更应保有这种神圣感，容不得半点马虎。 反例：我的一次 PK 5请让我来帮助你 三、如何评价一篇文章的好坏 1.有人认为文辞华美即是一篇好文章，如：太阳无语，自有它的光辉；高山无语，自有它的巍峨；鲜花无语

8、，自有它的芳华；老师啊，您的无语。 2.有人认为生僻意象的堆叠可以成就一篇好文章，如：梧桐树、木棉花 枯叶蝶、迷迭。 香、木吉他、电单车、林阴道、白沙滩。 3.有人认为主旨的博而大，引句的生僻可以成就一篇好文章，于是，文章主旨要谈天地人，日月星；引述要引圣经 南华经甚至还有易经 ；引句要有纳兰、竹林七贤、司马相如。 这些文辞的选择，美则美矣，然而，他们总给人以虚情假意，挤眉弄眼的印象，长远来说，对学生的发展是不利的。浪漫其实是一种人文情怀，而不是做作，唯美是一种心灵体验，而不是伪饰的堆砌。当孩子们正处在茫然的追求美的途路中时，老师有责任给孩子们一些正确的关于美的引导。 那么，什么样的文章是好的

9、文章呢？语文大家给出了这样的标准： 好文章要具备如下两个特点： （1）诚实：文字须与写作者的思想、性情、环境等一致； （2）精密：观察的精细，体悟的细密，表达的精致。 6四、关于作文教学的建议 如何使学生们在初三保有写作激情，不得不承认，学生们写作的热情正被理科习题冲击着，语文的阵地正在被侵蚀着，这里面有学科之间的差距。我认为理科题的热情就像打排球，你不断地发力、扣球、感受精彩，全场被一个个瞬间，一个个兴奋点连缀着、鼓荡着；而写作就像是踢足球，要不断地组织、传切、再组织，最终就为临门一瞬间的兴奋，却要为此付出漫长的等待，甚至还可能是一场无果的比赛。所以，从球迷的角度，我更爱看排球，正如学生更爱

10、做理科题目。 但是这其中也有教师的因素。 怎样在学生僵板的学习生活中我们插入有力的犁铧，将他们的心灵土地泛起，将充满活力的种子埋进去，是我们应该重点思考的问题。 我认为，我们可以抓住的解决问题的关键是：（1）人永远不会拒绝思考，人的思考永无止境。 （2）生活是无穷尽的，生活的细节是无穷尽的，因而生活在有心人眼中永远是充满韵味的。 （3）文学是一片花海，只要是花朵，这里就都有。 （4）语文老师是充满情趣的，是人文素养高于其他科目老师的一群人，人文素养方面，我们是可以带给孩子以积极影响的。能抓住这几点，我们就能够抓住解决问题的关键。 我们完全可以把作文课上成：（1）旧作重提课，修改自己的旧文章，使之更有高度、深度、表现力。 （2）发现之旅课，发现生活的细节，做一个心灵柔软的有心人。 （3）文学赏析课，在其他作品中找素材、找笔7法、找我们没有的人生体验。 （4）心情互动课，师生共谈，心灵沟通，彼此推进。 我们真的可以将初三的作文课变成学生精神休息的时空，变成学生精神享受的后花园。 （作者单位：吉林大学附属中学） 责编 / 张 鹤