四年级.科学教科版下册实验教案课件教材资料教学教材.doc

1、-_佑君小学四年级科学实验教案课题： 电-1 、生活中的静电现象 第 1 课时 总序第 1 个教案 课型： 实验课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3、帮助学生初步认识电的本质，为学习其他电的知识打下基础。教学重点：指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。教学难点：带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。实验器材：塑料梳子 碎纸屑 两个气球 挂气球的支架 幻灯片教学方法：根据学生已有知识，运用逻辑推理，对观察到的

2、现象进行合理的解释。教学过程：一、创设情境，初步体验：1、讲述：在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把手经常会有被电击的感觉，脱下毛衣时，经常会发出噼啪的响声，还伴随有电火花的闪光，这些现象是怎么回事呢？2、学生讨论。二、导入新课：-_1、实验：体验静电现象：（1）用梳子接触细小的纸屑，观察：梳子吸引纸屑了吗？为什么呢？（2）用梳子梳一梳头发，再来慢慢接近纸屑，观察又有什么现象发生？（3）用梳子梳一梳头发，慢慢靠近头发，观察又会有什么现象发生？2、怎样解释这些现象呢？启发学生根据自己平时的体验来交流各自的意见。3、归纳小结：这些现象就是静电现象。3、进一步启迪学生思维，以学生感性知识为基础，

3、引导其上升为理性知识：（1）用梳子接触细小的纸屑，观察：梳子吸引纸屑了吗？为什么这时的梳子不能吸引细小的纸屑呢？原来，物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。也就不能吸引纸屑了。（2）用梳子梳一梳头发，再来慢慢接近纸屑，为什么这时却能吸引纸屑了？这是因为梳子与头发摩擦以后，梳子表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示带电了，这时，梳子带负电荷，纸屑带正电荷，在它们相互接近时，就会产生相互吸引的现象。（3）用梳子梳一梳头发，慢慢靠近头发，观察又会有什么现象发生？（这时梳子与头发会相互吸引，这跟上面的道理一样。 ）4、实验：幻灯演示

4、并板书：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。5、 同样的道理，在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把手经常会有被电击的感觉，脱下毛衣时，经常会发出噼啪的响声，还伴随有电火花的闪光，这些现象都是静电（正电和负电之间）所形成的现象。6、举例：（1）观察 P2 插图：小女孩摘掉头上的帽子时，由于帽子与头发摩擦各带上了相反的电，所以帽子与头发相互吸引。女孩手摸静电起电机的金属球时，头发带上了相同的电荷，头发之间相互排斥，形成刺猬状。云与云之间带有不同电荷时，放电形成闪电和雷声。7、作业：P3 第 1、 2 题教学（后记）反思：-_实 验 教 案课题： 电-1 、生活中的静电现象 第 2 课时 总序第

5、 2 个教案 课型： 实验课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3、帮助学生初步认识电的本质，为学习其他电的知识打下基础。教学重点：指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。教学难点：带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。实验器材：塑料梳子 碎纸屑 两个气球 挂气球的支架 幻灯片教学方法：根据学生已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。教学过程：一、继续教学后面的内容：不一样的电荷1、提出问题：静电既

6、然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？而梳子与头发摩擦以后，它们分别带上了不同的电荷呢？2、学生讨论。3、引导学生结合自己的体验分析归纳：原来，物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。-_这是因为梳子与头发摩擦以后，梳子表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，梳子和头发就显示带不同的电荷了。二、实验一（辅以幻灯）：1、用一块羊毛制品反复摩擦气球的一个侧面，将气球的这个侧面靠近头发观察有什么现象发生？2、指名学生说一说所观察到的实验现象，并试着让学生说说其中的道理。3、在学生说的基础上，小结：这个实验说明，当我们用一块羊

7、毛制品反复摩擦气球的一个侧面时，气球带上负电荷，将气球的这个侧面靠近头发时，头发被感应而带上了相反的正电荷，由于异种电荷相互吸引，所以头发被气球吸引过来了。三、实验二：1、 将两个气球紧挨着悬挂在约 1 米长的木尺上，用羊毛制品分别摩擦两个 气球相互接触的部位，观察有什么现象发生？2、学生讨论交流所观察到的实验现象。3、学生汇报讨论交流结果。4、在学生汇报的基础上归纳小结：用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部位时，羊毛制品带上了正电荷，而两个气球带上了负电荷（即同种电荷）由于同种电荷相互排斥，所以我们看到的实验现象是两个气球相互排斥。四、让电荷流动起来：1、 讲述：摩擦能使电荷从一个物体转移

8、到另一个物体，从而使物体带上静电。但是在带静电的物体中，电荷却不能持续流动，这也就是为什么称其为静电（静止不动的电）的缘故。2、怎样才能使电荷流动起来形成电流呢？要想使电荷流动起来形成电流，必须具备两个条件：（板书）1、要有动力，也就是电源。2、另一个是要有电路电流只有在电路中才能流动。我们生活中常见的电器，如电视机、电冰箱、电灯等，都是借助于电源、电路才正常工作的。作业：P3 第 3、4 题教学（后记）反思：-_实 验 教 案课题： 电-2、点亮小灯泡 第 1 课时 总序第 3 个教案 课型： 实验课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、指导学生认识：电流动的路径叫做

9、电路，2、认识电源、电源的种类及其作用。3、知道小灯泡的构造和让小灯光发光的方法。教学重点：什么是电路及小灯泡的构造和让小灯光发光的方法。教学难点：小灯泡的构造和让小灯光发光的方法和什么是短路。实验器材：小灯泡 干电池 导线 幻灯片教学方法：1、通过实验掌握连接简单电路。2、观察和描述点亮小灯泡的实验现象，知道电的一些基本知识。教学过程：一、承上启下，教学新知：1、我们生活中使用的电都是靠电源提供的，你知道的电源有哪些吗？2、学生讨论，然后指名学生回答。-_3、归纳：我们我们生活中所用的电源有电池、发电机等，有了能流动的电才能点亮灯泡，用上各种电器。二、实验：小灯泡的构造（出示实物并辅以幻灯片

10、，增大可见度）：1、让学生观察小灯泡的构造，并板书：（1）玻璃泡 （2）灯丝 （3）金属架 （4）连接点2、猜猜电流是怎样流动的，试着画一画电流的路径，可让学生用手指比画电流流动的线路，确认正确无误后，用笔在图上标出电流流动的路线。三、 （实验）让小灯泡发光：1、观察 P6 图中小灯泡的几种连接方式，思考哪种连接能点亮小灯泡？哪种连接不能点亮小灯泡？试着画一画电流流动的路径。然后操作检验。2、分析小灯泡的这几种连接方法：图 1：导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触，小灯泡亮。图 2：导线连接电池铜帽和底部的锌壳，小灯泡只有锡粒端接触电池铜帽小灯泡不亮，短路。让学生阅读

11、 P6 方框中的内容：短路 当电池的铜帽和锌壳这两端被导线直接连接起来时，就会发生短路。短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损坏。现实生活中的电路起火，往往就是电路短路所引起的。图 3：导线连接电池铜帽和小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池锌壳底接触，小灯泡亮。图 4：导线连接小灯泡螺纹与电池旁的外壳（绝缘） ，小灯泡的锡粒接触电池铜帽，小灯泡不亮，断路。四、进行用电安全教育：1、学生齐读最后一段。2、讲解：发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是 220V 交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以，我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。更不能私自

12、攀爬电杆、变压器架，以免发生悲剧（例：双手截肢甚至死亡的后果） 。作业：P6 第 1、2 题教学（后记）反思：-_实 验 教 案课题： 电-3、简单电路 第 1 课时 总序第 4 个教案 课型： 实验课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、让学生自己组装使小灯泡亮起来的简单电路。2、尝试让学生在增加电池盒、小灯座和开关的器材条件下，组装简单电路3、探索使更多小灯泡亮起来的组装方法，获得更多建立电路的经验。教学重点：尝试让学生在增加电池盒、小灯座和开关的器材条件下，组装简单电路。教学难点：探索使更多小灯泡亮起来的组装方法，获得更多建立电路的经验。实验器材：每小组小灯座 2

13、 个、电池盒 1 个、1 号电池 1 节、小灯泡 2 个、导线 4 根教学方法：1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2、观察、描述和记录有关的实验现象。3、用简易符号表示一个电路和不同部分。教学过程：一、 引入：（板书课题3、简单电路）1、发给每组 1 号电池 1 节、小灯泡 2 个、导线 4 根，请各小组把小灯泡点亮，根据上一节课的经验，学生会很容易完成任务。-_2、引导学生讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，是不是有点不方便？一松手小灯泡就不亮了。用什么办法解决这个问题呢？（可启发学生观察实验室的电灯是怎样安装的） 。3、观察结果：电灯（日光灯）有灯座固定。4、观察电池盒和小灯座，指导

14、学生使用电池盒和小灯座连接电路。要注意：（1）安装电池时要分清电池的正极和负极的位置在哪，不要颠倒。（2）小灯泡是怎样装到小灯座上的，不要强行拧小灯泡的玻璃泡，造成损坏玻璃泡松动或脱落。正确的方法应是手指揑紧小灯泡的金属螺纹旋转固定。（3）导线怎样装在弹簧接头处，教师可演示弹簧接导线的方法。二、学生分组实验，组装简单电路：1、连接小灯座、电池盒，在操作中掌握电池盒和小灯座的使用方法。2、当学生能够使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来后，请一组学生展示他们的连接实物，教师介绍用简单的符号画电路图的方法：3、让更多的小灯泡亮起来。（1）再向学生提供 1 个小灯泡、1 个小灯座、3 根导线，让

15、学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。（2）可以“先画电路图再动手” ，完成一个“从想到做”的过程。（3）让学生把设计的实验方案以电路图的形式体现出来，然后按照思考后的方案去动手做。（4）在通常的情况下，学生往往会首先使用提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。（5）让学生将将各种连接电路的方法，用电路图的形式记录下来。4、根据各小组的连接情况，再发给每个小组 1 节电池和 1 个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。5、实验结束，小组汇报，互动交流。6、活动延伸：在学生完成汇报后，提出我们能连接更多的小灯泡，使用更多的电池，让小灯泡亮起来。引导学生根据已

16、经掌握的电路知识，讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。作业：P8 第 1、2 题教学（后记）反思：-_实 验 教 案课题： 电-4、做个电路检测器 第 1 课时 总序第 5 个教案 课型： 实验课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、指导学生掌握解决电路出故障这一问题的基本思维方式和方法。2、让学生身临其境，经历发现问题、分析问题和解决问题的实践活动。3、培养和发展学生解决问题的能力。教学重点：指导学生掌握解决电路出故障这一问题的基本思维方式和方法。教学难点：让学生身临其境，经历发现问题、分析问题和解决问题的实践活动。实验器材：小灯泡 导线 电池 电池盒

17、小灯座 坏的小灯泡 没有剥皮的导线 幻灯片等 教学方法：1、利用电路检测器判断电路故障在哪。2、通过排除电路故障提高学生的能力。教学过程：一、 实验引入（辅以幻灯）：1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。-_2、强调：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。3、再出示一个出了故障的电路，如小灯泡坏了、没电的电池、导线断了等并提出问题，小灯泡为什么不亮了？二、探究活动；1、什么地方出故障了？学生可以试一试电路中什么地方出了故障，如：电路中，连接 2 个小灯泡会亮，但是连接了 3 个小灯泡就不亮了；电路中连接了2 个小灯泡就不会亮；电路中

18、，连接 1 个小灯泡也不会亮。在学生实际操作后可引导他们分析与思考：电路中什么地方出故障了？在整理记录后，统计共有多少种分析和猜想。2、做个电路检测器：（1）可以组织学生讨论：用什么办法来检测有故障的电路？（2）各小组汇报讨论结果。（3）归纳同学们的意见：检查法：检查电路中的连接是否完好。替换法：用另外的小灯泡、电池、导线来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。（4）在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器，并检验电路检测器是否可以应用。3、制订检测计划：提醒学生用电路检测器查找电路故障产生的原因，要边检查边做记录，按照上面的方法来进行，按部就班，有条不紊。4、讨论交流：（1）分组汇报：把自己小组的检测方法告诉大家，边说边演示，然后进行集体的评议。（2）各小组要根据本组找到的原因，排除故障，使小灯泡亮起来。5、强调安全事项：电路检测器只能在实验室里检查简单电路，不能用来检测 220V 的电路。三、拓展延伸：我们还有其他的方法查找电路中的故障吗？课后可以自己查阅资料或在家长的指导下，在互联网上搜集有关方面的材料，积累自己的知识库。作业：P10 第 1、2 题教学（后记）反思：