谈中职卫校校企合作对实用性人才培养的促进.doc

1、1谈中职卫校校企合作对实用性人才培养的促进校企合作是学校与企业（医院）联合建立的一种教学模式，学校和企业共同参与人才培养，这种模式能够充分发挥学校和企业各自的优势，将理论教学和临床实践相结合，实现学校和企业资源共享，校企共赢，有助于提高培养质量，紧密结合企业对人才的需求，有针对性地培养专业知识和临床实践技能都过硬的实用性人才。 一、校企合作培养实用性人才的必要性 1.实施校企合作是教学改革的迫切需要 教育体制改革给中职教育带来了很大的冲击，中职学校的招生数量和教学质量较之前有明显的下降，中职教育面临许多困境。生源质量的下降尤其是对专业性、实践性、责任性较强的中职卫校教育造成了许多的困扰。过去的

2、教育体制，学校的课程设置、教学模式等已经很难适应目前的教育要求，培养出来的人才得不到企业和社会的认可，学生走上工作岗位后，很难适应工作环境，面临很大的职业生存压力。因此，寻求一种更合适的人才培养模式以满足企业和社会的需要迫在眉睫。而校企合作能够完善学校的培养目标，弥补学校教育的缺陷，尤其适合中职教育。通过校企合作，使学习环境、学习气氛、学生的学习心理都发生了变化，思维方式、行为方式会得以转变，可以提高学生的职业素养、激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，从而为社会输送最需要、最适合的实用型人才。 22.实施校企合作是提高学生职业素养的迫切需要 医疗卫生事业的发展以及教育体制的不断改革，促使用

3、人单位对医务人员的学历要求不断提高，也使中职卫校学生的就业受到很大的影响与冲击。?业生要想获得更多的就业机会，就必须迅速适应由学校环境向社会领域的转变，所以职业素养的培养就显得尤为重要。而中职学生职业素养的培养仅仅通过学校教育是不够的，社会企业的配合也尤为重要，校企合作为提高学生职业素养提供了一个良好的环境，学生在实习现场接受职业指导、接受职场训练，在学习和实践中潜移默化地接受企业文化的熏陶，了解与自己以后职业生涯相关的各种信息，增强了对职业素养的全面认识，并促使学生自觉培养职业技能、职业道德、职业意识和职业态度等适应企业要求的职业素养和就业能力，为其顺利走上工作岗位奠定了良好的基础。 3.实

4、施校企合作是激发学生学习兴趣的迫切需要 现阶段，中职教育的对象是初中学习能力和习惯较差的学生，学生学习习惯不良、学习兴趣不高、自信心不足，但是学生的智力一般都不差，他们思维敏捷、动手能力强、可塑性强，容易接受新事物和新观点。教学实践证明，理实一体化的校企合作模式特别适合中职教育，采用技能先导法，以技能为先导，技能学习带动理论学习，在临床实践中，学生通过动手操作不仅可以熟练技能，而且提高了自信心，更重要的是学生通过临床实践，切身感受到了专业知识在实践中发挥的巨大作用，能认识到自己掌握知识的不足，从而激发学生学习专业知识和技能的内在动机，提高学习兴趣，改变学习习惯，逐渐培养学生的自信心，使学生3成

5、为社会的有用之才。 4.实施校企合作是提高学生临床实践技能的迫切需要 医学是实践性很强的学科，对培养实用型人才的中职卫校而言，对学生临床实践技能的培养尤为重要，实践教学占很大比重，但仅靠学校自身条件和能力根本无法有效完成实践教学任务。通过校企合作，将具有临床工作背景与丰富经验的医务人员充实到教学一线，将丰富的临床经验和宝贵资料充实到课堂教学中，使学生在理论学习阶段就能接触到大量的病历资料并分享临床经验，真正做到理论联系实际。通过校企合作，学生还有机会参与临床见习，学生在上理论课的同时就可以接触病人，特别是对于典型的教学病例、罕见病例，可以根据临床治疗护理情况，适时为学生提供见习的机会，弥补学校

6、实习实训的不足，真正实现学以致用。通过校企合作借助医院的病人资源、仪器设备资源等，可以为学生提供顶岗实习的机会，学生在实习指导教师的指导下，亲自参与管理和护理病人，不仅可以巩固理论知识，而且锤炼了临床技能。医院大量的医疗仪器设备为学生提供了操作机会，将与大型设备有关的实验课转移到医院的相应科室，可以提升学生的动手能力，培养学生的责任感。学生通过临床见习和顶岗实习，有机会参加医院的各种业务学习、讲座、培训，加强与医务人员的交流，提前融入医院的工作、生活，提高学生对专业工作的认同感，强化使命感，巩固专业基础，为学生将来进入医院工作，尽快完成角色转换打下坚实的基础。 校企合作是中职学校谋求自身发展、

7、实现与市场接轨、大力提高教育质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术型人才的重要举措。 4二、校企合作培养实用型人才的途径 中职卫校校企合作的途径有很多，就办学形式来说，中职卫校可以和医院联合办学，共同制订人才培养方案，培养实用型人才；校企融合即中职卫校创办附属医院，或者大型综合类医院创办中职卫校（比如护校） ；订单式培养即招生与招工同步，医院在招生环节参与选拔面试，学生入校就有工作，毕业即就业；职业教育集团化办学，通过多种形式、多元化的联盟，借助资源优化、对口效应实现人才培养的高质量和集团实力的提升，使得联盟各方共赢；还可以构建校外实习基地等。就师资队伍建设而言，可以聘用临床经验丰富的医药护

8、理人员到中职卫校兼职代课，中职卫校专业课教师也可以到医院进行临床实践，同时兼带实习生。就教学而言，中职卫校的教学专家和医院的专业人士成立专业指导委员会，根据实际情况确定教学内容、制订教学计划，切实将学校教学改革落到实处，真正实现一体化教学。 笔者学校结合自身发展特点，实行多层次、多渠道、立体化办学模式：第一，专业共建，学校和企业共同组建专业指导委员会，联合制定人才培养方案，有针对性地进行专业培养，在提高学校教学水平的同时，也充实了医院的人才储备；第二，学生在校三年期间，在第一年基础课的学习过程中，各学科大量渗透临床知识，例如临床应用、案例分析等，第二年专业课程的学习加入实训，实训主要在各专业的

9、摸拟仿真实训室完成，第三年到医院进行岗位实习，实习前聘请专家进行实习前教育、实习指导以及岗前实训，实习中有专业教师带队和辅导，每科实习结束都要进行出科考核，考核内容包括理论和实践两个环节；第三，聘请医5院和药店的专家来校任课，每年选派部分专业课教师到医院进修或实践，以提高专业课教师的实践能力。笔者学校的教学实践充分证明，校企合作模式对中职教育而言是一种行之有效的、顺应社会发展、与市场接轨的最佳教育模式。近几年，国家加大了对中职教育的支持力度，从 2013年至今，省市财政已对笔者学校护理和药剂专业投入实验专项经费 900多万元，并且还在不断加大投入力度。按照统筹规划、资源共享、注重实效的原则，笔者学校建设了模拟仿真实训实习基地，例如模拟仿真病房、模拟仿真急救室、模拟手术室、模拟产房、模拟药房等，使实训基地的建设与医院工作环境相适应，为学生提供充分的实训实习岗位，并逐渐向社会开放，提供相关的培训和技术服务，实现资源共享，为校企合作又开辟了新的途径。 多年的教学实践证实，校企合作是一种运转灵活、优势互补的最佳职业教育模式，校企合作是中职卫校改革发展的必由之路、创新之路和希望之路，是实现职业教育又好又快发展、培养高素质技能型实用型人才的根本途径。 （作者单位：山西省阳泉市卫生学校）