1、“十二五”教科研课题“创造性使用教材的实践与研究”2012 年春研究计划（初稿）2011 年秋，本课题已启动预研究工作，开设了三场课例研讨活动：五年级语文十年后的礼物 （执教者：盛艺娜） 、一年级语文自己去吧 （执教者：潘晃治） 、五年级数学可能性的大小用分数表示 （执教者：黄丽萍） 。三节课从不同的侧面初步探讨了教师如何依托现行教材，深掘教材内容的教学意义，创造性地加以取舍、加工与整合，提炼出基于学生学习经验的教学内容。日前，该课题已被南安市教科所确立为南安市教育科研“十二五”规划立项课题，正式全面启动研究工作。基于前期的研究准备工作，本学期该课题的研究计划如下：研究目标：1、通过课题研究活
2、动，引领教师学习、实践有效教学理论，掌握学科教学特质，提高学科课堂教学效益。2、通过课题研究活动，引领教师树立正确的学科课程观，懂得教材是最重要的学科课程资源，仅此而已。3、通过课例研究活动，引领教师深入解读教材内容，发现其蕴藏的独特教学价值，依据学情和课标要求，创造性地提炼适合学生开展小组学习的探究主题。研究重点：围绕省教学改革试点项目“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”的研究目标，着重探讨“统整课程资源，提炼探究主题，开展小组学习”的专题研究项目。1、本课题研究内涵及外延的再认识。“创造性使用教材”不等同于对教材内容的无限制拓展，更不是随意或完全抛弃原有的教材内容。而是在深入解读教
3、材内容的基础上，发现教学内容特定的教学价值和意义，依据学情和课标要求，以及教师所能占有的素材性课程资源，对教材内容加以创造性的取舍、加工与改造，使之更加符合学生学习的实际需求。也就是说，教师的教学工作是一种创造性的劳动，即使是同一教师、同一教材，面对不同的班级学生群体，其课堂教学活动也不可能完全相同。唯有如此理解教师的教学工作，才能真正悟懂教师作为专业技术人员的独特价值。教师的课前备课、教学设计，课中调整教学预设，课后教学反思整改，均应做为“教师创造使用教材”的研究范畴。2、本学期研究重点的主要思路。一节课 40 分钟，究竟能解决多少问题，能帮助学生构建和发展哪些方面的学习知识经验？值得我们教
4、师在教学实践中时刻思考。站在有效教学理论和树立正确的学科课程观的高度来思考，我们是否可以这样认为，小组学习在带给学生自主建构学习知识经验的同时，也要求教师必需在课前深入解读教材的基础上，统整学科课程资源（教材最重要的课程资源、生活性资源、学生资源等） ，提炼出基于学生学习知识经验的学习主题。这一学习主题必然要指向学生学习阶段性发展目标。为此，就一节课的教学预设而言，我们是否可从以下几个层面加以思考：（1）从教材解读层面：教材的内容、形式、结构及其提供的教学情景（问题情景） ，目的在于培养、发展学生哪些方面的学习能力和知识技能及个性；其中，某一项或几项（一般不超过三项）可以做为本节课的学习发展目
5、标，从而提炼出小组学习主题。这一学习主题或几个学习小主题必然要能统摄本节课教材内容，有利于引导学生自主开展学习活动。（2）从学科特质层面：语文学科：小组学习是否紧紧围绕“语言文字的学习与运用”这一主线，通过组内成员之间的听、说、读、写、思、议等有效互动，共同完成学习任务，达成预定的学习发展目标；数学学科：小组学习是否紧紧围绕“数学模型的建构和运用”这一主线，通过组内成员之间共同观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，完成学习任务，达成预定的学习目标。（3）从学生学情层面：学生原有的学习经验储备如何；为此，教师还应为学生小组学习提供哪些智力、资源和情感支持（学习策略、背景资料、情景设置等）
6、 。这是核心的问题。（4）从课堂活动层面：小组学习应在哪个教学环节中呈现；交流互动以什么样的方式进行；教师需要哪些预设的课堂调控措施与手段；等等。3、提供课例研讨要求。提供现场研讨课例的老师，应针对本专题研究项目，拟定研究小专题，并给予充分论证。如，语文学科：小组学习中如何加强阅读指导、小组学习中如何开展读写结合，等等；数学学科：小组学习中如何探究问题解决策略、动手操作如何组织学生发现问题，等等。研究方法：1、加强有效教学理论、学科教学理论的学习，树立正确的学科课程观和课程资源观，积极开展学科课程资源的有效开发与利用。2、加强课题研究资料的收集与管理，及时总结、推广研究成果。3、加强课堂教学调
7、研活动，有效指导教师日常课堂教学实践。4、坚持课例研究方式，有效指导课堂教学实践研究。5、坚持教学与反思同步，课题研究与教学实践相结合，有效促进教师专业水平发展。6、坚持开展课题研究成果收集、评优活动，有效促进教师提高参与教学研究工作的积极性与主动性。研究步骤：二月份：拟定学期课题研究计划；组织骨干教师学习培训；开展课堂教学专项调研活动；各基层小学结合校情制定学期研究计划；三、四月份：举办四场中心校级课例研讨活动，安排中心小学首届学科带头人开课，并做专题发言、现场研讨。各基层小学依据学校规模大小，结合教研组备课组活动，开展若干课例研讨活动。五月份：开展课题研究成果收集、评优活动，整理成册。六月份：做好课题研究学期总结，推广优秀研究成果。预期研究成果：1、编著本课题研究成果专辑（一） ；2、课堂教学录像 12 课时；3、力争在南安教育及以上教育刊物发表本课题研究成果 2-3 篇。南安市梅山中心小学教科研组2012 年 2 月 15 日
