1、1拘水月在手,弄花满衣香曾经读到过这样一首诗:“没有一艘船能像一本书,也没有一匹骏马能像跳跃着的诗行那样把人带向远方”它很好地诠释了读书在人生活中的重要性,让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸引民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化。吸取人类优秀文化的营养” 。(课标语)因此,引领孩子有效地进行“经典诵读”,“童书共读”,是我们应具备的教学智慧。这个学年,我结合自己参与的课题“经典诵读与小学语文素养提升的理论与实践研究”,在班级中开展了一系列经典诵读的活动。随着学生的毕业,我也想把自己一年来的实践做一个总结和反思。 一、教师要成为一个爱读书的人 我觉得开展经典诵读活动,首先就要求教师在指导
2、小学生诵读过程中,要有较高的文学解读能力和鉴赏能力。过去,教师由于时间和兴趣关系,一般阅读偏重于教育学、心理学和教学设计之类的书,因此,文学解读能力和鉴赏能力相对欠缺。这就要求我们既当好老师,又要当好学生,在搞好课堂教学的同时,抽时间阅读一些经典古诗文。读论语 礼记,增长教育智慧;熟读蒙学读物、诸子散文和经典诗歌,丰富人生体验和审美体验,提高自己文学鉴赏能力。只有这样,才能更好地指导小学生课外古诗文诵读活动广泛深入地开展。 2我们现在要求学生要为今后自己的终身学习打下基础,作为教师,我们更应该成为一个不断学习的人。为了更好地开展这项活动,被琐事缠身,无暇读书的我,也要静下心来读书了。在上学期,
3、我给学生推荐了余秋雨的文化苦旅,自己又读了他的山居笔记 霜冷长河 千年一叹,与这位华人中影响力最大的作家之一“亲密接触”,让我受益匪浅。一年下来,配合班级的经典诵读活动,我读了曹文轩的草房子 、罗曼罗兰的名人传,细致地品读了罗贯中的三国演义 、施耐庵的水浒传 、吴承恩西游记 。这一年下来,学生读了不少书,自己也感觉收获颇丰,与学生交流读书心得也异常轻松愉快,自己组织读书交流会也变得游刃有余。 二、制定适合不同程度学生的诵读计划 新课标中要求学生多接触精品古诗文和现代文,强调学生朗读,要求让学生充分地读,在读中品味、揣摩、感悟、积累,逐步学会欣赏,防止把理解与欣赏变成支离破碎的作品分析和文学知识
4、传授,提倡学生在读书思考的基础上,发表独立见解,在阅读实践中逐步学会思考,学会读书。 基于这个指导思想,我采用共同诵读与自选相结合的原则,先确定必读的篇目,确定好诵读的时间和进度;然后再根据学生接受能力的不同,在完成必读必背篇目的基础上读老师给选择的好书好文。一年来,我制定了详细的读书计划,具体如下表: 3三、整合课内的语文教学,开展诵读活动 1.上好阅读课,高效指导诵读 创立了两种课型:教师推荐课,在共读书之前,教师先演绎一下书中精彩的故事情节。学生推荐课,学生向大家介绍自己喜欢读的一本书,介绍书中喜欢的一个人物或朗诵其中一段或谈谈对这本书的感受。我在每个月的第一次阅读课设立教师推荐课,通过
5、导读这种形式,激发学生的读书兴趣。到了三、四学期,这样的课学生就已经能够自己准备、自己组织了。2.在班级创设读书环境 以班级为基地,采用异质分组的原则,在班级成立书友队,每队人数56 人。各个书友队可以根据小队成员的喜好精选优秀读物并共读一本,读完每人在同一本读书反馈日记上写读后感,并相互写评语。队友讨论交流完后与其他书友队互换着阅读。 建立班级“活水”图书源。我让学生从家里带一本好书与同桌交换阅读,看完后再与其他(下转 24 页)(上接 29 页)同学交换。保证学生每天书包内放一本课外书,每天中午 12:40 到 13:00 读 20 分钟。 另外,我在班级布置书香环境。比如我教室四周设有以
6、下栏目: 信息拼盘专门粘贴学生摘抄的时事新闻以及对此信息的评论。书林漫步专门粘贴书源报告表。 书香飘荡展览阅读学习单、读书笔记。 43.在家庭创设读书环境 以家庭为基地提倡设立家庭图书柜。藏书目录参考教师的推荐书目以及每一位同学填写的书源报告表。表上包括推荐书名、作者、价格,所在书店、推荐理由,粘贴在教室墙壁上。动员亲子共读,营造书香家庭。推荐阅读书目,鼓励学生买书填充家庭图书柜。让家长和孩子一起制订看书计划,并共同讨论做好阅读学习单,动用图文多种形式写读后感。共读,就是拥有共同的语言与密码。 4.与影视作品同步比较阅读 利用影视作品营造阅读氛围是一个很好的办法,现在已经有很多的名著被搬上银幕
7、或荧屏了。比如三国演义 西游记 草房子等,建议学生找书对比着阅读,效果会更好。 5.开展丰富多彩的阅读活动,实施奖励手段 开展四大名著知识竞赛、六年一班讲坛、主题演讲活动“作家发言人” 。每读完一本书,都要找一个孩子,扮演此书作者的发言人,上台接受所有成员的发问。发言人分别回答了几个问题,最多者获得“最佳发言人奖”,给予奖励。 “拘水月在手,弄花满衣香。 ”经过一年的实践,我觉得班级的语文学习整体状况在改善,孩子们对读书有了更多的兴趣,谈论书的也多了起来。我想经典诵读是语文教学的重要内容,它的意义不仅在于使学生获取知识,更重要的是能使学生在与中外文学大师的对话中,耳濡目染,接受精神的洗礼、心灵的滋养、灵性的启迪、思想认识水平的提高,感悟、积淀、升华美好情感,进而形成有利于其未来发展的价值观和人生观。 5(作者单位:东北师范大学附属小学) 责编 / 董 璐
