教师成长的必修课.doc

1、1教师成长的必修课成长就是积累与借鉴,成长就是探索尝试与创新,要使自己真正成长起来,就必须反思。 “反思,是教师成长的一剂良方;反思,能使生命润泽。”回首来时路,我一路走着,看着,反思着,感悟着,与别人的一路凯歌相比,我充其量算是低吟浅唱,声音虽小,却也收获着,盘绕的是自己缠缠绵绵的教育情愫。 反思,重塑精彩的教育人生 我们作为成长于动乱时期的一代人,所接受的教育可想而知,上学读书不过为了认几个字,能写一封完整的书信,我们从没体会到课堂的吸引力和当老师的乐趣,相反当时的一个普通售货员是老师受照顾后“提拔”上去的。 在这样的环境中,我们告别了背书包的人生段落,终于有一天,我们也走上了讲台,但那是

2、一个“科学是第一生产力”的年代,教育肩负着培养一代人才的重任,肩负着时代发展的重任。 “教育面向现代化,面向世界,面向未来”,但我不知道怎样当个好老师,怎样的老师是个好老师,这促使我不断追寻着。 无意中邂逅了爱因斯坦一书,爱因斯坦所教的课程在个别的固步自封的人心目中“简直是大逆不道”,但他的“这 X 就像是森林里的一只2野兽”倍受学生的喜欢,用今天的话说,教授的课是把学生从身边的生活世界带入科学世界。 思索着教授的教学方法,我尝试着使用,如在讲 Cl 比 O 活泼中,我就比方,一个吃 1 碗即饱的人和吃 2 碗才饱的人,他们谁会更快吃饱后去休息,答案是显然的,而 Cl 只要结合 1 个电子,O

3、 却要结合 2 个电子才达到稳定状态,这样学生对化学元素活泼性的理解就深刻多了,出人意外的惊喜,我所任班级的成绩总是名列前茅。 在地球的红飘带一书里,遵义会议上的毛泽东为了说明战略战术,一个多钟头的发言也只是“两个拳师相对,聪明的拳师往往先退让一步”之类的通俗语言,但却得到了绝大多数人的认可。毛泽东也是师范出来的,反思自己的课堂语言,我的课也更通俗易懂了。 90 年代初,我迎来了教育生涯的一个重要机会,参加全省化学骨干教师培训,聆听专家教诲的同时,我的笔记本上记满了专家的精辟见解和自己的课堂观感和对教育的感悟。在紧张又快乐的工作完成之后,重翻所记的对教学的理解和所取得的“真经”,对照自己的教案

4、回首往事,玩味之余,有了感触深刻的片断,用心连缀,天道酬勤,我粗略的文字第一次变成了散发油墨香气的铅字,与之俱来的是一种创造成功的欣喜与自豪。 这使我深深体会到,作为一个教师,必须学会阅读,在阅读中思考。我开始了如痴如狂的教育阅读,读给教师的建议 、读静悄悄的革命 、读教学机智 、读平凡的世界 我有了研究型教师、教育专家、教书匠的概念,懂得了一些教育科学和教育技术,从此我也开始了真正的思考。以前中小学教师们的社会地位3远不如大学的教授,可能他们太教书匠了,同时萌生了一些研究欲望和创造意念,我时常琢磨着“为什么” 、 “有没有别的办法,能否更好点”,对于大家司空见惯的习以为常的事,在不断想想后,

5、出现了新的灵感 不断反思,我获得了精神营养,增添了一份自信,原本内向的个性变得健谈起来了,教研活动中的一些发言往往引起同行们的共鸣,我的公开课得到了诸如“去年我听了一节同样的公开课,都不知道讲了一些什么,这节课很具体,是一节非常成功的公开课”之类的评价,我的专业水平不断地提高。 跌跌撞撞教学路,我尝到了反思的力量,如此一路轻快的行程,不断收获着快乐与自信。 反思,就一定成长吗? “一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。 ” 反思固然是教师专业化发展的路径之一,但纵观、仔细审视我们身边的老师,或通过平时的只言片语,学校所编论文集,可发现真正形成自觉反思意

6、识和习惯的老师很少,有的教师职称年限到期了,也无法拿出一篇像样的论文,眼睁睁看着别人又是得奖、又有样刊,既羡慕又妒嫉最终还是毫无办法,只能凑合一些文字勉强上校刊应付应付,所以反思不能走过场,更不能走入误区,反思应有 4专业的纽带 偶然与一个退休十几年的老教师闲聊中得知,教学的一生中充斥苦辣酸甜,特别提到大大小小的公开课“浪费精力”,简直是跪着教书。细细咀嚼老人的话,我发现,很多人在职多年,甚至到了退休也没有修成正果,原因不言而喻:教师社会地位低下,职业的本身被看成简单的照本宣科教书匠而已。 所以,面对讲台下程度参差不齐的学生,要想把他们都调出水平来,则需要教师从走上讲台之日起就要树立人生的目标

7、和志向,认识教师专业的水准,专业的不可替代性、研究精神和创造精神,从而博览群书,精通本专业教育科学、教学技术理论,学习规范的知识和技能,认真研究情感教育等一系列教学上的问题,以积累丰富的教学经验,确立自己专业发展的明确方向,确立反思和研究的课题,制定自己的成长规划,使自己的反思能像扎根的树木一样不断发展壮大,从而走上专业化发展的正途。 理论的支撑 有一句话说得好:“踩着前人的肩膀攀登。 ”现在的教师由于方方面面的原因,读书少了,甚至没有读书的习惯,许多教师年收入 7、8 万,连自己专业的教参都没定阅。一个缺乏理论水平的教师,他的视野肯定狭窄,他的反思就有了局限性,充其量只在自己的小圈圈里打转,

8、他的反思再多,也只能有数量而不会有质量。 5所以反思要在理论的支撑下才会有思想、有深度和广度,才会少走弯路,产生价值。 理论的“活水之源”来自于每天不间断的阅读。现在的教师收入已是不菲,慷慨地花一些买书的钱,利用闲暇或像挤海绵一样挤一点时间多看看书,哪怕看一些消遣的书籍也能丰富自己的内涵,做到读思结合,以读促思。 实践的基础 偶而会看到一两篇教育教学随笔,颇有作者杜撰和想象的感觉,有些内容充其量算是教学上的皮毛,这样的反思能有多少意义。 一个教师要想使自己的反思促进专业的发展,应把学生的成长、自身的发展放在首位,立足于课堂这块主阵地,着眼于课堂的场景,勇于实践、敢立潮头,充分发挥主观能动性,从

9、日常的工作所碰到的问题中想一些“金点子”,创造性地应用于课堂教学,并不断地总结所得,提出所惑,加以反思。 对于重复的课程,绝不要简单地以为“任何时候,我都能上一遍”,根据面对的新学生多想想还有没有更适合他们的方法,这样不断地试一试,你就会产生创造精神和研究水平,不知不觉中向专业化靠近。 努力做到边实践边反思,边改进边提高,把精力用在自己的“田地”上精心地耕耘,使反思出成果,使反思促进自己成长。 6恒久的坚持 “贵在坚持”是一普遍、通俗的真理,反思亦不例外。如果“三天打鱼、两天晒网”那么你的反思也就成了断断续续的零散的“珍珠”,是不能串成美丽的“项链”的。 有了反思的意识和方向,还应有一颗恒久的

10、心。让我们一起积淀一种超然物外的心境,将平淡如水的岁月定格为永恒,不管东西南北风,坚持十年磨一剑,坚持再坚持,就一定会品尝到教育反思所带给我们的喜悦和幸福,此外,反思还应依?稀? 借鉴的土壤 学科间有专业的区别,但教育的原理是相通的,又各有特色。语文老师的说话抑扬顿挫;数学老师的论证环环相扣,丝丝入理;英语老师有独具匠心的课堂游戏设计就连象棋大师的“马不能走夜路,所以走日 ”也是可以对你的教学产生悟性的,你的某一难题也许就在你听了某个教师的课后再结合自身反思而开窍了,出现灵感了。 多从其他学科中借鉴,并带到自己的课堂中实践,努力做到博观而约取、厚积而薄发。 反思的记录 7反思如果单靠脑袋瓜想想

11、,那么暂时的顿悟,短暂的激情,可能因我们忙碌的身影,昙花一现,稍纵即逝,最多留下印象。这样的教师只能是经验型的,而要使自己成长为一名在教育教学领域里有突破的,创造型的人才,则一定要把自己平时所想、所思以文字的形式记录下来,一方面可以和自己对话,进行再反思、总结所用,另方面可以进行交流,验证反思,取长补短,以向深、广度进行反思。 反思的文字可先从一些不起眼的小事入手。如日常的实践中或多或少都会有的一些得与失,在教学中产生的一些真切的感悟和体验,进行巧妙分析细细品味,思考出一些有价值的观点,在刚开始时力求简炼,力求做到短小精悍、小中见大,紧扣和立足于一点,将一个现象或一个层面写清、写深、写透、写出自己的个性,体现自己的思想,不堆积枯燥的理论或教条,如“新课程理论指出”等,从而产生“独创”的效果,到了形成较高理论素养的时候,再考虑写那些高屋建瓴式的文章,那时你也许就是教育上的专家了。 一个教学能人,不一定能拿出有分量的文字,一个能拿出有分量文字的教师,则必是教学能人。 想像苏霍姆林斯基那样成为教育家或名师吗?那么就常常动动你的笔吧,也从写教学日记开始 反思,是成长的指路明灯,是思想的升华,智慧的提升,只有让反思成为习惯,返璞归真我们才能享受反思的乐趣,实现专业化的成长,以期成为研究型教师或名师以至教育专家。 (作者单位:福建省福清第一中学) 8责编 / 齐鲁青