1、1新课程理念在历史教学中的体现初中历史学科在课程改革中变化较大，一方面，在教学思想上体现时代精神，以培养学生能力，提高学生素质为目的；另一方面，在教学内容上有应用知识分析问题、解决问题实际能力的培养。它改变了传统的一支粉笔、一本教材、一张嘴巴的教学法。这就要求中学历史老师不可等闲视之。那么，历史教学中如何实施课程改革呢? 一、初中历史教学中，培养学生学习历史的兴趣是关键 乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。 ”初中历史教学大纲把历史课规定为每周两课时，这就使学生接受历史知识学习的时间十分有限，初中历史课学习显得十分被动，历史教师虽难上加难，但却责无旁贷，所以
2、，培养中学生学习历史的兴趣非常必要。 第一，要营造历史学科的学习气氛，让学生“乐”学。根据历史学科的特点，经常在学校举办一些历史课外活动，开设历史讲座，历史歌曲演唱会，历史故事演讲会，有纪念意义的日子，请老师前辈到校作报告；还可以让学生编演历史小品，调动学生运用历史知识、寻找历史依据的积极性：也可以增加课堂教学内容，联系当今世界所发生的学生感兴趣的话题，运用历史分析的方法，指导学生对世界形势发展加以认识。2校园历史学科的学习气氛浓了，久而久之，学生就会受到感染。 第二，要利用学生在成长过程中的自我表现心理，使学生“喜”学。初中学生在学习历史的过程中，普遍出现“混”的情绪。教师应根据学生成长过程
3、的心理特点，采取多种方法使学生展示自己，这对稳定学习兴趣有极大作用。我们可以结合教学特征，举办各种各样的活动，如：诗歌朗诵会、历史剧改编、出历史手抄报、做人物小评、绘历史漫画。对学生的积极参与和良好表现，进行及时的评价和鼓励。再比如针对每个学生不同的情况采用不同的教育方法，对在课堂上回答问题正确的学生给予当众表扬；对作业中有出色解答或独特见解的学生给予高分。 二、要更新教学观念，应用先进而科学的课堂教学手段 课堂改革不仅以提高学生素质为目的，而且在教学思想上体现出时代精神。因此，课堂教学中必须更新教学观念。 第一，课堂教学中师生角色互动方式转换的改革。以往的课堂教学中，学生处于被动的接受学习、
4、死记硬背、机械训练的状态，课堂教学中师生角色互动方式转换的改革，就是要变学生的被动学习为主动学习，对学生提出的不同意见、看法、观点不随便斥责或施加压力，以促进学生自主学习、独立思考，为学生的自由、充分发展创造一个宽松的环境，做到在教学活动过程中师生地位的真正平等，使学生成为学习过程中的主人。 第二，教学内容呈现方式的改革，实现教学内容呈现方式的科学化3和多样化。所谓科学化，就是不再单纯地让学生记忆并储存历史结论，而是结论与形成结论的过程并重。所谓多样化，即教学内容的呈现不再单纯依靠教师的言传身教，而是大力提高科技含量，充分发挥信息技术的优势，推进信息技术在课堂教学中的应用，主要体现在历史多媒体
5、教学及电子课件的制作与使用上。新教材在这方面给师生们留下了许多思考空间，例如“三国鼎立”这一课，新教材有意识地留下了对曹操的评价不写，却通过课后“活动与探究”的形式把这个问题提出来，这就需要教师和学生通过教学过程，对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动来得出历史的结论，从而提高学生的历史思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。又如“春秋战国的纷争”这一课，课中设计了“动脑筋”栏目，让学生思考：“此时还有哪些成语故事。 ”并建议学生翻阅资料，并举办一场成语故事比赛，它的设计已注重对学生素质能力的培养了。 三、中学历史教学中，要注意培养学生的非智力因素 非智力因素是指那些不直接参加认识
6、过程，又对认识过程起直接制约作用的心理因素，主要包括：动机、兴趣、情感、意志等，主要由后天习得。非智力因素不仅决定一个人肯不肯干，而且决定着他是以积极的方式还是以消极的方式，是以勤劳的方式还是以懒惰的方式去干，因此，中学历史教学中，培养学生的非智力因素具有非常重要的现实意义。4第一，培养学生高尚的情操 良好的高尚的情感是一个人走上成才之路的重要因素，它的培养，决不仅是简单的语言的教育。 “假如在言语旁边没有艺术的话，无论什么道德训诫也不能够在年轻人的心灵里培养出良好的、高尚的情感来” 。从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，到“天下兴亡、匹夫有责”赤诚报国的顾炎武，中华民族在艰苦卓绝的
7、光辉历程中涌现的可歌可泣的英雄豪杰、前赴后继的志士仁人以及他们所表现出来的品质、思想，对培养学生“为中华之崛起”而读书的高尚情操起着极其重要的作用。 第二，培养学生坚强的意志品质 美国发明大王爱迪生曾说：“伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志。 ”发展良好的意志品质是完善个人性格的重要组成部分，良好的意志品质不仅对学生克服学习上的困难、达到人生目标有帮助，而且对国家和人民的事业也很有意义。历史教材中，具备坚强意志的形象比比皆是：从不辱使命出使西域的张骞，到出生入死六次东渡日本的鉴真；从司马迁踏遍全国各地，历尽十年艰辛，最终写成史记 ，到李时珍查阅种种医书，实地考查，十几年反复易稿而成的本草纲目 ，他们闪光的心灵，不朽的人生，不仅使学生受到强烈的美的陶冶，而且从他们身上学到了不畏困难去争取成功的坚强的意志品质。 充分挖掘和利用历史教材中的思想教育因素，不仅为培养学生良好道德品质的形成打下基础，而且对学生意志的磨练也将产生深刻的影响。
