1、1树立生活语文观 合理引进课程资源在教学实践中，我们经常遇到这种现象：所教内容与学生的知识储备、文化背景有较大的距离，无论教师怎么讲解，学生接受程度总显得很有限，甚至会出现“你不说我还明白，你越说我越糊涂”的局面。这时如能适当地引进学生身边熟悉的资源进行教学，往往会收到事半功倍的效果。 这种效果，是教师在充分了解学生心理状况和知识水平的基础上，恰当、适时地引进与学生的心理状况、知识水平、认知和感受距离比较近的教学资源进行有效教学所产生的。它缩小了学习的主客体之间的差异，充分调动和激发了学生学习的主动性和积极性，促进了学生的学习，丰富学生的认知。 如何恰当引进生活中的教学资源，使语文与生活接轨，
2、培养学生学语文、用语文的意识，多方面地提高学生的语文素养呢？笔者认为，应从以下几方面考虑。 （1）时空距离近 国内外新闻、时令节日、媒体的最新报道等都属于时间距离近的内容，这些内容一旦引进课堂，就能激发学生学习的兴趣，处理得好，既能达到“学以致用”的目的，又能印证和丰富课堂中所学的知识。如：2落实“写作?口语交际?综合性学习”中的“戏剧大舞台”的活动要求,就可引进中央电视台戏剧频道播出的内容作为教学资源，从戏剧种类?p 唱词欣赏?p 角色行当?p 人物脸谱、表演形式诸方面给学生以示范、启发，效果非常明显。 任何一所学校，其周围地区，总有一些可以为教学服务的自然和人文景观。如古迹名胜、工厂新貌、
3、乡村变迁，无不是语文学习的丰富宝藏。欣赏白居易的“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的意境，不妨引导学生利用节假日到江边或湖畔去领略诗中所写的美妙景色，从而体会“铺”字的妙用；讲授韩愈的“草色遥看近却无” ，尽可引导学生在麦苗吐新绿的时节，到农田边上去领略“遥看”有“草色” “近却无”的美妙感受。这些引用，使狭小的课堂与广阔的生活连成一片。教学的直观性和感受性就很明显，学生的兴奋点就容易被激发。 （2）心理上契合 心理上契合，是指所引材料是学生最关心、最好奇、最感兴趣的或者似懂非懂要急于求得解决的内容。如流行歌曲、体育盛会、武侠小说、最新播出的影视剧、乃至学生喜欢的电脑游戏等，都可作为心理契合的
4、材料引进。如体味诗词教学中的重章叠句，便可引入流行歌曲的重复手法；讲授诗经二首时，可引进邓丽君演唱的“在水一方”歌曲；讲授水调歌头?明月几时有 ，可引进王菲演唱的同题流行歌曲，用音乐帮助学生领略和体味词的意境。教学中适当地引进这些内容，不仅能3激发兴趣，而且能强化学生的学习的动机。 （3）参与性强 学生是学习的主人，学生的参与程度是学生主体性的体现。引进课程资源，必须从主体性上做文章，让绝大多数学生都能够参与到实践语文活动中来。如让学生制定一次综合性学习目标，设计一个活动方案；让学生给校报、校刊投稿，让学生为校运动会、文化节设计主题词，撰写标语；学习现代诗歌单元时举办诗歌朗诵会、主题辩论会以及
5、以锻炼口语交际能力和写作能力为目的的演讲比赛等，既能锻炼学生的动口动脑的能力,又能巩固所学知识，还能发展学生的智力水平，培养其情感态度价值观。让他们在感受到成功快乐的同时，点燃内心浓厚的学习激情。值得指出的是，生活元素自始至终是一种教学的辅助手段而不是最终目的。课堂教学无论引进哪类材料，都要遵循目的性强、距离近和有兴趣的原则。教师切忌脱离原有的教学目标，为了吸引学生的眼球而信口开河、喧宾夺主、本末倒置，更不能游离于教学内容之外，缺乏关联性。如引进最新播出的电视剧和最近流行的歌曲是为了一定的教学目的，不能变成剧情的详细介绍，更不能对歌手的奇闻轶事津津乐道，介绍得没完没了，那样语文课就偏离了原有的
6、轨道，就失去了语文味。同时，教师也有责任引导学生正确对待所引进资源的种种负面影响，树立正确的人生观，培养良好的审美鉴赏能力。此外， “学习的最好刺激，乃是对4所学材料的兴趣” （布鲁纳语） 。兴趣是最好的老师，也是学习语文的动力源，在引进时，也要考虑所引材料的这一特点。 当然，语文课程资源的引进，对教师也提出了较高的要求。作为一名当代的语文教师，要时刻保持年轻的心态，要有独到的眼光，要做有心人，时时处处关注国内外新闻、时令节日和生活时尚等方方面面的内容，做到储备充足，这样引进时才有“源头活水” 。其次还要求教师通过各种渠道了解学生近期的生活爱好，善于发现，勤于积累，有目的地将这些课程资源与文本进行加工整合，并在课堂教学中选择适当的时机，以适当的方式引进，既可用于新课的导入，也可用于重难点的突破，还可用于一堂课的总结。如此等等，均有利于拓展语文学习的空间，激活语文课堂，从而更好地实现以学生为主体的课程理念。 总之，生活是语文学习的源泉。丰富的教学资源就在我们的身边，我们要善于发现、善于利用，从而使语文教学真正地走向开放，真正的面向社会，面向生活。 （作者单位：湖北汉川实验中学） 责编 / 齐鲁青
