1、2017年教育硕士心理学模拟试题附全答案一单项选择题每小题1分，本大题共10分将所选答案的序号写在答案纸指定的位置上。1通过检查日光灯零件散障并作修理的思维种类是思维。A具体形象B抽象C语词逻辑D动作2根据皮亚杰的观点，4岁左右儿童的思维处于阶段。A感知运动B前运算C具体运算D形式运算3于1879年创立了世界上第一个心理学实验室。A冯特B华生C卡特尔D铁钦纳4在心理学研究中，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法，这叫。A观察法B心理测验法C实验法D个案法5“鱼和熊掌不可兼得”,这句话描述的是冲突A接近接近型冲突B回避回避型冲突C接近回避型冲突D多重接
2、近回避型冲突6不同神经元之间的联系主要是通过完成的。A细胞体B树突C突触D轴突7有预定目的不需要意志努力的注意属于。A有意注意B不随意注意C随意后注意D随意注意8“入芝兰之室，久而不闻其香”属于什么现象A感觉对比B感觉适应C感觉阈限D错觉9军事上的伪装是混淆对象与背景的差异，主要利用了知觉的。A恒常性B理解性C整体性D选择性10按照记忆的干扰理论，早上起来记忆效果好，这是因为少了。A前摄抑制B倒摄抑制C前摄抑制和倒摄抑制D自然消退【网络综合教育硕士心理学模拟试题及答案】二填空题每小题1分，本大题5分将答案写在答题纸指定的位置上。1记忆的三个子系统中，具有鲜明形象性，保持时间非常短，容量较大的叫
3、做_。2个体心理过程包括认知过程情感过程_。3埃里克森认为，心理发展主要是个人与_交互作用的结果。4“暴跳如雷欣喜若狂”是描述情绪的_状态。5根据大脑皮层的机能区域的划分，视觉区在_。三名词解释每小题2分，共10分将答案写在答题纸指定的位置上。1高原现象2知觉定势3最近发展区4聚合式思维5习惯四简答题每小题5分，共30分1简述行为主义心理学的主要观点。2简述经典性条件反射与工具性条件反射的关系。3简述观察的品质。4简述影响识记效果的因素。5简述詹姆士一朗格的情绪理论和阿诺德的情绪理论。6简述气质与性格的关系。五论述题每小题15分，共45分1结合实际，谈谈如何利用注意的规律组织课堂教学。2结合实
4、际，谈谈能力是如何形成的。3结合实际，谈谈应如何激发学生的学习动机【心理学模拟试题及答案】一、单项选择题每题1分，共10分题号12345678910答案DBBCACBBDA二、填空题瞬时记忆、意志过程、社会、激情、枕叶三、名词解释每小题2分，共10分1、高原现象高原现象是在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿现象。2、知觉定势即先前知觉活动所形成的心理准备状态影响人的当前知觉。3、最近发展区在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。4、聚合式思维也叫集中思维。它是把问题所提供的种种信息或条件朝着一个方向集中，从而得出一个正确的答案
5、或一个最优的解决问题的方案。5、习惯习惯是人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向。四、简答题每小题5分，共30分1简述行为主义心理学的主要观点。1代表人物美国心理学家华生和斯金纳。1分2行为主义反对心理学研究意识，主张研究行为，2分把刺激一反应作为解释行为的公式1分。行为主义还反对内省，主张使用客观研究方法1分。2简述经典性条件反射与工具性条件反射的关系。1共同点。都需要强化，不强化就消退1分在消退后又都会自然恢复。而且都可以建立初级强化。1分2不同点无条件刺激是否明确1分2强化是与刺激有关，还是与反应有关1分3反应方式不同1分。1观察力的定义指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方
6、面的知觉能力。1分2观察的目的性1分3观察的客观性1分4观察的精细性1分5观察的敏锐性1分4简述影响识记效果的因素。识记的概念是获得事物的映象并成为经验的过程。也就是说识记是识别和记住事物的过程1分。1识记的目的与任务1分2活动的内容与性质1分3识记方法1分4材料的数量和性质1分5简述詹姆士一朗格的情绪理论和阿诺德的情绪理论。1詹姆士一朗格又称为机体知觉理论1分。认为情绪并非由刺激引起，乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的强调大脑对身体反应的反馈。2分2强调大脑皮层对刺激影响的评估在情绪产生中的作用，认为人们的认识过程左右着对情绪的解释与反应。2分6简述气质与性格的关系。1性格与气
7、质的区别性格与气质的性质是不同的。性格具有较为明显的社会化特性1分，而气质受遗传影响较大1分。性格与气质的生理基础有所区别。气质的生理基础是高级神经活动的类型特点。1分性格的基本机制是在高级神经活动的类型基础之上后天建立的条件反射系统。1分2性格与气质的联系性格与气质之间是相互作用和相互影响的。1分虽然，气质对性格的形成与表现发生一定的影响，但它并不决定一个人最终形成什么样的性格。1分五、论述题每小题15分，共45分1、结合实际，谈谈如何利用注意的规律组织课堂教学。1注意的概念2分2运用无意注意的规律组织教学3分无意注意可以由刺激物本身的特点引起，无意注意也可以由人本身的状态引起。3运用有意注
8、意的规律组织教学3分学习目的性合理地组织教学活动培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。4运用两种注意相互转换的规律组织教学。2分5结合实际5分2、结合实际，谈谈能力是如何形成的。1能力的概念2分2先天素质。先天素质是影响能力形成和发展的重要因素。2分3环境和教育3分早期环境，对能力的形成和发展更有着重要的影响，有些影响甚至是不可逆转的。早期是儿童言语、感知和想象等多种能力发展的关键期。学校教育对能力的形成和发展所起的作用是系统性的4实践活动的影响2分5主观能动性1分6结合实际5分3、结合实际，谈谈应如何激发学生的学习动机1动机的概念1分2动机的意义1分3指导原则创设外部条件，激发学习动机引起内部需要，转化学习动机强化内外因素，维持学习动机。3分4对学生进行适当的远景性学习目的教育。1分，结合实际1分5提高教学艺术，发展学生的学习兴趣。1分,结合实际1分6明确学习目标。1分,结合实际1分7及时、有效的反馈。1分,结合实际1分8创设良好的学习氛围。1分,结合实际1分
