新形势下如何做一个合格的化学教师.DOC

1、新形势下如何做一个合格的化学教师 余剑摘要：新形势下，教师应转变传统观念，从课堂的主宰者变成课堂的组织者，参与者，并试图从情感和生活方面，对学生进行无微不至的关爱，从而帮助学生构筑一个光明的未来。新一轮课程改革对教师有这么一个要求，就是教师的多重角色。我觉得这对这一点我们每个教师都有必要搞清楚。我想从一下几方面谈谈新形势下如何做一个合格的化学教师。第一，教师要做课堂活动的组织者。课堂教学是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。从学校活动总量统计上来看，课堂教学所占的时间最多、涉及的知识面最广，对学生发展的影响最大。因为课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发展

2、的最有效形式，是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。所以，是否抓好课堂组织教学，是一个教师教学成败的关键。采用多种形式来调动学生情绪。我们老师可能都有这样的经历:在课堂上，任你老师讲得东南西北，唾沫乱飞，可偏偏就有学生要么看小说，要么东张西望，有的看似“正襟危坐” ，实则“身在曹营心在汉” ，有的精神不振，恹恹欲睡.对于这样的情况，我们采取的方式各种各样，但是效果并不明显，反而让师生之间产生情绪上的对立。其实仔细想想，学生上课不能听课，跟老师的课堂组织教学有很大的关系，说明我们的课堂不精彩，不能吸引学生，学生不感兴趣。所以作为课堂“组织者”的老师必须巧妙组织课堂教学，才能改变这种不同现象

3、。那么如何巧妙组织呢?除了上面所具备的之外，我们还应该做到以下两点: 1.应用激励原则，让学生成为课堂的主人。我们的教学，尤其是农村学校，很大程度上仍没有跳出“应试”范围，仍采用的是传统的课堂教学模式-满堂灌。而课堂应该是师生互动、学生学习的主阵地，老师的满堂灌已经不在适应现代教育理念。试想:老师在课堂上按照自己的步骤大肆宣讲，不给学生任何的思考时间和互动的空间，会是什么样的效果呢?有很多学生在回答老师预设的问题时，没有达到老师预期的答案，就被老师全部否定，这样的课会吸引学生吗? 因此，老师在课堂上要采取激励原则，想办法找学生的闪光点，变换角度，引导学生，让学生在课堂上能体验到愉快，尝试到成功

4、，享受到尊重，那么我们的课堂还不会被学生吸引住吗?这就要求我们教师首先要转变自己的角色，从过去的“主体”转变成现在的“主导” ，成为学生个性发展的指导者。把课堂交给学生，也就是把问的权利放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自主寻求知识，获得知识的习惯。 2.情感是构筑师生和谐关系的桥梁。情感是构成教学语言的内在因素。教师在课堂教学中的情感表现在两方面:一是对教材深刻理解以后，感情发生共鸣，不可抑止地会形诸与外；二是对学生的热爱、关注之心，自然地溢于言表。教师感情充沛的语言会感染学生，使之心情振奋，精神焕发。第二，精心设计导语，激发学生学习兴趣。 ”兴趣往往是学习的先导

5、，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者，有经验的老师比较注重新课的导入。精美的课堂导语，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一快磁铁一样牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投如到课堂中来。第三，教师要做课堂的参与者。我觉的在这点上，我们老师还有文章可以做，还要做进一步的研究。由于现在使用的是新教材，老师都在努力尝试着。我建议老师们在组织各种活动时，还是要积极的深入下去。以我个人的教学经验，我体会到这一点，就是每次组织学生就某一知识展开讨论的时候，不论我分 3 个人一组 还是 4 个人一组，有这么一个过程，我刚开始是

6、游走性质的去看学生讨论，看完就像蜻蜓点水一样。你走到这个组了 学生在讨论；你不去那个组，他讨论什么你也不知道。还不如你就蹲在一个组里，或者这堂课你就待在这个组里，明天那堂课我待在那个组里，这样也能发表你的观点。把你自己和学生摆在一起。这样做既拉近了师生之间的距离，你也能清楚学生的真实情况。对这样或那样的话题，哪一部分学生表达的比较好、哪些学生存在问题？存在什么样的问题？这样下一轮 你再做， 就有经验了。所以说对于教师是课堂参与者这一点，我主张教师在指导教学的过程中，在组织学生讨论的时候要深入到学生中去，而不是在各个小组之间窜来窜去，这样各组游走效果明显不好。作为课堂活动的参与者，我是怎么做的呢

7、？化学是一门以实验为基础的学科，大多数化学知识可以通过化学实验进行验证和学习，正是如此，我都要求我的学生每学期至少 3 次根据所学课本知识，提出实验目的、实验设计方案、实验步骤、然后在我的辅导下完成实验并得出实验结论。我的学生的手机拥有率达 100%，我做了个规定，上课谁的手机响了，谁就得利用已学过的化学知识解释一个生活中的一个化学现象。有时候学生回答不出来，我就提出一个生活中的化学现象让该生具体解释，这样你就很自然的融入了教学活动中，融入了学生的喜怒哀乐中，学生有什么也愿意和你说，愿意和你交朋友，这样不好吗？第四，教师要有教学相长的理念。我觉得在这一点上，恐怕老师们都有体会吧，我记得在讲解电

8、解质溶液导电性时，一名叫王帅的学生在家中利用玻璃杯、食盐水、小灯泡、干电池、两截导线、连接构成一闭合回路。结果他发现小灯泡亮了食盐水可以导电、但是他同时发现浸没在食盐水中的导线一端周围溶液变蓝，另一端有气泡产生，该生提出疑问为什么会产生这些现象，当时我也无法解释，最后到该生家中实地实验才知道，他用的两截导线，分别是铜芯和铝芯而且铜芯导线连接干电池的正极，他的这个实验不仅证明了食盐溶液导电性而且是电解原理实际验证，这是我备课想不到的很好典例。通过这件事，我得出的结论就是；真的教学可以相长。随着课本的改变，变成模块式教学也好，或者过渡教学也好，我们每个教师都要教学相长，就是你自己在课外就要多扩充点

9、 ，积累点，这种扩充不单单是课本知识，还有其他各方面的知识。不能学生都明白了 ，你自己还不清楚。所以说，跨学科的一些东西，皮皮毛毛的还应该知道一点，这本身就是教学相长。教师必须具备终身学习的理念。教学相长也迫使你必须终身学习。有一天，我去班级找同学，看见学生正在背语文课文，他们一个个愁眉苦脸，我就问，会了吗？一个学生说，真难背啊，太难了。是什么啊？我拿过书一看是王羲之的兰亭集序 ，我把书一合，说，这有什么难？听我给你背。永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一

10、觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅。再往下背我还真记不起来，我就背到这吧，学生们都给我鼓掌，夸奖我。我给老师们说这个事情，就是想说，我们作为一个老师，不求你在哪方面都明白，但你总得对别的学科顺带的知道一点皮毛，这样学生才服你。所以说，声学光学电力学数学等，你简单知道一点，比如数学，最简单的，开完全平方公式你给学生做出一道题来，平面几何你给弄出一道题来。学生会对你另眼相看，在无形中就增加了教师讲课的信度，你的课堂学生们自然也就愿意捧场了。第五，教师要关注学生的生活。我觉得这个也很重要。学生想什么，关注的是什么，你应该知道，比如说，现在学生喜欢的各种歌星，我都记得点。这样就和学生有了共同的话题，他们会觉得你不仅懂怎么上课，而且他们关注的东西你也知道，这样 ，你去批评他，他能接受；你去开导他，他会觉得你是为他好。教师应与学生建立水乳交融的关系，对学生要从生活上关心 到思想上关心。教师的亲和力也很重要的。总而言之，教师所做的一切都是为了学生更加光明的未来。坚持这一原则 ，加上我们自身不懈的努力，一定可以成为一个合格的好老师。关键词：转变 组织 激励 情感 兴趣 参与 教学相长 终身学习 亲和力 字数：3040 撰稿人： 安徽省蚌埠市固镇县第二中学 高二化学组 余剑