1、“探究提高小学高年段后进生数学学习兴趣的策略”的结题论文深圳市东昌小学 刘海燕一、课题的提出：所谓“后进生”，一种表现为行为较差，一种表现为学习较差。本次课题研究的对象是学习差的后进生，而且专门是在数学学习方面的后进生。在当前学校全面推进素质教育的今天，转化后进生，与培养优学生同样重要。后进生由于成绩较差，他们过多得到的是失败的苦涩，很少尝试到成功的喜悦。久而久之，他们对学习产生了厌恶，对实现自我价值失去信心。因此培养后进生的自信心，重视对他们的关爱和帮助，不让任何一个后进生掉队， 也是全面提高教育教学质量的重要举措。二、课题研究的目标通过课题的研究，为后进生提供表现的空间和时间，使其感受学习
2、数学的乐趣，培养学习数学的兴趣，激发学习数学的热情，帮助其克服自卑感、增强信心，进而使学生形成良好的学习习惯。将其形成“后进”的成因分析以及转化与日常的教育教学实践结合起来，以点带面，探索出转变后进生的方法和途径，并进行总结、推广。大力开发教师的教学潜能，提高数学教师的教科研能力与转化“后进生”的能力，促进教师的专业发展。四、课题研究的主要内容：(一)分析“后进生”产生的原因：后进生也就是学习有困难的学生。造成学习困难的因素有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因，有以下几种情况。1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作
3、是套在自己身上的精神枷锁。2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不
4、高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。4.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。 大多缺乏辅导、教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓， 总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。（二）“后进生”的转化策略：1、引导学习困难学生正确认识自我，端正学习态度2、结学习对子。即“兵教兵”，以优带差。3、优化课堂教学手段，教学活动中多为后进生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。4、优化教学素材，生动有趣、贴近生活教学情境，能更加吸引学生的
5、注意。5、提倡积极鼓励评价。要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。6、 加强个别辅导，对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺，使他们在逐渐掌握中增强自信。五、课题研究的方法运用观察法、案例研究、调查研究、行动研究、叙事研究等方法进行实验和研究。六、课题研究步骤：本课题研究的时间为 2015 年 10 月至 2017 年 1 月，其进程如下：1、准备阶段：（2015 年 11 月至 2016 年 1 月）收集有关资料、进行系统学习；制定研究计划，形成实施方案；对后进生进行调查，并作出分析。具体过程
6、是对后进生情况登记后进生问卷调查学优生与后进生帮扶结对子安排帮扶结对子记录与后进生谈心2、实施阶段：（2016 年 3 月至 2016 年 12 月）实施研究方案，（1）分析后进生的形成原因和心理，针对后进生的现状和成因，设计研究措施（2）进行培养后进生学数学兴趣的培养尝试。（3）及时上传反思，案例等资料。在实施过程中不断改进调整方案，对促进其有效发展的具体措施进行科学、客观的验证。3、结题阶段：（2017 年 1 月至 2017 年 3 月）检测研究成效，撰写课题结题报告。在观察、调查、实验、研究的基础上，进行总结、归纳、论证，完成个案分析、材料整理，并总结、撰写课题研究结题报告。七、研究成果 :经过一年两批学生的研究实践，10 名后进生中，有 2 名已转化为学优生，6 名基本脱困，还有 2 名在进步之中。研究实践取得了一定的效果，但仍有不足，需要我们进一步去努力去研究。通过课题研究，我们的教育教学质量得到一定的提高，课题组成员在工作中也增加了针对性研究，查阅资源，加深理论功底和师德修养，在研究中不断反思，总结有效做法，实现优秀资源的共享，在教师中形成宣传和辐射。
