教育学硕士授权一级学科学位授予基本标准.DOC

1、1教育学硕士授权一级学科学位授予基本标准第一部分 本学科概况和发展趋势一、学科概念教育学是研究人类教育现象和问题、提示教育规律及其运用特征的学科，是在总结教育实践经验的过程中逐渐形成、并经过长期的研究积累而发展起来的知识体系。其内容主要涉及人的成长、 发展与学习、教育活动的关系，学习和教育活动的开展与组织，教育与社会的关系以及教育改革与发展的规律等。教育学的研究可以运用社会科学的各种研究方法，例如文化分析、阐释学、叙事研究、话语分析、人种志学、田野工作等 质化研究方法，以及聚类分析、实验研究、社会调查、数学建模等量化研究方法。此外 ,还 可以使用工程技术学、系统科学和信息科学等学科的一些方法。

2、二、学科历史教育伴随人类而出现,但是作为一门独立学科对其进行研究的教育学则是以捷克教育家夸美纽斯于 1632 年出版的大教学论为标志。徳国教育家赫尔巴特于 1806 年出版的普通教育学,则被公认为第一本现代教育学著作。此后,人类对教育的研究不断丰富而深入,一方面逐步与其他有关学科相結合,产生了一系列新的交叉分支学科,另一方面它本身又逐步地分化为许多相互联系的不同分支学科。20 世纪中叶以来科学技 术的进歩、社会的 现代化和教育的现代化对教育学的发展提出了新要求。教育学是我校的优势学科，创建于 1978 年。 2006 年获批课程与教学论硕士学位授权学科，2009 年获 批教育硕士授权单位， 2

3、010 年教育学获批硕士学位授权一级学科，2012 年教育学 获批校博士点培育学科。 2三、学科现状学科队伍结构优良，成果丰富。本学科拥有一支结构合理、研究方向明确、研究特色鲜明，在省内外有一定影响的学术队伍。承担国家社科 3 项，国家自科1 项，全国教科规划及教育部人文社科 12 项，省部级科研项目 150 余项；发表论文 300 余篇，被 CSSCI、CSCD 收录 55 篇；出版著作 10 部；省级以上科研成果奖95 项、教学成果奖 6 项；经费 260 余万元。学科平台丰富多样，多元支持。一是 6 个学科建设平台。即国家级精品资源共享课程教师专业发展、省 级精品资源共享课程公共教育学、

4、省级精品视频公开课魅力教师的六项修炼、省级特色专业“教育学 专业”、省级重点学科“课程与教学论” 、省级教学团队“教育学系列课程教学团队”；二是 4 个学科科研平台。即河南省基础教育研究中心、河南省普通高等学校人文社科重点研究基地、校高等教育研究所和校区域教育综合改革协同创新中心；三是 2 个学科实验平台。即信阳师范学院教师教育创新实验区和豫南地区U-G-S 合作共同体教师教育改革创新实验区。四、学科方向（培养方向）教育学一级学科下设教育学原理、高等教育学、课程与教学论、教育技 术学四个二级学科。教育学原理。包括教育基本理论、德育原理、教师教育、教育管理四个主要领域；课程与教学论。包括课程基本

5、原理、教学基本原理、学校课堂教学改革、学科教学论四个主要领域；高等教育学。包括高等师范教育、地方高校转型与发展、高校 创新能力与科研队伍建设三个主要领域；3教育技术学。包括教育技术基本理论、信息化教学、信息技 术教育应用三个主要领域。五、自身特色承接地气、开展实验，服务基础教育。依托河南省基础教育研究中心、2 个省级教师教育创新实验区，先后与省内 50 多所中小学校建立了合作共同体。在实验区开展课堂教学有效性诊断与改进、深度教学的理论与实践、教育技术与课堂教学的深度融合等研究，相关成果获批了国家、省部级项目和省级教学成果奖。优化机制、创新模式，引领教师教育。依托豫南地区教师教育创新实验区联盟、

6、大别 山老区高校联盟、国培计划，优化教师培养机制、创新教师培养模式，引领教师教育发展。六、发展思路找准教育学科定位。以河南教育发展需求为导向，培养创新人才为核心，以科学研究为抓手，服务基础 教育为重点，全面深化教育教学改革， 为教育事业发展和社会进步提供高端人才与智力支持。加强学术队伍建设。一方面要加强优秀人才的引进力度，面向国内外公开招聘教育学方面的人才，形成一批具有专业优势、学科互补、 创新能力强的杰出中青年学者群体。另一方面要积极创造条件，开展国内外学术交流活动，采取多种措施，有计划、有重点地选拔青年教师到国内外知名大学、科研机构从事研修工作，促进 他们与国内外的高水平专家、学者的学 术

7、、技 术交流。 提升学科平台层次。学科平台能够为学科发展提供、多元的支持。尽管 现在已经拥有 6 个学科建设平台，但平台层次有待进一步提升，未来应该着力于国家级平台的申报和建设，以增 强本学科在国内外的影响。提高人才培养质量。要充分利用现有资源，大力开展研究工作，引 导研究生4参与研究，提高研究生培养质量。七、发展目标以教育学一级学科硕士点为平台，以教师教育创新人才培养为基石，凝炼方向、优化 队伍、搭建平台、拓展基地，注重内涵，把教育学科建成省内一流、国内有一定影响、学科特色鲜明、可持续发展的优势学科。第二部分 硕士学位的基本标准一、获得本学科硕士学位应掌握的基本知识及结构教育学硕士生应核具有

8、社会责任感和事业心,具备宽广的人文社会科学知识和扎实全面的教育学知识,具有一定的独立从事教育研究和教育教学改革实践的能力,具有较好的创新意识和学术素养,具备从事教育专业及相关专业的教学、研究、培训 、管理和服务等工作的基本能力。因此 ,必须 掌握:1.教育基本知识主要包括教育哲学、课程与教学理论、教育史、比较 教育、教育管理理论、徳育理论、教育技术、教育测量、统计与评价等，教育学硕士生应该全面掌握这些教育基础理论知识，了解教育学的基本现状和发展趋势，了解教育发展与变化 的规律。2.教育专业知识 教育学硕士生应该根据所选的学科方向,比较系统地掌握所从事研究领域的历史、现 状及前沿动态，了解与自己

9、研究方向相关的重要理论、核心概念及其 历史脉络。3.相关基础知识与教育学密切相关的知识系统,其范围可以涵盖人文学科、自然科学和社会5科学,在这些学科中,最重要的理论基础是哲学、心理学、历史学、社会学、管理学、经济学、统计学以及信息科学与技术等。教育学 硕士生应该根据自己的兴趣和方向,跨学科选修,系统阅读和掌握人文社会科学和教育学的经典著作。4.方法论知识掌握教育研究的基本方法和知识体系,具有一定的独立发展问题、提出问题和解决问题的能力。5.语言知识教育学硕士生必须熟练规范地使用汉语，思维严谨，逻辑严密；同时， 较为熟练地掌握一门外国语，能够 使用教育专业的外文资料,具有一定的国际学术交流能力。

10、6.教学知识熟练掌握教育教学技能技巧,能有效开展教育教学活功。二、获得本学科硕士学位应掌握的基本素质（一）学术素养获得教育学硕士学位者应热爱教育事业，对儿童有爱心,掌握中小学教育教学技巧；坚持实事求是的科学精神和严谨的的治学态度；具有求实精神、创新精神和怀疑精神,勇于探索；掌握宽广的人文社会科学知识和扎实全面的教育专业知识,具有较好的学术研究潜力；掌握教育研究的具体方法,具有一定的独立研究能力；能够熟练地使用中文、 较为熟练地掌握一门外国语,能阅读本专业的外文资料；具有团队合作的意识与能力,树立自觉尊重与保护知识产权的价值观念与态度；保持学术良知,认真履行职责，维护学术评价的客观公正：恪守基本

11、的学术道徳、学术伦 理或学术规范。（二）学术道德6获得教育学硕士学位者应严格遵守国家法律、法规及规章制度,维护科学诚信；充分尊重他人劳功成果和知识产权，引用他人研究成果须实事求是；严格遵守教育学专业的基本写作、引文和注释规范；不捏造、篡改自己或他人的研究成果、实验 数据；不抄袭、不剽窃他人学术研究成果或 论文；不故意夸大研究成果的学术价值、 经济或社会效益；承担学位论文和其他学术著作发表的相关責任；研究成果发表时,根据贡献大小而据实署名;合作成果 发表时应征得合作者的同意;不在未参与研究、未做出学术贡献的研究成果上署名; 自觉杜绝一稿多投；遵守国家有关保密的法律、法规；遵守学术界公认的其他学术

12、规范。三、获得本学科硕士学位应具备的基本学术能力（一）获取知识能力教育学硕士学位获得者应该具有较扎实的教育学学科知识基础,有一定的教育专业能力、创新能力和实 践能力；能够通过各种方式或渠道，荻取教育研究所需的知识、信息、事实和数据；掌握一门外语,能够阅读 教育学专业的外文资料。（二）科学研究能力教育学硕士学位获得者应该能够关注教育研究前沿,提出有一定学术价值的研究问题；具有一定的独立从事教育研究的能力,能够根据教育研究问题选择适切的教育研究方法；能够选择与运用定性或定量的教育研究方法。（三）实践能力教育学硕士学位获得者的实践能力包括教学实践、科研实践和社会实践能力。所有研究生必须参加学 术活功

13、,包括学术讲座、论坛、 竞赛等活劫; 参加教学实习,包括授课、辅导、组织课堂讨论、批改作 业等；参与科研 实践,包括参与科研項目、科研咨询、凋査研究等;参加社会实践,包括社会凋査、社会公益活动、担任志愿者等。 7（四）学术交流能力教育学硕士学位获得者应该能够规范地进行教育学术交流,表达学术思想与观点；具有国际教育视野,开展国际交流与对活；遵循教育学术的规范与要求,正确运用学术语言,表述学术成果。（五）创新创业能力教育学硕士学位获得者应具备一定的学术创新能力，要敢于质疑以往的研究方法和研究结论，在研究中要能够提出新思想和新见解，要有发掘新材料和新证据的意识，并且对教育学 领域的学术前沿具有敏感性

14、。同时要具有一定的创业能力，能够自主或协助把教育学的科研成果转化为服务于社会的产品。（六）其他能力教育学硕士学位获得者应该具备的其他能力包括理论联系实际、人际关系、逻辑思维、推理、 归纳等能力。四、学位论文的基本要求（一）选题和文献综述要求1.要能够清晰地阐述选题的理论意义和实践意义理论意义是指某种学说或思想的产生对现有思想和理论的具体影响作用，可以是正面的建设性作用，也可以是反方面作用。要能 够清楚地说明自己的研究比前人增加了什么内容，有什么新见，与同 时代相比，有什么突破之处，在某个理论体系中起了什么作用， 对后代理论发展又有什么意义，为一种理论体系的完善增补了什么，对后人有什么启示等等。

15、实践意义是指某种思想理论学说的产生对现实生产实践等活动产生的积极或消极作用。要能够阐明自己研究中的思想方法、 观 点和规律，以及 论断可以对人们的具体实践活动中遇到的问题和现象给出什么指导，能够帮助解决什么问8题。比如对于教育教学改革有什么样的贡献， 对于政府部门制定政策有什么样参考等等。2.要能够进行规范的文献综述文献综述的目的是总结和综合该研究方向前人已经做了的工作；文献综述的内容包括该领域的研究背景和发展脉络、目前的研究水平、存在问题及可能的原因，指出可能的研究问题和 发展方向等，并在此基 础 上提出自己的见解；预测将来的发展趋势，为选题和开 题奠定良好的基础。（二）规范性要求1.基本规

16、范要求教育学硕士生在修完规定的各门课程,考武和考査合格,并通过中期考核后,应撰写学位论文。硕士生在学期间完成学位论文要保证足够一年的时间。教育学硕士学位论文工作是硕士生在导师及导师小组的指导下，独立设计和完成某一科研课题,培养独立的科研工作能力的过程。教育学硕士学位论文可以是基础研究或应用基础研究,也可以結合教育科研攻关任务从事应用开发研究，但须有自己一定的见解或特色。为保证教育学硕士学位论文质量,导师(组)和院系应注意抓好学位论文选题、开题报告、 课题检査、组织答辩等几个关键环节。2.硕士论文格式要求硕士学位论文的格式要求一般包括:(1)封面：采用学校统印制的学位论文封面。(2)封面的英语

17、翻澤。(3)学位论文的原 创性声明、授权使用声明。9(4)致谢或献辞。(5)摘要与美鍵词(4-6 个)。(6)目录,一般排到二 级标题。(7)正文,一般包括 导论、各具体章节和結语等。(8)附录,正文主体的 补充。(9)参考文献。(10)后记。3.字数要求教育学硕士学位论文一般不少干 2.5 万字。（三）质量要求（含是否要求发表学术论文规定）1.论文选题应具有一定的教育理论价值或实际应用价值。选题要与专业研究方向一致,具有较为丰富的资料基础,具有学术可行性; 选题时要对研究对象有明确的认识,清楚地提出研究问题。2.文献综述要分析国内外的教育研究现状,并对其进行评述。3.研究方案合理,设计结构正确，研究方法适切,资料祥实可靠。4.硕士学位论文的学术观点必须明确,立论正确,思路清晰,推理严谨,数据可考,层次分明,文字通顺。5.结论应对研究结果有一定高度的概括，严谨、慎重，避免不恰当的推广。另外，教育学研究生在读期间须至少在省级以上刊物公开发表学术论文 1-2 篇。