长春版小学语文六年级上册备课辅导.doc

1、1长春版小学语文六年级上册备课辅导一、教材概述 1.教材体系 本册教材继续沿用板块组元的特点,共设计了 11 个板块,依次为:正气歌、汉语家园、感悟成长、异域风情、童年、抒怀、小英雄的故事、西游记与水浒传 、饮食文化、信息与生存、推敲。其中,共有 31篇课文,8 次习作训练,2 次口语交际,3 次综合学习活动。 2.文后设计 课后练习主要分为四个类型:朗读或默读、思考与交流、拓展与运用、积累。 有些文章后设计了“小资料”,如P8、P16、P26、P34、P91、P94、P99 等七处。 3.总体特点 大家都知道,在语文课程标准中,语文学习分为五个领域:识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学

2、习。长春版小学语文教材把这五个领域处理成识字与写字、阅读与积累、表达与交流、语文综合学习活动四个主要领域,把基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度价值观包含其中。其中,“识字与写字”包括识字、写字、汉字文化;“阅读与积累”包括篇章、生活、文化等;“表达与交流”包括口语交际、书面2表达和解决问题。这是本套教材突出的特点之一。 二、教材主要特点 1.追求文质兼美,体现精品典范 选文既有国外经典(卖火柴的小女孩 凡卡等),又有新入选的课文(豆腐颂 苏武牧羊等),其中包括充满热爱祖国(小英雄雨来)、热爱生活(高的是麦子,矮的是豆荚)、热爱读书(忆读书)、珍惜时间(和时间赛跑)、亲近自然(科罗拉多大峡

3、谷)等人文教育因素的美文,从中既能学到语文基础知识,掌握基本技能,同时又能形成正确的情感态度价值观。 古人云:“取法乎上,得乎其中;取法乎中,仅得其下。 ”长春版小学语文教材主编、已故语文教育专家张翼健便提倡“取法乎上”的教材编写理念。选文题材广泛,有反映乡村生活的,有反映革命斗争生活的,有表现古人爱国情感的优秀作品,有展示自然风光的作品,有我国古典文学宝库中优秀作品的节选等,对于学生通过语言文字来认识和了解世界有着积极的作用。本册教材体裁多样,有诗词、散文、童话、小说,根据学生年龄特点,还增加了短小的文言文和古典名著节选。这些文章文质兼美,通俗易懂,趣味性和可读性强,很好地突出了板块主题。

4、各板块的内涵丰富,文章体裁多样,具有时代气息,有利于学生语文素养的形成,有利于学生高尚情操的陶冶,有利于学生创新能力的提高。 2.识字与写字,体现汉语文化 3本册书认识 190 个字,会写 152 个字。 教材设置中,低、中年段都是汉字家园,注重识字;高年段五年级上册开始变为汉语家园,侧重于汉语现象知识的学习,比如成语寓言,歇后语,对联等等。汉字家园和汉语家园是长春版教材特色组元之一,是其他版本教材没有的形式。 在课后“积累”这一板块里,设置了大量的有关词语的“读一读”“写一写”等题目,如P19、P22、P30、P34、P40、P44、P47、P64、P68、P72、P76、P82、P85、P

5、88、P99 等,设计体现了教材重视“双基”的设计理念。 3.课后习题设计,凸显导学特色 本书课后习题设计主要为四个板块:朗读、思考与交流、拓展与运用、积累。 朗读:约 16 篇文章后提出了朗读或默读要求。旨在引导学生在朗读中学习语文,习得语文学习方法,发展朗读能力。 (1)有的侧重引导学生“边读边体会” 。 如 P3:朗读课文时体会苏武坚贞不屈、不辱使命的可贵精神; P13:朗读课文,注意对联的读法; P21:朗读时,注意爸爸与妈妈的不同语气; P44:有感情地朗读课文第 8、10、15 自然段,用心体会凡卡的悲惨遭遇; P90:有感情地朗读课文,注意体会童话中人物的语气; P103:朗读课

6、文,注意文言文的读法,等等。 4(2)有的侧重启示学生学习运用朗读方法。 如 P5:有节奏、有韵味地朗读这首诗; P15:朗读课文,注意节奏和停顿,可以按“我说上联,你读下联”的方式朗读; P49:这篇课文语言生动活泼,朗读时要读出乡间孩子自由、活泼、愉快的心情; P75:先读读注释,再朗读课文,等等。 (3)有的侧重引导学生“边读边想象” 。 如 P40:朗读课文,在心里给小女孩“画像” 。 (4)默读,强调默读能力的达成及自我检测。 本册书中明确提出默读要求有两次。第一次:默读课文,看看读完全文你用了多长时间。我们现在一分钟应该能够读三百字了,如果没有达到,请你继续努力。第二次:默读课文,

7、看看读完全文的时间,有没有达到一分钟能读三百字的要求。 另外在“思考与交流”中,有 6 次提出了默读思考的要求。教学中要不拘于几次要求,引导学生在默读中深化对文章的理解,在默读中学会默读,强化默读能力的培养。 思考与交流:思考,即以问题的形式引发学生思想活动;交流,可以理解为与同学、老师交流,还有与文本、作者、教材编者交流。本册教材几乎每篇课文后都有思考与交流,问题指向学习过程,突出学习重点,可以从两个角度理解: (1)理解内容,体会感情。约 19 处题目体现了这一点。 5如 P13:第 1 题,结合文中几副对联,联系上下文,体会对联体现了革命者怎样的精神和情感? P40:第 1 题,文中五次

8、提到小女孩擦燃火柴,每次擦燃火柴小女孩都看到了什么情景?表达了她怎样的愿望? P47:第 2 题,说一说你对“读书好,多读书,读好书”的体会。 P98:第 3 题,苏珊能得救的原因是什么? P105:第 1 题,结合注释,读懂短文的意思,等等。 (2)初步领悟表达方法。约 16 处题目体现了这一点。 如 P5:这首诗表达了诗人怎样的感情?这种感情是怎样表达出来的? P15:第 2 题,讨论:通过学习课文,关于对对子,你有什么发现? P25:第 1 题,默读课文,列出作者介绍金字塔五个方面的内容。讨论作者在介绍时运用了哪些说明方法。 P49:第 2 题,文中用了很多像“黄黄的麦子” 、 “韧韧的

9、柳条”和“娴静地微笑” 、 “咕咕地叫”这样两类词语,请你找一找,然后体会这些词语在表情达意方面的好处。第 3 题,请找出文中带分号的句子,体会分号的作用。 P98:第 4 题,仔细读读下面的句子,体会人物心理描写的好处,等等。 我认为“思考与交流”中的题目,要引起大家的足够重视,多数可以设计在课堂教学中进行。 拓展与运用:这个练习板块题目均是由课文引发的,向生活、向课外的延伸,致力于“拓展思维,学以致用” 。约 26 篇文章后有这个要求。 P25:第 2 题,你是否也曾经看到过令你惊叹的建筑?试着用上一种或6几种说明方法向大家介绍一下这个建筑。 P30:第 2 题,在你的成长过程中,有哪首乐

10、曲或歌曲给你留下了深刻的印象,或者对你产生了很大的影响?请你说一说原因。 P40:第 1 题,你怎样理解课文最后一段话中的两个“幸福”?这样的“幸福”对小女孩来说能实现吗? P68:第 2 题,把故事改编成课本剧演一演,或举办一个小英雄的故事会。 P103:选出一篇自己的习作,推敲词句,把推敲前后的内容加以比较,说说自己的体会,等等。 另外,P44、P54、P82、P87、P104 还安排了五次不同形式的练笔。 4.强调感悟积累,培养灵性 注重积累、培养灵性是长春版小学语文教材的显著特色之一。本册书中设计有“积累”这样的练习,几乎每篇课后都有,鲜明地表达了教材编写的这一理念。它应该成为我们的教

11、学理念之一。本册教科书“积累”中包括词语积累、名句积累、古诗背诵、课文背诵等。 词语感悟积累:P5、P7、P22、P26、P30、P34、P40、P44、P47、P50、P64、P68、P72、P76、P85、P88、P99 等 17 处。 古诗感悟积累:P3、P5、P7、P16、P34、P54、P56、P85、P94 等 9 处。句子感悟积累:P13、P16、P30、P56、P72、P82 等 6 处。 表达方法积累:P26“说明的主要方法”等。 7综合起来:优秀诗文积累共 14 篇(段);课标对小学阶段有 160 篇(段)要求,高年段课标对此要求是 60 篇(段)。 这些设计都以“发展语感

12、,习得语言”为要义,通过积累内化,提高学生的语言表达能力。 三、教学目标 识字与写字 1.认识 190 个字,会写 152 个字。 2.硬笔书写行款整齐,力求美观,有一定速度。写字姿势正确,有良好的书写习惯。能用毛笔写楷书,书写中体会汉字的美。 阅读与积累 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览,捕捉信息。 5.能借助工具书,或是联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。 6.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,体会其表达效果。 7.理解课文过程中,体会

13、分号、破折号的不同用法。 8.本学期背诵优秀诗文约 15 篇(段),课外阅读总量不少于 25 万字。表达与交流 89.养成留心观察习惯。能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。学写书信。根据表达需要,分段表述,正确使用常用标点符号。主动与他人交流、修改习作,做到语句通顺,书写规范、整洁。 10.与人交流能尊重、理解对方,听人说话认真耐心。能根据对象和场合,稍作准备,作简单发言。表达有条理,语气、语调恰当。 综合学习活动 11.对大家关注的问题,组织讨论,初步了解查找资料、运用资料的基本方法。为解决问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。尝试写简单的研究报告。 上述目标是在参照课程标

14、准对五、六年级阶段目标要求确定的。教学中,要注意结合本校、本班学生实际,注意体现高年级特点,做好与五年下册的衔接。 四、教学建议 (一)识字与写字 教材理解: 识字 190 个,写字 152 个。对照生字表,你会发现,会写的字不一定出现在会认的字中,如 P4:第一板块 2 课:絮;3 课:狱 俭;第二板块第 1 课:爆 崩 妄 悟 嘿,等等。这样的字根据以前教学情况可以不讲或精讲。 具体建议:在教学中一是绝不能忽视识字写字教学,二是在教学方法上注意突出高年段特点。 91.发挥学生已掌握的独立识字能力,自主识字。 2.在难点处、关键处要有针对性指导。 3.“写字姿势正确,有良好的书写习惯”要常抓

15、不懈。 (二)阅读教学 教材理解: 本学期应学习的阅读方法,逐步形成的阅读能力: 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览,捕捉信息。 3.能借助工具书,或(下转 37 页)(上接 64 页)是联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。4. 能为片段拟小标题,如 P64“思考与交流”第 3 小题;能概括文章主要内容,体会作者的思想感情。 5.学习体会分号、破折号用法。(P22 P49) 6.了解说明方法与插叙,体会动作描写、心理描写作用。(P26 P44 P76 P98) 读写训练点: 1.在阅

16、读中了解文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法,体会其表达效果。如“思考与交流”P13(2)、P64(3、4)、P68(2)、P76(3)、P82、P85(2)、P104(3)、P105(2),等等。 通过解读教材,我觉得本册教科书重点训练的表达方法有: (1)围绕主题选材、布局谋篇,如“思考与交流”P25、P64 、P82 的101 小题。 (2)了解顺叙、插叙等表达顺序,如 P44“思考与交流”2 小题。 (3)通过动作、心理等描写把内容写具体,如“思考与交流”P72(2)、P76、P98。 (4)遣词造句的训练,如“思考与交流”P49、P85。 (5)推敲、修改的习惯及方法,如“思考

17、与交流”P104、P105。 (6)常用说明方法。如 P25“拓展与运用”第 2 题、P26“积累”第 2题、P33“思考与交流”第 1 题。 2.理解课文过程中,体会分号、破折号的不同用法。 具体建议: 1.让静心读书成习惯 常规教学中,部分教师基本上大概浏览课文内容后,看看教参,读读现成的设计参考,便走进了课堂。 “备课不读书,解读靠参考,教学跟人跑”的现象已经司空见惯。缺少深刻思考的教学生活毫无幸福感、新鲜感可言,渐渐地,让我们自己远离了教育职业幸福。 韩军说,“文字本是肉做的”,有体温,有生命,有动感。传达文字生命动感,须诵读。语文学习,我首先建议大家在教学中回归语文“诵读”之本。(未完待续,转下期) (作者单位:长春市南关区教师进修学校) 责编 / 齐鲁青