1、1初中生数学创新思维能力培养探索对学校教育来说，数学教育是创新思维教育的主要阵地之一。在数学教学中培养学生的创新思维具有重要的意义，这是因为创新意识是创造精神的主体，是创造能力的心理基础，是素质教育中必备的条件。作为以培养学生精确运算能力，丰富空间想象能力和严密逻辑推理能力为主要任务的数学，如何发挥学科优势、培养学生的创新思维，自然成为说学教师研究热门话题。那么，作为从事这可教育者，应该怎样去培养学生的创新思维能力呢？ 一、 教师要重视学生观察能力的培养 观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器，可以说没有观察就没有发现，更不可能有创造。在课堂教学中教师怎样培养学
2、生的观察能力呢?首先，在观察之前，要给学生提出明确而具体的目的、任务和要求。其次，要在观察的过程中给予及时指导。第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术支持学生对所研究的问题做仔细深入的观察。第四，要努力培养学生的观察兴趣。初中生年龄小，耐力差，爱活动，让他们静下心来观察某一事物是很困难的，因此，教师要在日常的学习和生活中有意识地培养这方面的能力与爱好。二、 教师要重视学生发散思维能力的培养 所谓发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。它具2有流畅性、变通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。根据现代心理学的观点，一个人创造能力的大小，一般来说与他的发
3、散思维能力是成正比的。在教学中，教师要通过一题多解，一题多变，一题多思等现象培养学生的发散思维能力。 三、 教师要注重学生想象能力的培养 想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦曾经说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。在教学中，教师引导学生合理的想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识。其次新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生掌握一些想象。此外，还应指导学生掌握一些想象的方法，像类比、归纳等。 四、 教师要重视学生灵感的
4、诱发 灵感是一种直觉思维，是由于长期实践不断积累经验和知识儿突然产生的富有创造性的思维，是认识上质的飞跃。灵感的发生往往伴随着突破和创新。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规地解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应该及时给以肯定。同时，还应当运用数形结合、变换角度、类比等方法去诱导学生直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。 五、 教师要通过解题发展学生的创新思维 3创造性思维是人们创造性地解决问题过程中所特有的思维活动。他不仅能揭露客观事物的本质及其内在联系，而且可以产生新颖独特的想法，并能提出创造性的见解。数学教学的最终目的是为了
5、使学生能够运用所学数学知识解决问题。因此，教师要通过解题教学，让学生在掌握基础知识、基本方法、基本技能的前提下，学会从多个角度提出新颖独特的解决问题的方法，培养他们解决实际问题的能力，发展他们的创新思维。在解题中，引导学生打破常规，独立思考，大胆猜想，质疑问难，积极争辩，探究多种解决方案或途径，快速、简捷、准确地解决数学问题。 总之，在数学教学中开展创新教育，目的在于培养学生的各种思维能力、应用知识能力和实践能力，即培养学生的创新精神。这就要求教师大胆抛弃教师讲学生听的传统模式，开展以学生为主体，教师为主导的数学课堂教学模式，不断更新教学观念，改进教学方法，让学生轻松学习，培养良好的数学素质，从而达到教育的最终目的。
